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文檔簡介

愛的教育藝術(shù)班主任工作是一門科學(xué),更是一種藝術(shù)。因?yàn)榘嘀魅问菢颍菆@丁,是雕塑家,是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭,是春蠶,不求索取,只講奉獻(xiàn)。班主任是扁擔(dān),一頭擔(dān)著國家、社會的希望,一頭擔(dān)著家長、學(xué)生的心愿。班主任是天空,是大梅,胸懷坦蕩,包容萬千。因此,我常對自己說:“我是一塊石,一塊磚,要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建。”十幾年來,我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn),為塑造一顆顆美好的心靈而辛勤耕耘。常聆聽許多老教師教誨說:愛和信任是一種神奇而偉大的力量,它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三年的教育見聞和經(jīng)歷,我贊同這個(gè)觀點(diǎn):一個(gè)教師只有用自己飽含深情的愛對學(xué)生的愛,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生,那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生,那么他們幼小的心靈也會充滿陽光,享有滋潤有位學(xué)者講述了這樣一個(gè)真實(shí)的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母艱苦的努力,好不容易跨學(xué)區(qū)進(jìn)入了全市最好的一所小學(xué),小姑娘高興極了。開學(xué)前三天興奮得晚上睡不著覺,開學(xué)以后頭幾天,小姑娘天天在家里飯桌上說學(xué)校這樣好,那樣好,可是就在開學(xué)第一周的周末,小姑娘回家后嚷著下星期也不去上學(xué)了,父母親不知所措,急著追問緣由。小姑娘哭著說:“今天整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看??!”這樣的故事警示我們老師:任何一個(gè)孩子在他們的心靈中,都期盼老師給予他們愛,哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑,都是對學(xué)生最大的鼓勵(lì),使他們樹立信心。要想使班主任工作獲得成效,對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通,心理相容,形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛,在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過:“孩子需要愛,特別是他們不值得愛的時(shí)候?!彼越處煂⒆拥膼郏紫?,表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)學(xué)生,特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。陳秋鴿,他經(jīng)常遲到,而且脾氣倔強(qiáng)。某天,在數(shù)學(xué)課上,陳秋鴿又因?yàn)樯险n做小動作被數(shù)學(xué)老師批評;英語課被英語老師批評;任何科任老師都對他的表現(xiàn)不滿意。對于陳秋鴿這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生,我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來,扭是扭不過來的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動聲色,有時(shí)明知學(xué)生這樣下去會碰壁,也不加阻攔,而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后,暗中加以幫助或點(diǎn)撥。 竇理科可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶,他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃,因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說,上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課,他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺,引起老師和同學(xué)關(guān)注,尋求心理平衡。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面,想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差,他會認(rèn)為老師對他進(jìn)行教育是為難他,他會覺得對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他,慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng),家庭收入提高。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性,少了幾許寬容心同情心,多了幾許霸氣,好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己,對老師安排他做的事,能夠盡心完成,發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師,因勢利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排小組長的工作。我真的感覺在教育工作上,要花點(diǎn)深功夫,即要不失親和力又必須嚴(yán)格!如果只用簡單的說教很難去改變他。 俗話說:冰凍三尺,非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以我認(rèn)為要使像陳秋鴿,竇理科這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變,不能硬攻,只能智取。作為老師,教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛的陽光,健康快樂的成長,要多發(fā)現(xiàn)他的好,學(xué)有所成,樂善好學(xué),孩子越是調(diào)皮,就越是需要老師給予愛的時(shí)候,我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才,關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢,站在孩子成長和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索,用點(diǎn)滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來!愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式,適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中,“勵(lì)”字用的幾率更多些。“勵(lì)”可解讀為:鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識教育法,是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中,使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn),是容易被學(xué)生接受的,教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對待學(xué)生,去欣賞他們,鼓勵(lì)他們,誠心誠意的對待他們,用更多的鼓勵(lì)性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢?首先,我們不妨來聽下面這則簡短的故事:一個(gè)小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分,在教師的辦公室呆著不肯回家。他對老師說:分?jǐn)?shù)單上掛了紅燈籠,媽媽是不準(zhǔn)讓我進(jìn)家門的,看看教師不作聲,又說:老師您這次能不能先借給我2分呢?