小學數(shù)學人教2011課標版二年級用2～6的乘法口訣求商（二）.docx

用26的乘法口訣求商（二）教學目標：1、用豐富、生動的教學內容，激發(fā)學生學習興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關系，了解用乘法口訣求商的思路。3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力教學重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。教學難點：培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。教法：實踐探索法和演繹概括法。加強直觀教學的同時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學生抽象思維能力。教學過程：一、復習引入1、口算，說出口訣。4265296355342454204355123102學生口算，說出得數(shù)，并說說計算時用的是哪句口訣。2、導入新課。師：上節(jié)課我們學會了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商中的新知識。二、互動新授1、談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖）（1）談談你從圖中得到了什么信息。（觀察并收集信息。）師：每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，你知道一共有多少個包子嗎？（學生回答。）教師追問：為什么用乘法計算？怎樣列式？（求一共有多少個包子，表示6個4相加和是多少，用乘法計算，列式是：4624）師：我們在計算這道算式時用的是哪句口訣？（四六二十四）（2）教師提問：提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？學生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？怎樣列式？（2446）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）（3）師：還可以怎樣問？（學生自由發(fā)言。）教師出示題目：一共有24個包子，可以裝6屜，每屜裝多少個？怎樣列式？（2464）你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之間的關系。師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且突出強調：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。）教師小結：通過觀察，同學們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問題不一樣，算式也就不同，請大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：4624 2446 24643、出示一道口訣，讓學生寫出三道算式。三六十八根據(jù)學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，相應的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。三、鞏固拓展1、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第1題。先讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。2、讓學生獨立完成教材第19頁“做一做”的第2題。讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。3、讓學生獨立完成教材“練習四”的第5題。讓學生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習時，注意讓學生口述圖意，提出問題，再寫出算式。交流方法。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對乘、除法關系的了解。四、課堂小結師：這節(jié)課你學習了哪些知識？學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課我們在復習用乘法口訣求商的同時，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)，這就是我們過去學過的乘法算