研修活動方案_462754.doc

研修活動方案 閱讀課新課導(dǎo)入方法一、研修專題提出的緣由 課堂教學(xué)是落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展的主渠道。教師的教學(xué)研修在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等研討過程后，逐漸將目光聚焦在教學(xué)方法的改進上。課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)便是“新課導(dǎo)入”。好的導(dǎo)入能先聲奪人，使課堂有一個良好的開端；能激發(fā)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小語教材體裁不一，內(nèi)容豐富，閱讀課的新課導(dǎo)入并無固定的模式可循，因而需要教師根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際和自己的風(fēng)格，充分研修和設(shè)計，精心改革和創(chuàng)新。但從前階段我校“二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程”拉網(wǎng)式聽課觀察來看，我校教師對閱讀課新課導(dǎo)入的重要性在認(rèn)識上還有待提高，對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計還缺乏深入、細(xì)致的研修。如何更好地進行閱讀課新課導(dǎo)入、提高課堂教學(xué)的實效，是我們本次研修活動的主題。二、研修專題提出的依據(jù)1理論依據(jù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的論述：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。2專家論述。（1）著名教育家葉圣陶先生對“導(dǎo)”說得最為切中：“導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之?！闭n堂的導(dǎo)入貴在創(chuàng)新，重在實效，我們應(yīng)不斷地對新課的導(dǎo)入形式進行深入探討，努力打造課堂的“鳳頭”。（2）著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭n堂導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的重要組成部分，這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。（3）清人李漁在閑情偶寄中說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。”誠然，他說的是如何寫好一篇文章的開頭，不過，這句話對于認(rèn)識閱讀課新課導(dǎo)入的重要性也同樣適用。一個成功的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如同一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，能營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，并能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進入一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端。三、研修活動的目標(biāo)1尋求閱讀課新課導(dǎo)入的有效方式、方法。引領(lǐng)教師圍繞此次活動主題進行學(xué)習(xí)、思考、研修與實踐，最終達到提高課堂教學(xué)效率的目的。2提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力與效率。閱讀課新課導(dǎo)入的研修，有助于教師掌握激發(fā)學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的熱情的方法，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，體驗學(xué)習(xí)的快樂。3打造科研型骨干教師隊伍。參加本次活動的是我校各年段的教研組長或骨干教師，研修活動旨在幫助教師在“自我反思”“同伴互助”和“專業(yè)引領(lǐng)”的校本教研過程中，獲得專業(yè)發(fā)展的支持，進一步形成既有研修熱情又有一定研修水平和研修能力的語文教師隊伍，推動學(xué)校的教學(xué)研修工作走向可持續(xù)發(fā)展的軌道。四、研修過程方案設(shè)計1前期醞釀階段。針對學(xué)校閱讀課新課導(dǎo)入中存在的問題，召開語文核心教研組教師會議，討論并決定開展本次教研活動的專題，明確成員工作分工。2前期準(zhǔn)備階段。一是理論學(xué)習(xí)，教學(xué)現(xiàn)象必須用專業(yè)的理論知識加以解釋，沒有理論作研修的支撐，研修會限于校內(nèi)教師同水平的重復(fù)，導(dǎo)致研修平庸化。二是相關(guān)資料、案例、經(jīng)驗的搜集、整理，全組6位老師要從各個方面搜集有關(guān)閱讀課新課導(dǎo)入的信息。三是行動研修，結(jié)合自己的教學(xué)實踐在行動研修中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并做好在教研組活動時交流的準(zhǔn)備。3現(xiàn)場活動展示設(shè)計。（1）談話導(dǎo)入：專題研修的背景資料及活動內(nèi)容。各位老師，今天是我校語文學(xué)科核心組成員本學(xué)期開展的第四次教研活動，本次活動我們來共同探究新課導(dǎo)入有效性的問題。上周，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家，相信老師們一定作了充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員帶來的信息。（2）話題一信息發(fā)布：新課導(dǎo)入在課堂教學(xué)中的作用及原則。新課導(dǎo)入原則：A目的性和相關(guān)性。B趣味性和多樣性。C啟發(fā)性和實效性。應(yīng)注意的幾個問題：A不要偏離學(xué)生的知識水平。B不能喧賓奪主唱主角。C不要忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（3）話題二案例交流：分類交流閱讀課新課導(dǎo)入的教學(xué)案例。案例交流1：新課導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。情境導(dǎo)入法就是利用語言、設(shè)備、環(huán)境、音樂、繪畫等多種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，大面積調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意力，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。老師設(shè)計新課導(dǎo)語，要有目的性，注重實效性。新課導(dǎo)入首先要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。案例交流2：新課導(dǎo)入要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。案例交流3：解題設(shè)疑，啟發(fā)談話，配樂朗讀，活動比賽激趣導(dǎo)入新課。案例交流4：新課導(dǎo)入要注意新舊知識間相互聯(lián)結(jié)。通過復(fù)習(xí)已學(xué)過且與新課有關(guān)的知識導(dǎo)入新課。因為從小學(xué)語文教材的編排體系看，教材中單元與單元之間，課文與課文之間都有密切的聯(lián)系，許多課文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題材上都有相似之處，可以采用溫故知新導(dǎo)入法，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。案例交流5：新課導(dǎo)入要注意啟迪思維。案例交流6：讓學(xué)生相互質(zhì)疑導(dǎo)入新課，從而體現(xiàn)以學(xué)為本的理念。案例交流7：介紹作者、主人公、時代及寫作背景等來鋪墊主題，導(dǎo)入新課。（4）話題三思維碰撞：我們的做法是否符合教學(xué)規(guī)律，是否凸顯學(xué)科特點，是否真實有效？教師將自己和同伴教學(xué)實踐中的有效做法進行甄別、分析，提出切實可行的教學(xué)方法。案例回放：現(xiàn)場模擬教師實際教學(xué)中長征一課兩種不同的課堂設(shè)計。同伴互助交流分析：兩種不同的教學(xué)設(shè)計所取得不同效果的原因及自己在教學(xué)中相應(yīng)的有效策略。（5）話題四總結(jié)提高：閱讀課新課導(dǎo)入的有效方法有哪些？教師在設(shè)計方法時應(yīng)注意哪些問題？總結(jié)要點：任何一種方法都不是孤立存在的，都是相互包容，互相依存的，教無定法，貴在得法。要設(shè)計好新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，除了前面信息發(fā)布員老師提供的幾點注意事項外，還應(yīng)注意以下幾點：一是要講求實效，不能華