湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《時(shí)間告訴我》聽(tīng)評(píng)課記錄.doc

湘版美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè) 時(shí)間告訴我聽(tīng)評(píng)課記錄制作鐘表一. 教材分析時(shí)間告訴我活動(dòng)一屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看一看、想一想、畫一畫、做一做等來(lái)表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。二教學(xué)目標(biāo)：1. 了解有關(guān)時(shí)鐘的造型，構(gòu)成，發(fā)展演變，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘。2. 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。3. 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。三教學(xué)重點(diǎn)：鐘表的制作：教學(xué)難點(diǎn)：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。四教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備是否齊全，為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。（二）情境導(dǎo)入 欣賞鐘表1. 同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)一部非常有意思的影片，想看嗎？2.（想看）那就仔細(xì)看吧。（播放影片）請(qǐng)大家回想一下，影片里面出現(xiàn)最多東西是什么？（鐘表）鐘表是我們最常見(jiàn)的日用品，它每天都告訴我時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間告訴我（板書標(biāo)題） 時(shí)間告訴我課堂隨感：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣：通過(guò)播放迪尼斯動(dòng)畫time片段，將學(xué)生帶入鐘表的世界，為后面的設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊。動(dòng)畫情境導(dǎo)入，內(nèi)容貼切課堂所講授的內(nèi)容，非常具有吸引力。（三）引導(dǎo)啟發(fā) 知識(shí)講解1. 音樂(lè)伴奏，帶領(lǐng)大家走進(jìn)鐘表店，欣賞古老的鐘表和現(xiàn)代的鐘表，同時(shí)教師講解兩者的特征。（課件出示幻燈片）2想一想，鐘表是由那幾部分組成？（出示幻燈片）3生回答，教師總結(jié)：鐘表示由鐘面，指針，刻度組成。4. 做游戲，出示各種設(shè)計(jì)不夠完美的鐘表，使學(xué)生鞏固鐘表設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與方法，避免學(xué)生制作過(guò)程中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。課堂隨感：觀看鐘表的圖片，談一談：教師通過(guò)多媒體展示從古代到現(xiàn)代的鐘表圖片，引發(fā)問(wèn)題讓學(xué)生探索，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知鐘的外形結(jié)構(gòu)特征。以此來(lái)豐富學(xué)生視覺(jué)，讓學(xué)生談一談鐘表的組成部分。（四）大膽創(chuàng)作 制作鐘表1教師出示皺紋紙制作的鐘表，引導(dǎo)用什么材料適合做鐘表？2生活中有很多材料可以用來(lái)制作鐘表，看看其他同學(xué)是用什么做出來(lái)的（出示鐘表圖片）邊欣賞邊講解。3. 提問(wèn)學(xué)生，你想用什么材料制作鐘表？該怎樣制作呢？學(xué)生討論制作鐘表的步驟。生回答師板書：畫 剪粘貼裝飾4. 教師示范制作卡紙鐘表（制作小房屋型）5同學(xué)們迫不急待地想做了，但做之前老師有個(gè)溫馨小提示1）小組合作，制作鐘表或手表。2）注意安全，剪刀不能傷到自己或別人。3）保持教室整潔，做環(huán)保小衛(wèi)士。6播放兒童歌曲時(shí)間像小馬車，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。7. 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。課堂隨感：欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。思考方法，做一做：以討論的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。（五）展示欣賞 評(píng)價(jià)作品1. 自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，將作品的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)？2. 互評(píng)：學(xué)生先小組論討誰(shuí)的鐘表最好看，然后選個(gè)代表說(shuō)出最有特點(diǎn)的鐘表是哪一個(gè)？它好在哪？3. 教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。（六）、拓展延伸 1古代的人們是用什么方法記錄時(shí)間的? 2欣賞歷史上最早的計(jì)時(shí)器(日晷、沙漏等) 動(dòng)畫展示： “日晷” 通過(guò)日光影的移動(dòng)來(lái)記錄時(shí)刻。“沙漏” 通過(guò)沙子的下流量來(lái)記錄時(shí)間。 通過(guò)圖片欣賞，讓學(xué)生了解鐘的歷史文化。（七）、課堂小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，一節(jié)課馬上結(jié)束了，所以我們要懂得珍惜時(shí)間，希望大家合理利用時(shí)間，創(chuàng)造更美好的明天！送大家一首詩(shī)歌今日歌，讓學(xué)生在歡快的歌聲中下課！課堂評(píng)價(jià)：時(shí)間告訴我是屬于“造型表現(xiàn)”課。要求學(xué)生在了解有關(guān)鐘的歷史和文化，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作時(shí)鐘、手表。這節(jié)課的目的是制作鐘表。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。我從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課的教學(xué)還有一些小小的建議：第一、教師在講解這一節(jié)課時(shí)。在分析指針時(shí)，出現(xiàn)了時(shí)針、分針、秒針的區(qū)別圖例。我感覺(jué)應(yīng)該放在講解鐘面、指針和刻度以后，會(huì)更加給于學(xué)生深刻的影響。