下次再考試,我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想,深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭,到了下一次考試,孩子有明顯的進(jìn)步,還了2分,受到了老師的表揚(yáng)。之后,孩子的成績列入了班級的中上游。這個(gè)故事中的小學(xué)生的進(jìn)步得益于老師的表揚(yáng)或鼓勵(lì),使之能樹立足夠的信心,產(chǎn)生進(jìn)取的動力,迸發(fā)學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)成績得以明顯提高。有人這樣說,鼓勵(lì)-贊賞,是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵(lì),贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段,是培養(yǎng)師生情感的重要途徑,是教育教學(xué)成功的橋梁,是教師工作的最高藝術(shù)。一、贊賞可使學(xué)生情緒飽滿。美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說:每個(gè)孩子都有一定的情感需要這種需要決定著孩子行為中的許多東西(愉悅,滿足,高興)自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲,行為也就越良好,他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài),教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油,對后進(jìn)生更是雪中送炭,因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出,易為人所發(fā)現(xiàn),但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見,使差生的長處和優(yōu)點(diǎn),漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點(diǎn),真誠無私的給予贊賞,大膽地給予肯定,會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖,從而正確認(rèn)識自己的言行,這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。車朝陽是我們班典型的學(xué)困生,每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,愛偷懶、上課愛走神,作業(yè)質(zhì)量較差,有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足,老師時(shí)常將其忽視,同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差,不愿和他多交流??墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢筮M(jìn)生的看法,一次班里要往高處貼條幅,當(dāng)時(shí)我并未叫他,可是他卻主動留下來對我說:“老師,要我?guī)兔??”我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名,他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我當(dāng)著全班同學(xué)的面,大力表揚(yáng)了他。并同時(shí)對他提出要求,他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)的車朝陽作業(yè)大有改觀,而且上課也認(rèn)真了,瞪著眼睛聽課,他是期待老師的表揚(yáng)的?。⊥ㄟ^這次事情后,我糾正了工作中對后進(jìn)生的教育盲點(diǎn),堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)班級后進(jìn)生的閃光點(diǎn),并記錄在案,在平時(shí)的教學(xué)中,教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步,都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生,讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們,使他們認(rèn)識自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。通過不斷的發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),展示他們的閃光點(diǎn),我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗,學(xué)習(xí)的勁頭飽滿了!二、鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出:童年時(shí)代受人喜歡的孩子,從小就覺得是善良聰明的,因此才受人喜愛,于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己,成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢?人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此,人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì),無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強(qiáng)化提升自己。王祥和尹智權(quán)是我們班兩位不是很突出不愛表現(xiàn)的學(xué)生,兩位學(xué)生品行端正,可是就是提不起精神,做事總是力不從心,老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在學(xué)校組織的跳繩活動中,我讓體育老師選他倆參加活動,在活動結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大,愿意積極的參加學(xué)校的活動,能幫助老師分擔(dān)一些事情了,特別是王祥以前學(xué)習(xí)積極性不高,孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng),于是我建議他改變學(xué)習(xí)方法,孩子聽進(jìn)去了,現(xiàn)在提起學(xué)習(xí),便信心滿滿,還是我們班學(xué)習(xí)標(biāo)兵呢!看到他們在我的鼓勵(lì)下,漸漸變得自信勇敢積極,我想這也許是做教師最幸福的事吧!三、贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。對學(xué)生真誠的贊賞本身就會有對學(xué)生尊重的愛憫,關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步,一視同仁,不記小怨,這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學(xué)生一種身體力行的一種表率,俗話說投之以桃報(bào)之以李。老師對學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重,更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬,從而建立良好的師生關(guān)系。家長會是與家長溝通交流,了解學(xué)生情況的一個(gè)良好平臺。在家長會上,我盡量多夸贊孩子的優(yōu)點(diǎn),注意避開直接點(diǎn)出缺點(diǎn)。家長會后,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升很快,而且樂意和老師拉近距離,師生之間氛圍更加和諧,師生之間的信任感更強(qiáng)了,每當(dāng)看到此情形,我的心里樂開了花!同時(shí)在我的教育方式中,還有“獎(jiǎng)勵(lì)”,獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣,有:樹立“班級文明標(biāo)兵”;樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”,給予全班通報(bào)表揚(yáng)以及“激勵(lì)”的教育方式,主要針對表現(xiàn)優(yōu)異

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