陶罐和鐵罐教案.doc

陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解課文故事情節(jié)。2.理解陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢無禮以及課文所蘊含的道理。3.抓住人物的神態(tài)和語言來體會人物特點。4.分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重點：1.通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛、容忍、大度;2.分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)難點：了解課文所蘊含的道理。教學(xué)過程1、 形象揭題，了解特點。師：同學(xué)們，今天老師將和你們共同認(rèn)識兩位朋友師：（出示陶罐的圖片）同學(xué)們，這是一個？生：陶罐。師：它是用什么做的？生：它是陶做的。生：它是用土燒制而成的。師：多聰明。因為陶罐是用泥土燒制而成的，所以它容易 生：破。師：（出示鐵罐的圖片）大家再來看，這是一個生：鐵罐。師：剛才我們說陶罐是用土做的，容易破，現(xiàn)在大家再來看看鐵罐，它是用什么做的？生：它是用鐵做的，所以它不容易破?！疤铡笔墙裉煲獙W(xué)習(xí)的生字，現(xiàn)在請拿起你們右手的食指與老師一起來寫課題。（板書課題：陶罐和鐵罐）齊讀課題。出示課件：課題二、初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知。師：有一天，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個有趣的故事，究竟會發(fā)生怎樣的故事呢？用你喜歡的方式來讀課文，看看陶罐和鐵罐到底發(fā)生了什么事？(出示課件：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子, 喜歡的部分多讀幾遍。)師：課文能順利地讀下來嗎？（能）不過我現(xiàn)在最關(guān)心的不是問題的答案，不是課文朗讀的情況。我現(xiàn)在最關(guān)心的是詞語，因為這一課的詞語比較多，有的還比較難。（出示課件帶拼音的 ）陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 和睦相處 相提并論師：誰來讀？我看到你的小手舉得最好，你來?。ㄖ该x）師：他努力讀準(zhǔn)了每個字的音。誰再來？（又一學(xué)生讀詞語）師：你讀得字字清楚，聲音響亮，真好聽！師：一齊來?。▽W(xué)生齊讀）師：我們?nèi)サ羝匆魜碜x一讀（出示課件：不帶拼音的）陶罐 御廚 奚落 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒 羞恥 流逝 宮殿 掘開 樸素 和睦相處 相提并論師：誰來讀師：女生一齊來?。▽W(xué)生齊讀）師：下面我找同學(xué)來讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事？那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？（選詞填空）出示：鐵罐常常（）陶罐，但許多年以后，陶罐依然那么（）（）（），而鐵罐（）了。光潔 樸素 美觀 無影無蹤 奚落指名說。追問，鐵罐哪里去了？3、 朗讀品味，內(nèi)化感悟。師：剛才同學(xué)提到了一個詞“奚落”是什么意思？生：用難聽的話嘲笑別人。生：看不起別人。（出課件）奚落：用尖刻的話諷刺別人，使人難堪師：你是從哪里知道的？生：聯(lián)系上下文，或查字典。（此處要對學(xué)生進(jìn)行肯定）師：鐵罐是用怎樣的話語來奚落陶罐的呢？請同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文19自然段，把陶罐和鐵罐的對話找出來,邊讀邊把表現(xiàn)鐵罐奚落陶罐的話畫下來。師：咱們來交流交流。（出課件）鐵罐首先是怎樣奚落陶罐的呢？“你敢碰我嗎？陶罐子？”鐵罐傲慢地問。師：你覺得怎么讀，大膽地說出你的理解和看法。生：我覺得把“敢”讀重。請生讀。生：我覺得把“我”讀重，把“陶罐子”讀輕，請生示范讀 生：我覺得讀出傲慢的語氣師：“傲慢”是什么意思？誰來表演表演，可以加自己理解的動作與神情。生：表演并讀。師總結(jié)：是啊，同學(xué)們一旦把書讀進(jìn)去了，就會有許多不同的感受，這是真正的讀書。師：假如你是陶罐，你會怎么想。（出課件）“不敢，鐵罐兄弟”陶罐謙虛地回答。師：陶罐不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼他為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰他，說明陶罐非常的（）生：謙虛師：誰還能來讀讀這句話？