三年級語文上冊第七單元導(dǎo)學(xué)案.doc

第七單元備課人：郭彥俠 審核人：羅小娟教材簡析本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事刻舟求劍諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。教學(xué)目標學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。教 學(xué)重 難 點重點能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。難點體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。教學(xué)理念教學(xué)準備1.布置學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的圖文資料。2. PPT課件。課題25 矛和盾的集合課時2年級三年級主備人郭彥俠第一課時學(xué)習(xí)目標1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)矛與盾的知識。2、小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。3、畫出自己不理解的詞語和句子。4、學(xué)生再次默讀課文，說說本課講了一件什么事？談話導(dǎo)入：今天，我們要學(xué)一篇課文，就與矛與盾有關(guān)。（板書：的集合 補充完整課題）合作探究1、出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。2、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。3、自己把課文再默讀一遍，想一想：矛和盾為什么要結(jié)合呢？又是怎么結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？達標檢測A、生字我會讀！矛 盾 持 般 蝸 坦B、形近字我巧辨。宿（ ） 坦（ ） 炮（ ）縮（ ） 擔（ ） 泡（ ）神（ ） 架（ ） 攻（ ）伸（ ） 駕（ ） 功（ ）C、我會填.（1）借助拼音自讀課文，明白課文的主要內(nèi)容。（2）課文講了一件什么事？ 測評反饋及時糾正暢談收獲1、這節(jié)課我學(xué)會了：2、我要夸夸我們小組的（ ），因為（ ）總結(jié)歸納課外延伸（1）抄寫生字詞。（2）熟讀課文，并思考上述不懂的問題。第二課時學(xué)習(xí)目標1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的意思 。2、初步了解用事實說明道理的表達方法。學(xué)習(xí)重難點學(xué)習(xí)重點：了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。學(xué)習(xí)難點：理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)引入。說說課文講了一件什么事？2、聽寫本課生詞。3、幻燈片展示上節(jié)提出的問題：（ 1）矛與盾為什么要結(jié)合呢？（2）又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？幻燈片展示合作交流 1、學(xué)生再讀課文，針對上述問題自主進行學(xué)習(xí)，并用筆在文中進行批注。2、學(xué)生在小組內(nèi)進行交流、體會。（1）我學(xué)會了什么？（2）我還有哪些問題不明白。3、思考發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？集體交流達標檢測一 、我會填一個適當?shù)脑~來將句意表達得更完整。 1、小燕子還在聽鳳凰講課。小燕子還在 聽鳳凰講課。2、你再會搖尾巴，也是一只狼。你再會搖尾巴，也是一只 狼。二、給下列加點字解釋正確的意思。深：從表面到底的距離 時間久 顏色重 1、海水有深有淺。 （ ） 2、他拿了一件深藍色的衣服。 ( ) 3、夜深了，老師們在工作。 ( )測評反饋及時糾正暢談收獲1、把課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。 2、推薦閱讀矛與盾。 板書設(shè)計25 矛和盾的集合發(fā)明坦克 實際應(yīng)用 引發(fā)道理盾鐵屋子 自衛(wèi)進攻 有點集于一身 合二為一 矛炮口 龐然大物 會成為勝利者 大顯身手 總結(jié)歸納導(dǎo)學(xué)反思課題26、科里亞的木匣課時2年級三年級主備人郭彥俠第一課時學(xué)習(xí)目標認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)重點認識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2、積累一些好詞。3了解課文大致內(nèi)容。課文主要講了一件什么事？4、自學(xué)課文生字，理解新詞的意思，要求讀準字音，熟記字形，并通過工具書或上文理解新詞的意思?？磮D導(dǎo)入，交流資料利用課前手機的資料，談?wù)勀銓ξ魃橙簫u的了解。合作探究1、賽讀課文，以學(xué)習(xí)小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。2、完整說說課文寫了一件什么事。這篇課文主要寫了（ ）3、組合作交流，想辦法記住生字字形，說說在書寫時應(yīng)該注意什么。集體交流1、組織學(xué)生展示交流字、詞。2、學(xué)生小組內(nèi)交流對課文內(nèi)容的感知。達標檢測1、 讀拼音，寫詞語。d gu du b f tu ti ji ( ) ( ) ( ) ( ) fng w y x su bin dng ch( ) ( ) ( ) ( ) 2、 比一比，再組詞。倍（ ） 故 （ ） 匣（ ） 陪（ ） 敵 （ ） 匠（ ）組內(nèi)交流批閱，相互糾錯暢談收獲本節(jié)課，我的收獲是師相機指導(dǎo)課外延伸抄寫課文最后一段第二課時學(xué)習(xí)目標了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)重難點了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？2、學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。板書：（）木匣（）木匣（）合作探究學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？a指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。b引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？