美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)(葉蓉).doc

美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)柳石路第二小學(xué)：葉蓉教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。3、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語。4、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) ：通過對(duì)課文的朗讀，能夠完成說話,理解保護(hù)野生動(dòng)物的意義。一、情景導(dǎo)入師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來。飛呀飛呀，他們飛到了我們的身邊，齊讀課題美麗的丹頂鶴。(幻燈1)1.上節(jié)課我們走近了丹頂鶴，了解了丹頂鶴，讀通了課文，認(rèn)識(shí)了一些生字詞，這些詞你會(huì)讀嗎？抽讀詞語：(幻燈2)2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，丹頂鶴給你留下了什么印象？師：丹頂鶴究竟美在哪呢？下面，老師就和小朋友們一起走近丹頂鶴。請(qǐng)小朋友們把書打開到122頁，自己讀一讀課文的第二自然段，去感受一下丹頂鶴的美麗。 邊讀邊思考：你從哪些句子感受到丹頂鶴的美麗，用“”畫下來。(幻燈3)二、學(xué)習(xí)第二自然段。（過渡）師：剛才小朋友讀得特別地認(rèn)真。丹頂鶴它哪兒美呢？請(qǐng)你把找到的句子讀一讀。（生讀） 生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。我覺得丹頂鶴很美。 (幻燈4)師：（指圖）小朋友們，你們看，丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。多美啊?。ò鍟簼嵃?、黑）師：請(qǐng)讀這個(gè)詞（手指點(diǎn)幻燈4：潔白 指名讀，齊讀。）“潔白”是什么意思？你能換個(gè)詞說一說嗎？ 師：對(duì)，“潔白”就是很白很白的，像雪一樣白的顏色，多美?。∧銈兿矚g這樣的顏色嗎？師：誰來讀一讀？（指名讀，齊讀）師：（指圖）：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的，這一黑一白，多清爽，多美??！誰再來讀一讀這句話。(指名讀) 師：這只丹頂鶴夠美了嗎？誰再來讀，讓我們感受到這是一只美麗的丹頂鶴。（再指名讀）師：這是多美的丹頂鶴呀！全班來一起美美地讀。（過渡）師：丹頂鶴的羽毛確實(shí)很美，丹頂鶴還有美的地方，再找找看，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。(幻燈5)師：最顯眼的是那頭頂?shù)囊荒t，像什么？師：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。這是一個(gè)比喻句，你會(huì)用像字來造一個(gè)比喻句嗎？請(qǐng)看(幻燈6)師：同學(xué)們真聰明，造出這么多的好句子！作者多喜愛丹頂鶴啊，連那一抹紅色也把它比作了高貴的紅寶石，只有丹頂鶴才配戴這樣的紅寶石。你們?cè)僮屑?xì)聽老師讀這句話，看有什么不同？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅的。）師：雖然意思差不多，但作者還是用了兩個(gè)“鮮紅”，為什么？（幻燈5）師：鮮紅鮮紅是一種怎樣的色彩呢？在我們身邊你見過哪些東西是鮮紅鮮紅的？（板書：鮮紅）紅彤彤的、紅得似火、紅得就像小朋友紅領(lǐng)巾的顏色。師：多美的顏色??！再讀讀這個(gè)詞。