師：接下來，鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？（出示課件）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣師：“輕蔑”是什么意思？能用眼神或面部表情表演一下嗎？師：對，這就是輕蔑，懶得搭理你，看不起你，現(xiàn)在你就是鐵罐，來讀讀這句話。師：多么看不起人的鐵罐??！師：陶罐聽了鐵罐這么輕視他，他是像鐵罐那樣大聲嚷嚷嗎？生：沒有師：引讀“我確實不敢碰你，但（生齊讀）并不是懦弱。再說?！睅煟憾鄨远ǖ囊粋€鐵罐??！師：聽了陶罐的話，鐵罐這一次可是（生：惱怒）（出示課件）“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕！”師：你們生氣時是什么心情？生氣時會怎么說話？把你生氣時的感受送到這句話中去讀一讀。生：讀師：聽了你的讀。我好象看到了一個滿臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷，會讀書的孩子不但會從聲音上讓我們體會到鐵罐當(dāng)時的神態(tài)，還可以加上自己的動作和表情。生：表演讀師：面對鐵罐的惱怒，陶罐說（生讀）“何必這樣說呢？何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”師：和睦相處是什么意思？（出課件）和睦相處：相處得平安和諧，不爭吵師：鐵罐和陶罐會和睦相處嗎？生：讀和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！師：最后陶罐不再理會鐵罐。師：讀了鐵罐和陶罐的話，你認(rèn)為他們各自有什么特點？生：鐵罐驕傲，陶罐謙虛。師：通過大家的讀，兩個性格鮮明的罐子已經(jīng)出現(xiàn)在我的眼前，咱們來分角色來讀他們的對話，好嗎？請同桌之間互相練一練。請同學(xué)上臺表演師：讓我們聽聽一位老師是怎么讀的（出示范讀錄音）師：誰還來讀讀師：你們出色的朗讀表演讓我們仿佛走進(jìn)了這個童話世界，謝謝你們。師：讀到這里，我真想不明白這么謙虛的陶罐，鐵罐還這樣過分的奚落他，這鐵罐到底憑什么？生：因為鐵罐他很堅固，而陶罐很容易破碎。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅固（板書：堅固），而陶罐很容易碎（易碎）。他仗著自己的長處去奚落別人的短處。四、了解結(jié)局，體會寓意。師：讓我們回到課文里一起來看陶罐和鐵罐最后的命運，請同學(xué)們默讀課文1017自然段。思考：陶罐和鐵罐，最后有什么不同的命運。師：鐵罐哪去了？師：那陶罐呢？生：變成價值連城的文物。（出課件）補充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧氣合成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。師：是啊，陶罐經(jīng)歷了時間的沉淀，他成了寶貝，這時候的陶罐是否在人們的贊賞聲中沖昏了頭呢？生：沒有師：陶罐沒有因為成為了寶貝沖昏的頭腦，他卻興奮的說出課件：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也挖掘出來吧，它一定悶得夠受了。”生：讀“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睅煟和瑢W(xué)們，陶罐稱鐵罐為自己的兄弟。你覺得怎么樣的人可以稱為兄弟？生：我覺得親人和最好的朋友。師：陶罐不僅把鐵罐當(dāng)做自己的親人朋友，他出來后第一個想到的就是鐵罐，他多么想看到他的鐵罐兄弟，所以他興奮地對人們說：（生齊讀）“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也挖掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@里你們又想到了什么？生：陶罐非常的善良，對人非常的寬容。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了一個什么道理？生自由說師：同學(xué)們說得真好，老師再送給大家?guī)拙湓挘撼鍪菊n件1、取人之長，補己之短。2、寸有所長，尺有所短。3、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。五、表達(dá)感受，深化感悟師：我想故事講到這兒，大家肯定有很多自己的看法和想法，再來看看課文，看看驕傲的鐵罐和善良的陶罐，你想說寫什么呢？（播放范讀課文）出示課件我想對鐵罐說：我想對陶罐說：我想對自己說：師生交流師：在我們的成長