c引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的。教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。拓展延伸1、把故事講給爸爸、媽媽聽。 2、推薦閱讀猴子奇遇記。 1、 相互交流。2、 小組匯報達標檢測1、 從這件事中，科利亞懂得了什么道理？ 2、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ 測評反饋及時糾正板書設(shè)計26、科利亞的木匣（ ）木匣（ ）木匣（ ）導(dǎo)學(xué)反思課題27 陶罐和鐵罐課時2年級三年級主備人郭彥俠第一課時學(xué)習(xí)目標認識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。學(xué)習(xí)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。合作探究1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。1、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。a你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。4、小組再次合作，分角色朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評出最佳合作小組。1引導(dǎo)學(xué)生自主交流你有什么好辦法記住生字？2 在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的順序。教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；展示交流1、認讀要寫的字。2、提醒大家哪幾個字容易寫錯，并進行示范。3、學(xué)生各自抄寫生字。4、全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。1、引導(dǎo)交流。2、重點指導(dǎo)難讀的字，不理解的詞語。達標檢測1、給生字標注正確的讀音。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）傲慢 謙虛 惱怒 樸素 陶罐 嘴 價值 興奮 相提并論2、說說下列詞語的意思。奚落 。 傲慢： 。謙虛： 。 懦弱 。相提并論： 。 暢談收獲學(xué)了這節(jié)課我收獲到了課外延伸1、說說鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點和缺點？放飛思路，大膽發(fā)言。嘗試改寫課文。（獨立思考-小組合作）第二課時學(xué)習(xí)目標感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。學(xué)習(xí)重難點感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。導(dǎo)入：指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字詞語。合作探究1、請幾個同學(xué)上來演一演1到9自然段的內(nèi)容。2、請學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。請學(xué)生自己選擇自己喜歡的一樣當做是陶罐和鐵罐身邊的小伙伴。3、2名學(xué)生上臺表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。盤子： 勺子： 其他小伙伴： 4、幾個學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當初自大的鐵罐消失了，而當年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。對于這樣的結(jié)果，鐵罐想到過嗎？為什么？因為： 1、引：上堂課，我們當了一回演員，把這個故事演出來了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。展示交流1、假如你去外面旅行，在鐵罐和陶罐間只能選擇一個和你同行，你會選擇誰？1、總結(jié)學(xué)生發(fā)言：應(yīng)該正確對待自己和他人，正視自己的短處，看到別人的長處，尊重別人，和睦相處。集體交流（學(xué)生大膽發(fā)言，積累下表現(xiàn)陶罐謙虛的詞句。）達標檢測讀課文，按課文內(nèi)容填空。鐵罐認為陶罐懦弱，因為它覺得自己 ，陶罐并不承認自己懦弱，因為它認為 。多年后，人們挖掘出陶罐，仍然 ，而鐵罐 。讀了這篇課文，我想到了 。知識延伸學(xué)生自己仿造課文的寫法，也編寫一個寓言故事。板書設(shè)計陶罐和鐵罐 國王御廚 荒涼場地導(dǎo)學(xué)反思課題28 獅子和鹿課時1課時年級三年級主備人郭彥俠學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。學(xué)習(xí)重點1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)1、 學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。2、 學(xué)生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。3、 學(xué)生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽邊在感受深刻的地方做記號。4、學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。教師及時點撥小結(jié)，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。合作探究1、整體感知交流匯報。2、教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀。3、 全班交流。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。教師在具體指導(dǎo)師要引導(dǎo)學(xué)生體會。達標檢測A、 這篇課文主要講了： 的事。這篇課文告訴我們 的道理。測評反饋及時糾正暢談收獲讀了課文后有什么感受，有什么收獲.課外延伸請同學(xué)們回家認真讀讀伊索寓言這本書的其他故事。板書設(shè)計28 獅子和鹿 池塘喝水 獅口逃生 明白道理導(dǎo)學(xué)反思語文園地七課時4年級三年級主備人郭彥俠第一課時口語交際學(xué)習(xí)目標引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)案自主學(xué)習(xí)學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，組織交流小組交流，教師巡視。