而不是放在制作鐘表的步驟之后，感覺(jué)有些銜接不自然。第二、教師在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備的工具中，雖然很全面。但是，我感覺(jué)可以打破課堂制作的工具材料。對(duì)于鐘表我們也可以讓學(xué)生帶一些水果，來(lái)進(jìn)行制作，也是一向很不錯(cuò)的方式。這樣學(xué)生能夠嘗試的方法會(huì)更多。要敢于嘗試、敢于摸索，追求與眾不同，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理論。第三、教師在學(xué)生習(xí)慣的要求上應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)使用剪刀的安全時(shí)也要強(qiáng)調(diào)廢紙屑的處理。美術(shù)課程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評(píng)價(jià)要多元化。其依據(jù)就是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握的美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展能力及內(nèi)在的激勵(lì)作用，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能?，F(xiàn)將不同教師的評(píng)價(jià)和建議如下：付主任：教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中語(yǔ)言與教師所采取的方法少簡(jiǎn)單了一些。教師的語(yǔ)言運(yùn)用上稍少了些，特別是教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言少了些。教師在每一環(huán)節(jié)上銜接語(yǔ)言跟不上，有些不自然。殷遷老師： 教師在學(xué)生的評(píng)價(jià)中，應(yīng)讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，把主動(dòng)權(quán)給于學(xué)生，讓學(xué)生多說(shuō)，教師再進(jìn)行總結(jié)。一節(jié)好的課堂要看學(xué)生與教師的互動(dòng)性如何，生成的效果如何。但是學(xué)生與教師在課堂上的互動(dòng)性比較弱。張莉老師： 對(duì)于學(xué)生制作的的鐘表作品，應(yīng)布置一個(gè)展示臺(tái)，采取互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書是一節(jié)課內(nèi)容的體現(xiàn)。要簡(jiǎn)明扼要，是課堂重點(diǎn)的體現(xiàn)。 王凱老師：每一組可以提前發(fā)放一個(gè)完成的鐘表樣品，讓學(xué)生自己進(jìn)行拆分，再進(jìn)行組合，這樣可以加深學(xué)生對(duì)制作鐘表的步驟和技巧。肥城市教研主任王海做的總結(jié)如下：不能打擾學(xué)生的課堂秩序，不需要向每一位教師問(wèn)好。只要正常進(jìn)行教學(xué)就可以，形式上的禮儀沒(méi)有必要要求學(xué)生做到。課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)、講、練、評(píng)、總結(jié)、延伸。課堂結(jié)構(gòu)一定要完整。教師在回扣時(shí)要注意從學(xué)生的角度出發(fā)。在時(shí)間告訴我這節(jié)課中。教師可以和學(xué)生在一上課時(shí)一起邊做邊總結(jié)。最后在學(xué)生作品完成后再把前面要講解的地方再補(bǔ)充完整。l課堂延伸要有度，應(yīng)在學(xué)生的學(xué)情的需要下來(lái)安排學(xué)生的課堂延伸。才是關(guān)鍵所在。特別是在學(xué)生的練習(xí)、制作中，教師要少提示，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。讓學(xué)生在自己的想象中去練習(xí)，去創(chuàng)作。教師可以進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想要深入分析，精心觀察，在程度上的差異有多少。再給與學(xué)生以指導(dǎo)的建議，這樣效果才會(huì)達(dá)成。m課堂的講授要關(guān)注整節(jié)課堂，特別是我們這種大班額的教室學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注。教師在講授新課時(shí)要時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，這時(shí)就可以才組一些分組的形式來(lái)更好的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因此教師要學(xué)會(huì)輔助教學(xué)的手段有哪些。可以采用個(gè)人、小組或是團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)的結(jié)果后進(jìn)行。n教師要敢于放手讓學(xué)生實(shí)踐?？梢栽试S孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，俗話說(shuō)得好“失敗乃成功之母”只有出現(xiàn)錯(cuò)誤，才會(huì)想到讓他得到成功。只有自由的讓學(xué)生去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才會(huì)去改正錯(cuò)誤。教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不要加于去干涉，去阻礙。再出現(xiàn)錯(cuò)誤后在引導(dǎo)學(xué)生去改正才會(huì)達(dá)到意想不到的效果。o教師的課堂結(jié)構(gòu)不要有框架。就如同斷臂的維納斯：她也有她的魅力所在，加上胳膊就不一定是美的代表了。因此一節(jié)好的課堂不要片面準(zhǔn)求完美，要適合學(xué)生的學(xué)情，更要關(guān)注學(xué)生的生成效果。課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的情況要隨時(shí)處理，特別是學(xué)生作業(yè)上更要及時(shí)地處理，已達(dá)到學(xué)生需要的結(jié)果。p課堂要敢于創(chuàng)新，教師要教無(wú)定法。這就要就教師要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)打破傳統(tǒng)，再進(jìn)行創(chuàng)新，要科學(xué)變通的使用我們的教材，方法上也要靈活多變。不要使自己養(yǎng)成一種習(xí)慣。q評(píng)價(jià)要多元化?？梢圆捎米栽u(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的方式。在重視教師與他人對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行