小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)北師大版 數(shù)學(xué) 三年級(jí)下冊(cè) 分一分（二）.doc

北師大版 三年級(jí)下冊(cè) 分一分（二）教學(xué)設(shè)計(jì)1、 教學(xué)內(nèi)容 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第70、71頁(yè)。 2、 教材分析 分一分（二）本單元的第二課時(shí)，是對(duì)分?jǐn)?shù)意義認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步拓展，一個(gè)整體不僅可以是一個(gè)物體或圖形，也可以由多個(gè)物體或圖形組成，我們可以用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的相互關(guān)系，從而體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的必要性和實(shí)際性，用分?jǐn)?shù)來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象。3、 學(xué)生狀況分析 通過(guò)上一節(jié)課分一分（一）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)了，并理解了分?jǐn)?shù)的初步含義，即把一個(gè)物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份用幾分之幾表示，本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情景和實(shí)際操作，聯(lián)系生活，體會(huì)分?jǐn)?shù)的另一種含義，即一個(gè)整體還可由多個(gè)物體或圖形組成，通過(guò)步步深入，讓學(xué)生進(jìn)一步真正理解分?jǐn)?shù)的意義。 4、 教學(xué)方法與手段 為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵(lì)他們采用動(dòng)手操作，小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)。這樣可以使他們?cè)诨顒?dòng)中充分展開(kāi)推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。 五、教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷把多個(gè)物體看成一個(gè)整體，并對(duì)其進(jìn)行平均分的過(guò)程，能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或若干份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、通過(guò)涂一涂，圈一圈等具體操作，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的集合模型，會(huì)用分?jǐn)?shù)的集合模型表示簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。 六、教學(xué)重難點(diǎn)： （一）教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)一個(gè)整體可以由多個(gè)物體或圖形組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。 （二）小學(xué)難點(diǎn)： 利用分?jǐn)?shù)表示由多個(gè)物體或圖形組成的整體中的一份或若干份。7、 教學(xué)準(zhǔn)備 兩個(gè)平均分成9份的正方形、彩筆、剪刀、課件、投影。8、 教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新歌 師：同學(xué)們，在上新課之前我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕 ：把下面圖形中的涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的義意。 （指名匯報(bào)） 師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)知識(shí)，接下來(lái)我們接著學(xué)習(xí)“分一分（二）”（板書(shū)：分一分（二）設(shè)計(jì)理念：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用已有知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做鋪墊。 （二）活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知師：同學(xué)們，請(qǐng)讀一下要求： 把下圖中的小正方形分別涂上紅、黃、藍(lán)3種顏色，每種顏色占這個(gè)大正方形的幾分之幾？下面拿出大的正方形：1、 自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，涂一涂自己想得到的分?jǐn)?shù)2、 小組討論：每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾？ 紅色占大正方形的（）/（）。 黃色占大正方形的（）/（）。 藍(lán)色占大正方形的（）/（）。3、 展示交流涂的分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們，老師這也有一個(gè)涂好的正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你每一種顏色占這個(gè)大正方形的幾分之幾？（指名匯報(bào)）（板書(shū)：1/9、4/9、4/9）師：如果我們把大正方形剪開(kāi)變成9個(gè)小正方形，還能不能找到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你猜測(cè)一下。（匯報(bào)交流）師：下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，拿出其中的一個(gè)大正方形把它剪開(kāi)，看看每種顏色的小正方形占這9個(gè)小正方形的幾分之幾？1、 動(dòng)手操作，找分?jǐn)?shù)。2、 說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占這9個(gè)小正方形的幾分之幾。 紅色占所有正方形的（）/（）。 黃色占所有正方形的（）/（）。 藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。 3、找原來(lái)的同學(xué)展示交流找到的分?jǐn)?shù)。師：老師也把我手中的大正方形剪開(kāi)了，我們一起來(lái)看一看還能找到那些分?jǐn)?shù)。（指名匯報(bào)）（板書(shū)：1/9、4/9、4/9）師：同學(xué)們，老師的大正方形剪開(kāi)前后找到的兩組分?jǐn)?shù)是不是一樣的，你們的大正方形剪開(kāi)前后找到的兩組分?jǐn)?shù)是不是一樣的？那么同學(xué)們，老師想問(wèn)一問(wèn)你，剪開(kāi)前后分?jǐn)?shù)沒(méi)有變化，究竟什么變化了？1、 獨(dú)立思考 2、 小組交流3、 匯報(bào)交流師小結(jié)：我們可以把一圖形平均分成幾份其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示，也可以把多個(gè)圖形平均分成幾份這樣的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，這就是我們這節(jié)課要學(xué)到分?jǐn)?shù)的意義。（3） 深化理解 觀察下圖，你能得到哪些分?jǐn)?shù)？ 1、觀察情境圖，找出數(shù)學(xué)信息 2、匯報(bào)交流找到的分?jǐn)?shù) （四）鞏固提高鞏固練習(xí)，完成71頁(yè)練一練的第一題，第二題。 （五）課堂小結(jié)