隨機給予點撥指導(dǎo)。合作探究全班交流，師生互動。在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。講解要求：語言流暢 吐字清楚 敘事有重點暢談收獲本節(jié)課，我的收獲是師相機指導(dǎo)課外延伸寫寫自己在生活中是如何解決所遇到的問題的。第二課時 習(xí)作學(xué)習(xí)目標1.了解什么是童話故事 2.學(xué)編童話故事 3.培養(yǎng)我們的寫作能力和想象力。學(xué)習(xí)重難點培養(yǎng)我們的寫作能力和想象力。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)交流故事，激發(fā)興趣。a同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。b小組交流。c全班交流。談話導(dǎo)入，引出課題教師挑選小豬唏哩呼嚕書里的一段故事讀給大家聽。合作探究點撥角度，開闊思路。a教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及小豬唏哩呼嚕的故事加以點撥。看作者抓住了這種動物的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。b學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。選擇動物，編寫故事。a學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。b學(xué)生把自己想象的故事寫下來。集體交流展示交流學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。教師巡回指導(dǎo)第三課時 我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背學(xué)習(xí)目標1、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。2、通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。學(xué)習(xí)重難點引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)（一）1、教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白?！?、學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。3、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）（二）1、學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。2、全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。3、集體讀、背。教師出示小黑板：傲慢謙虛懦弱勇敢丑陋美麗愚蠢聰明教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。合作探究1、竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。2、讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？3、學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。4、全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。課外延伸請學(xué)生再說一些意思相反的詞。 積累成語師隨機指導(dǎo)第四課時 成語故事學(xué)習(xí)目標1、了解課文主要內(nèi)容，弄懂寓言的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀3、復(fù)述寓言故事。學(xué)習(xí)重難點弄懂寓言的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。 學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo) 案自主學(xué)習(xí)1、有聲有色地講成語故事刻舟求劍。2、學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。3、請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？教師示范朗讀讓學(xué)生對比不同合作探究1、討論問題：求劍的人為什么找不到劍？（用自己的話或者文言文的話回答都可以） 2、你覺得這個楚國人是個怎樣的人？（用一個或幾個詞概括）3、你認為這則寓言揭示了一個什么道理？ 4、假如你的劍掉入江里你該怎么辦？討論交流拓展延伸1、把這個故事講給父母聽。2、搜集一則寓言小故事。導(dǎo)學(xué)反思第七單元達標檢測 兩課時檢測過程達標檢測 一、我會看拼音寫詞語，而且我會寫得很好。(10分) no n nn u w u i d xin shn wi ( ) ( ) ( ) ( ) mo dn p s dn ch xin t bn ln ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我會用“”劃掉加點字在括號里的不正確的讀音。(6分) 和睦相處（ch ch） 勻稱 （chn chn） 重量（lin lin） 到處 （ch ch） 稱一稱（chn chn） 測量（lin lin） 三、我會加偏旁組成新字再組詞。（10分） 旦 （ ） 每 （ ） 荒 （ ） 奴 （ ） 四、我會把這些成語補充完整。(4分) 1、 千里之行， 。 2、 ，金無足赤。 3、百尺竿頭， 。 4、，眼見為實。 五、我會在用錯的字的下面畫上橫線，并在（ ）寫出正確的字。（2分） 1、自衛(wèi)，是為了更好地進功呀！ （ ） 2、“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲漫地問。 （ ）六、我會選恰當?shù)脑~語來填空。（4分） 驕傲 謙虛 1、小利（ ）地說：“你有什么了不起的，你看我的成績多好！” 2、我們班的班長是個（ ）的人，從不在別人面前夸耀自己。 聰明 愚蠢 3、（ ）的人不會在同一個地方摔倒兩次。 4、自己不認真學(xué)習(xí)，只想在考試時能抄別人的，這種想法是最（ ）的。 六、我會在下面兩部分的句子用直線連接起來，使它們的意思完整。（4分） 老奶奶高興極了， 他那兩道濃眉緊鎖著。 爸爸在思索， 她那滿臉皺紋都展開了。妹妹高興極了， 他那雙眼睛眨都不眨。 弟弟在聽故事， 她拍著手又蹦又跳。 七、 課內(nèi)閱讀（16分） 科利亞（ ）下鏟子，（ ）在臺階上，用手（ ）著腦