如何更好地管理和建設(shè)班級.docVIP

如何更好地管理和建設(shè)班級作為班主任，不僅要承擔起班級的管理工作，還要肩負起日常的教育教學(xué)工作。其實兩者是相互作用的，對班級管理得好了，開展教育教學(xué)工作相對來說就比較輕松和容易。班主任對班級的管理和對學(xué)生的教育教學(xué)情況如何，可以從學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)集中體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂中各方面的表現(xiàn)，其實就是班主任對學(xué)生整個教育教學(xué)過程中所遇見情況的一個縮影。學(xué)生如果在課堂中已經(jīng)無視老師的存在，那么在課外呢？在課外，老師對學(xué)生的教育大多數(shù)也是沒有效果的，因為學(xué)生對你已經(jīng)不在乎；學(xué)生如果在課堂中的紀律性很差，已經(jīng)不聽從老師的要求，且不是偶然、個別，而是經(jīng)常性、不在少數(shù)，那么在課外呢？在課外，無論老師帶學(xué)生開展何種活動，學(xué)生的紀律性必定依然如此；學(xué)生如果在課堂中不專心聽講，不知所問，不知所答或答非所問，對老師的教學(xué)根本不重視，那么教學(xué)會有效果嗎？答案是否定的。其實在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題有時是由于班級管理不善引起的，是可以避免的。自己身為一名班主任，可以說對日常教育教學(xué)和班級管理中遇到的問題是深有體會。管理需要科學(xué)的方法，千萬不要簡單的、天真的以為，你的好能教育學(xué)生；你的愛能感化學(xué)生；你的微笑能打動學(xué)生。這只能在夢中實現(xiàn)。也許會有一些學(xué)生接受你，但決不會是全部；也許有一天學(xué)生們會全部理解你，但過程是漫長而焦慮的。管理是需要威信力的。威信力就是執(zhí)行力。沒有執(zhí)行力的班主任是不能把班級管理好的，無論你對學(xué)生多么的好，多么的愛，你的知識多么的淵博。那么在日常的班級管理和建設(shè)中班主任要注意些什么呢？1、管理班級自然是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦觯率掠腥斯艿暮谩?、我認為你必須清楚自己班級中每個學(xué)生的特點，然后選出一些在班級各方面以影響力號召力的學(xué)生組成班委，但不是教師就放手不管了，而是重在引導(dǎo)，給班委指明一個方向，抓好一個細節(jié)，做好一個糾正。3、讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，然后才會公平民主的選擇班干部，既然選擇了班干部，就要相信他們，并引領(lǐng)他們，放手讓他們?nèi)プ觯灰菍W(xué)生能親自做的就不要代勞或是有疑惑學(xué)生做不好，給其鍛煉的機會，并允許學(xué)生犯錯誤，以及要給他們改正的機會，作為教師更應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的言行，并言出必行，樹立威信，共給學(xué)生們平等的機會，讓其施展。然后定期對班干部做出民主的評價，選出學(xué)生心儀的班干部。4、在日常的學(xué)習(xí)生活中，管理班級自然是發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓孩子們?nèi)巳擞惺伦?，事事有人管的好。實際操作起來，還是挺有難度的，據(jù)我觀察，孩子們的表現(xiàn)，不是孩子們，不樂意去干，而是玩心重，操心的，該做的事，很容易忘記，這需要教師時刻的提醒，對于忘記，沒做的事情，一定要反復(fù)叮囑。5、專門讓一個學(xué)生做好管理情況的記錄，便于老師了解學(xué)生的執(zhí)行管理的情況，及時督促和調(diào)整，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性特點，“因材施管”，這樣既減輕了學(xué)生的負擔，又鍛煉了學(xué)生的管理能力。6