（生讀：鮮紅鮮紅）師：像這樣表示顏色的詞還有：比如說春天油菜花開了，黃得耀眼，我們送它一個(gè)這樣的疊詞師：秋天到了，一串紅開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，紅得像火，我們送它一個(gè)這樣的疊詞師：夏天，荷塘里的荷葉綠得發(fā)亮，我們就可以用一個(gè)疊詞來形容荷葉師：引讀（丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石）生：鮮紅鮮紅的。師：誰還能說說其他類式鮮紅鮮紅這樣的詞嗎？能說一些不是表示顏色的疊詞嗎？是啊，你可真會(huì)動(dòng)腦子。師：你們懂得真多，真能干。師：什么是 “嵌著”呢？“嵌”：把一個(gè)東西卡在另一個(gè)東西的凹陷處。 （出示物品）嵌著就是像這樣把小的翡翠鑲在金屬上面，就叫嵌著。你們看，丹頂鶴的頭頂上就像嵌著一顆紅寶石，它的名字起得多么形象，多么生動(dòng)??！師：其實(shí)在它的名字里就有一個(gè)“紅“字，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：是啊，你可真會(huì)動(dòng)腦子，“丹”就是紅（點(diǎn)幻燈5）的意思。頭頂是紅色的仙鶴就叫師：怪不得人們都叫它讓我們?cè)賮砻烂赖淖x這句。（生齊讀。）(幻燈5)師：小朋友們，讓我們?cè)倜烂赖淖x第二自然段，邊讀邊想象丹頂鶴美麗的樣子。（生齊讀）(幻燈7)師：下面老師來考考小朋友有沒有真正讀懂第二自然段了，請(qǐng)出身邊的“丹頂鶴”，四人小組給它打扮打扮。 （ 生興高采烈地涂色）板書：色彩美 師：你能上臺(tái)看著圖給我們介紹一下美麗的丹頂鶴嗎？師：手指板書（色彩美）剛才我們欣賞了丹頂鶴美麗的顏色。丹頂鶴還有哪些地方也很美呢？請(qǐng)小朋友們打開書，自己讀讀課文的第三自然段。（生自由讀。）三、學(xué)習(xí)第三自然段。師：小朋友們，發(fā)現(xiàn)丹頂鶴美的地方了嗎？看看誰的眼睛最亮?。ㄉx到腿長，脖子長，嘴巴也長就板書）(幻燈8)（指圖）你看，丹頂鶴的腿長，脖子長，嘴巴也長。這樣的形體多美啊！這么美的丹頂鶴你們喜歡嗎？誰能把你對(duì)丹頂鶴的喜愛讀出來（師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。）師板書：長、形體美師：你還體會(huì)到丹頂鶴哪里美？生：丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。我覺得丹頂鶴很美。(幻燈9) 師：我們來讀讀這個(gè)詞語（出示“引吭高歌”，生讀。） (幻燈10)師：誰來說說你怎樣理解這個(gè)詞？ 生：（放開嗓子大聲歌唱）師：你平時(shí)什么情況下引吭高歌？（引導(dǎo)學(xué)生說：高興的時(shí)候、過生日的時(shí)候、去游玩時(shí)）師：小結(jié)（指圖）你們看，像丹頂鶴這樣朝著藍(lán)天伸長脖子放聲歌唱就是“引吭高歌”。丹頂鶴的這個(gè)模樣就多像個(gè)歌唱家。誰來讀好這個(gè)詞？全班齊讀這個(gè)詞師：(幻燈11)再讀讀這個(gè)詞語（出示幻燈11“展翅飛翔”生讀。）你會(huì)展翅飛翔的動(dòng)作嗎？（一生邊讀邊做動(dòng)作）師：你的動(dòng)作和丹頂鶴一樣優(yōu)美！多像一個(gè)舞蹈家呀?。ㄔ僦该簧呑x這句話邊做動(dòng)作。）全班起立，一起象她那樣邊讀邊做動(dòng)作師：男同學(xué)的動(dòng)作真瀟灑，女同學(xué)的動(dòng)作也很優(yōu)美！像這樣優(yōu)美、瀟灑的動(dòng)作給人以美的享受，就叫（板書：“高雅”）（開火車讀，再齊讀）師：丹頂鶴無論在是在地上（生：引吭高歌），還是在天上（生：展翅飛翔），都顯得那么（生：高雅）。丹頂鶴的姿態(tài)多美?。?板書：姿態(tài)美 丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論還是都）你能用上這樣的句式來說一句話嗎? 師：“高雅”一般是用來形容人的高貴不俗氣的樣子，這里把丹頂鶴當(dāng)成人來寫，可見作者對(duì)丹頂鶴是多么的喜愛，讓我們帶著喜愛的心情再來讀這句話。