三案六環(huán)節(jié)案例設(shè)計.doc

“三案六環(huán)節(jié)”案例設(shè)計設(shè)計人：灌云縣伊蘆中心小學(xué) 姜洪萍課題：觀察物體第1課時教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到 的形狀是不一樣的，并學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。2、使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性教學(xué)重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的教學(xué)難點：根據(jù)看到的不同形狀正確的判斷觀察者所在的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、玩具小熊、茶壺設(shè)計說明：在準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，我精心的設(shè)計各種有趣而又活潑的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和積極性。同時，我也想通過教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步的體會到，從不同的角度去觀察，所看到的物體與物體之間的位置關(guān)系也有所不同。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1播放錄像盲人摸象師：從這個故事中你知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出這些盲人之所以說的不對，原因是摸到大象的一部分，而不是全部。2揭示課題師：其實，在這個故事中還蘊涵著一個數(shù)學(xué)問題呢?你們想知道嗎？ 這就是今天我們要一起研究的問題觀察物體。（板書課題）二、觀察事物，實踐感知1觀察照片。(1)老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）(2)想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）(3)得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。2練習(xí)：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？指名回答。3.觀察實物（1） 確定方向師：今天老師請來了一位朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看，它是誰呀？（師拿出小熊）大家歡迎嗎？（每組組長拿出小熊放在桌子中間，面向自己）請你悄悄地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？（2）在自己座位上觀察師 ：從你這個位置上能看到小熊的什么? (學(xué)生在小組內(nèi)交流觀察到小熊的樣子，并指名說說自己看到小熊那個面？)（3）觀察小熊的前后左右四個面 師：咱們坐在自己的位置上只能看到小熊的一個面，要是能讓每個人都看到小熊的前后左右那才好呢!想一想有什么好辦法？（小組內(nèi)同學(xué)商量） 匯報交流：轉(zhuǎn)小熊 師：怎么轉(zhuǎn)?誰來試一試？換位置師：請小朋友按照老師要求，坐在不同位置進(jìn)行觀察（手勢表示按順時針方向分別坐在不同位置觀察） 拍照 學(xué)生跟著老師模擬拍照第一次展示：依次出示給小熊拍的四張照片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)和自己拍一樣的就站起來。師:拍的是同一只小熊，為什么拍出來的模樣卻不一樣？（位置不同，形狀也不同）第二次展示：師：現(xiàn)在我任意指一張照片，你認(rèn)為是站在小熊的哪邊拍到的，就快速的跑到那邊位置上。(先閉上眼睛想一想)三、 鞏固深化，課外拓展師：剛才我們給小熊拍了那么多漂亮的照片，小熊可高興了，它要請很多小朋友到家里作客呢！瞧，它們來了！ 1.出示大象圖 師：小貓和小猴看到的是哪一幅圖？ 2.出示汽車圖三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？3. 課間輕松師：汽車開得真快?。〔灰粫?，我們就到了小熊家，小熊請我們嘗葡萄呢?。◣熒黄鸢橹魳诽瑁?.觀察茶壺（1）出示茶壺的俯視圖，讓學(xué)生猜一猜。（2）讓每組組長拿出茶壺，按要求放在桌子中間。（3）學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的樣子記在腦子里。師：你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎？ 5.欣賞國慶六十周年圖片四、全課總結(jié)。 師：今天我們一起研究了“觀察物體”，你有什么收獲呢?板書設(shè)計：觀察物體位置不同 形狀也不同教學(xué)反思：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子。同時，給小熊“拍照”的經(jīng)歷，學(xué)生不難解決這一問題。通過讓學(xué)生在書上連一連，使每一個學(xué)生都能參與，讓他們利用在上面的觀察活動中獲得的經(jīng)驗，進(jìn)行想象并作出判斷在學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學(xué)生再次參與實際觀察的活動，進(jìn)一步體會從不同角度去觀察物體，