蘇教版四年級下《三顧茅廬》第一課時(shí).doc

蘇教版四下三顧茅廬教案教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。教學(xué)重、難點(diǎn) 理解所學(xué)詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程第一課時(shí)、揭示課題1、同學(xué)們，你知道三國演義中的哪些人物呢? 你知道他們身上的哪些故事呢?(學(xué)生簡單介紹自己知道的人名和故事。)2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)三國時(shí)期的故事三顧茅廬。(板書課題)學(xué)生齊讀課題二、自讀課文1、出示自讀要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(2)自學(xué)生字，懂得它們的書寫方法。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。(4)在不懂的地方做上記號。2、按要求自讀課文。教師巡視，及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3、檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的讀音。(2)檢查字形掌握情況。茅：與“矛”比較。統(tǒng)：與“流”比較。宜：與“宣”比較。(3)交流詞語的意思，三顧茅廬 蜿蜒起伏青翠欲滴 秀麗宜人群雄紛爭 茅塞頓開(4)指名說說自己沒讀懂的地方。三、再讀課文，初步了解內(nèi)容1、放錄音范讀全文。2、指名說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。3、劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山輔助他實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的大業(yè)，諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎?從哪里可以看出來?(讀第四自然段，加以體會(huì)，理解“茅塞頓開”)4、劉備在請諸葛亮出山后，高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”這句話是什么意思?(求賢若渴、禮賢下士、尊重人才等)5、討論：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了劉備什么樣的品質(zhì)?四、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖國的大業(yè)。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感激萬分，寫下了這樣幾句話1、出示出師表節(jié)選。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。聽教師朗讀，體會(huì)其中的意思。(能聽懂多少是多少，不要過高地要求)2、這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的?根據(jù)自己的理解說一說二、細(xì)讀課文1、諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢?2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呢?自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語來回答。(誠心誠意)默讀課文二、三自然段，畫出表現(xiàn)劉備“誠心誠意”的詞語和句子。3、組織交流：(1)劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂得尊重人才” 同桌分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己的體會(huì)。(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。(3)劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。感情朗讀這一句話，交流自己的體會(huì)。(4)等了半晌功夫又等了一個(gè)時(shí)辰(與“劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面?！边M(jìn)行對比)交流從這些表示時(shí)間的詞語中體會(huì)到了什么?(思考：從這里你體會(huì)到了什么?)4、小結(jié)：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅廬。還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時(shí)，快步走進(jìn)草堂和諸葛亮見面看來，劉備渴望得到諸葛亮這個(gè)賢才已經(jīng)到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。5、齊讀第五自然段三、小練筆：正因?yàn)閯淝筚t若渴，所以三國演義中寫劉備二顧茅廬而不遇孔明時(shí)，他親自寫了一封言辭懇切的信留給諸葛亮。這封信，一般讀三顧茅廬的人都