再別康橋教案.doc

課題：再別康橋 執(zhí)教人：李敏 虹二 學教目標：1.了解新文人詩內(nèi)涵； 2.初步掌握新詩的欣賞方法。學教重點：新詩的鑒賞學教難點：詩的欣賞方法學教方式：小組合作學習 師生講練結(jié)合 教師滿堂講授學教流程：一 導入請你背誦幾句你最熟悉、最喜愛的詩?？磥硗瑢W們最熟悉的還是古詩詞，那么對于現(xiàn)代詩你又了解多少呢？今天讓我們一起欣賞徐志摩的再別康橋。二 解題你從題目中讀到些什么三 作者及背景介紹請兩位同學來讀一讀相關(guān)的介紹。徐志摩（18961931），浙江海寧人。 新月派詩人。有志摩的詩猛虎集等。19181920年，他先后就讀于美國哥倫比亞大學和英國劍橋大學。1925年和1928年，他出國途徑英格蘭，兩次重返母校。本詩是他故地重游以后，在歸國的輪船上寫的。徐志摩與劍橋大學有著難分難舍的情感，在這里學習期間，不僅這里的自然美景令詩人陶醉，還有一段沒有結(jié)局的戀情讓他刻骨銘心。在這里，他還遇到了偉大的詩人泰戈爾，并與英國偉大哲學家羅素、文學家狄更斯結(jié)為摯友。因此他說：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?“我敢說，康河是世上最美的一條水！” 下面就讓我們隨著徐志摩的詩暢游康河，去體會詩人的似水柔情。四 在朗讀中賞析1. 范讀注意字音把握斷句的同時還要留意捕捉自己內(nèi)心最細膩的感受談?wù)勀愕某醪礁惺?.讀準字音帶著初步體驗有感情地朗讀（齊讀）3.你覺得這首詩美在哪里？用你喜歡的方式朗讀詩歌，并在你認為美的地方寫上自己的感受，如有疑問的也請做上記號。（就你的感受在小組內(nèi)交流，并將你的問題提出來，讓同學們幫助你，如小組內(nèi)沒能解決的，我們大組交流時用集體的智慧來攻克它。）4.交流（穿插朗誦）5.提問“招搖” 常含貶義，常與“過 市”連用。用在這里恰當嗎？“甘心 ”表現(xiàn) 了詩人怎樣的感情？（“招搖”寫康河的水草隨微波起伏，仿佛在向詩人點頭致意，寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度。在這詩情畫意中，他甘心做康河里的“一條水草”，寫出了詩人對康橋永久的、熱烈的愛戀。）為什么詩人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”？（“新娘”既是一種景象，也是“我”心中之舊情的流露，把“金柳”比喻成“新娘”，表現(xiàn)詩人對康橋迷戀的感情。）詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時的情景呢？詩人用與情人纏綿惜別的心情和筆調(diào)與康橋道別，他唯恐驚破心中之夢，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢，生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。 ）6.自由朗讀，體會感情小組合作，朗讀展示。五拓展寫作詩人告別康橋時，避開一般離別詩的告別對象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，描繪出如詩如畫、如夢如幻的境界，以此來表現(xiàn)康橋秀美風光，寄托自己對康橋的眷戀。初中三年的求學會給你插上騰飛的翅膀，也會給你留下無盡美好的回憶。三年后當你即將離開虹橋二中，請仿照再別康橋 ，選取校園中給你留下美好回憶的景物寫一首別母校?！耙磺芯罢Z皆情語”。楊柳夕照、康河水草、碧水虹影、泛舟放歌這一幅幅精致而美麗的畫面是如此的動人心弦，請結(jié)合詩句，展開想象，體會作者的感情，用散文的筆法選擇其中的一幅畫面進行描繪。六課后作業(yè)1.背誦課文2.賞析徐志摩 的沙揚挪拉 贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔， 象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚娜拉！七小結(jié)如畫的意境，動人的情感，富有韻律的語言，整齊劃一的形式，無不書寫出詩人對康橋的熱愛和眷戀。說不完的康橋美景，道不盡的康橋遺夢。假如這節(jié)課讓你在心靈深處或多或少的收獲了自己的康橋情結(jié)，就請記住再別康橋吧！假如徐志摩在你心中投下了長長的身影，那就去讀徐志摩吧！假如你對詩歌有了那么一些喜歡，那就愛詩吧！讓心靈徜徉在詩歌的