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文檔簡介
課題:再別康橋 執(zhí)教人:李敏 虹二 學教目標:1.了解新文人詩內(nèi)涵; 2.初步掌握新詩的欣賞方法。學教重點:新詩的鑒賞學教難點:詩的欣賞方法學教方式:小組合作學習 師生講練結(jié)合 教師滿堂講授學教流程:一 導入請你背誦幾句你最熟悉、最喜愛的詩??磥硗瑢W們最熟悉的還是古詩詞,那么對于現(xiàn)代詩你又了解多少呢?今天讓我們一起欣賞徐志摩的再別康橋。二 解題你從題目中讀到些什么三 作者及背景介紹請兩位同學來讀一讀相關(guān)的介紹。徐志摩(18961931),浙江海寧人。 新月派詩人。有志摩的詩猛虎集等。19181920年,他先后就讀于美國哥倫比亞大學和英國劍橋大學。1925年和1928年,他出國途徑英格蘭,兩次重返母校。本詩是他故地重游以后,在歸國的輪船上寫的。徐志摩與劍橋大學有著難分難舍的情感,在這里學習期間,不僅這里的自然美景令詩人陶醉,還有一段沒有結(jié)局的戀情讓他刻骨銘心。在這里,他還遇到了偉大的詩人泰戈爾,并與英國偉大哲學家羅素、文學家狄更斯結(jié)為摯友。因此他說:“我的眼睛是康橋教我睜的,我的求知欲是康橋給我撥動的,我的自我意識是康橋給我胚胎的?!?“我敢說,康河是世上最美的一條水!” 下面就讓我們隨著徐志摩的詩暢游康河,去體會詩人的似水柔情。四 在朗讀中賞析1. 范讀注意字音把握斷句的同時還要留意捕捉自己內(nèi)心最細膩的感受談?wù)勀愕某醪礁惺?.讀準字音帶著初步體驗有感情地朗讀(齊讀)3.你覺得這首詩美在哪里?用你喜歡的方式朗讀詩歌,并在你認為美的地方寫上自己的感受,如有疑問的也請做上記號。(就你的感受在小組內(nèi)交流,并將你的問題提出來,讓同學們幫助你,如小組內(nèi)沒能解決的,我們大組交流時用集體的智慧來攻克它。)4.交流(穿插朗誦)5.提問“招搖” 常含貶義,常與“過 市”連用。用在這里恰當嗎?“甘心 ”表現(xiàn) 了詩人怎樣的感情?(“招搖”寫康河的水草隨微波起伏,仿佛在向詩人點頭致意,寫出了康橋?qū)υ娙说臍g迎態(tài)度。在這詩情畫意中,他甘心做康河里的“一條水草”,寫出了詩人對康橋永久的、熱烈的愛戀。)為什么詩人將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽中的新娘”?(“新娘”既是一種景象,也是“我”心中之舊情的流露,把“金柳”比喻成“新娘”,表現(xiàn)詩人對康橋迷戀的感情。)詩人為什么用“輕輕”、“悄悄”來描繪他來到和離開康橋時的情景呢?詩人用與情人纏綿惜別的心情和筆調(diào)與康橋道別,他唯恐驚破心中之夢,表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意,詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢,生怕這個夢境有絲毫的殘損,輕柔的嘆息般的韻律與依依別離情緒完美地統(tǒng)一地在一起。 )6.自由朗讀,體會感情小組合作,朗讀展示。五拓展寫作詩人告別康橋時,避開一般離別詩的告別對象,而選取云彩,金柳,柔波,青荇,青草,星輝等自然景物,描繪出如詩如畫、如夢如幻的境界,以此來表現(xiàn)康橋秀美風光,寄托自己對康橋的眷戀。初中三年的求學會給你插上騰飛的翅膀,也會給你留下無盡美好的回憶。三年后當你即將離開虹橋二中,請仿照再別康橋 ,選取校園中給你留下美好回憶的景物寫一首別母校?!耙磺芯罢Z皆情語”。楊柳夕照、康河水草、碧水虹影、泛舟放歌這一幅幅精致而美麗的畫面是如此的動人心弦,請結(jié)合詩句,展開想象,體會作者的感情,用散文的筆法選擇其中的一幅畫面進行描繪。六課后作業(yè)1.背誦課文2.賞析徐志摩 的沙揚挪拉 贈日本女郎 最是那一低頭的溫柔, 象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞, 道一聲珍重,道一聲珍重, 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚娜拉!七小結(jié)如畫的意境,動人的情感,富有韻律的語言,整齊劃一的形式,無不書寫出詩人對康橋的熱愛和眷戀。說不完的康橋美景,道不盡的康橋遺夢。假如這節(jié)課讓你在心靈深處或多或少的收獲了自己的康橋情結(jié),就請記住再別康橋吧!假如徐志摩在你心中投下了長長的身影,那就去讀徐志摩吧!假如你對詩歌有了那么一些喜歡,那就愛詩吧!讓心靈徜徉在詩歌的
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