（齊讀）師：丹頂鶴這么美麗，它很（逗人喜愛 生讀）不光我們小朋友喜歡它，就連神仙都非常喜歡它們。傳說天上的神仙，常找它作伴，所以人們又叫它（生：仙鶴）(幻燈12) 師：丹頂鶴的形態(tài)和姿態(tài)都很迷人，人們把它的一個(gè)個(gè)優(yōu)美的姿態(tài)都拍了下來，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p它們的姿態(tài)。（放丹頂鶴不同姿態(tài)的畫面）(幻燈13_29)我想大家對(duì)丹頂鶴的姿態(tài)美感受更深了，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x第3自然段，讀時(shí)一定要加上自己的感受，相信你們一定會(huì)讀得更好。（齊讀第三自然段）(幻燈30)四、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美，很逗人喜愛，黃海邊的人們都喜愛丹頂鶴，在那兒設(shè)立了自然保護(hù)區(qū)，不讓壞人傷害它們，所以，每年冬天快要到的時(shí)候，丹頂鶴都要飛到第二故鄉(xiāng)黃海之濱。(幻燈31)師：請(qǐng)大家自讀最后一個(gè)自然段。邊讀邊思考：什么叫第二故鄉(xiāng)？（除故鄉(xiāng)外生活居住的時(shí)間較長的地方）(幻燈32)師：有“第二故鄉(xiāng)”就有“第一故鄉(xiāng)”丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)在哪里？(幻燈33)（黑龍江省扎龍）丹頂鶴是候鳥，每年冬天都到黃海之濱過冬從哪里可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成第二故鄉(xiāng)？找出有關(guān)語句用“”畫下來讀讀。師：出示(幻燈35)，它們?cè)诟墒裁矗?幻燈36)誰能把下面這段話補(bǔ)充完整？出示(幻燈37)（看，這些丹頂鶴在清清的湖水邊，在碧綠的草叢中有的在悠閑地散步，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子，有的相對(duì)翩翩起舞，有的低頭在水中覓食，還有的展翅飛翔在蔚藍(lán)的天空，它們是多么高雅、生活得那么自由、安逸）師：這樣的生活真是無憂無慮??！ 什么是無憂無慮呢？（出示(幻燈38)：無憂無慮，開火車讀，齊讀） 師：對(duì)了，“慮”就是擔(dān)心、煩心啊。它是一個(gè)生字，上方是個(gè)虎字頭，下方是個(gè)心字底，老師寫，你們一起來書空。 （指導(dǎo)書寫）照著田字格描紅 師：“慮”教學(xué)：古時(shí)猛虎食人，為民之患，所以是民眾憂慮之事。五、延伸今天我們看到了丹頂鶴美麗的外形，優(yōu)雅的姿態(tài)，可是這么美的丹頂鶴全世界只有1200多只了。丹頂鶴是世界上的一種珍禽,也是頻危動(dòng)物，我們?cè)撛趺崔k呢？在黃海之濱的鹽城已經(jīng)設(shè)立了一個(gè)丹頂鶴的自然保護(hù)區(qū)，人們愛護(hù)丹頂鶴，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，讓它們有魚蝦、貝殼和植物根莖可吃，能夠自由自在生活不受傷害。就在這個(gè)自然保護(hù)區(qū)，有一個(gè)從小愛養(yǎng)丹頂鶴的女孩，她叫徐秀娟。她大學(xué)畢業(yè)后，回到她養(yǎng)鶴的崗位。有一天為了救一只受傷的丹頂鶴，她陷入了沼澤中，再也沒有上來。這是一個(gè)真實(shí)的故事。（點(diǎn)視頻幻燈39）聽歌曲2、這首優(yōu)美的歌曲贊揚(yáng)了徐秀娟姐姐舍身救丹頂鶴的感人事跡，學(xué)了課文，聽了這個(gè)故事，你知道我們應(yīng)該怎樣對(duì)待丹頂鶴？相信在座的每位同學(xué)都會(huì)像歌中的女孩那樣關(guān)心、愛護(hù)丹頂鶴，在大家的努力下丹頂鶴一定會(huì)生活得