小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》.docxVIP

教學(xué)設(shè)計(jì)比大小 寧小宏教學(xué)目標(biāo)：1. 借助直觀圖形,使學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,使學(xué)生會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。2.通過課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力以及語言表述能力。本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,通過觀察直觀圖會(huì)比較出同分母分?jǐn)?shù)的大小及分子相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程。難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)用具：正方形紙片、圓形紙片、長方形紙片、多媒體課件等。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入課件出示中秋節(jié)時(shí)淘氣和笑笑吃月餅的主題圖。笑笑吃了一個(gè)月餅的,而淘氣也有一個(gè)同樣大小的月餅,淘氣要想吃的比笑笑多一些,那么淘氣要吃這個(gè)月餅的幾分之幾呢? 生:吃、都可以。師:是這樣的嗎?我們還是涂一涂、比一比吧?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過生活中的情境引入新課,讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊】 二、探究學(xué)習(xí)1.比較和的大小。出示教材第73頁第一個(gè)主題圖。師讓學(xué)生在書上涂一涂,比一比,然后師生交流。師:你是怎么涂的?誰大誰小呢?生1:這兩個(gè)正方形或圓形的大小相同,并且都被平均分成了4份,每份的大小也相等。生2:表示要涂3份,表示只需要涂1份就可以了。3份明顯多一些,所以填大于號(hào)。生3:我同意。我觀察到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都是4,好像是分子大的分?jǐn)?shù)大些。師肯定學(xué)生的想法。2.涂一涂,比一比。出示教材第73頁第二個(gè)主題圖。師:是不是這樣呢?我們?cè)偻恳煌?、比一?驗(yàn)證一下這位同學(xué)的猜想。師讓學(xué)生完成教材第73頁例2中的圖,涂完后師生交流。生1:題目中的長方形被平均分成了6份,我們可以找分母是6的分?jǐn)?shù)比較大小。生2:我涂出了、,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是分子大的那個(gè)分?jǐn)?shù)就大。生3:這四個(gè)圖形的大小相同,并且都被平均分成了6份,每份的大小相等。由于每份的大小相等,所以3份的面積大于1份的面積,5份的面積大于4份的面積,從而推出,。3.比較和、和的大小。出示教材第73頁“我出題你來比”活動(dòng)。學(xué)生讀懂題目的要求后,和同伴合作完成。師巡視、輔導(dǎo),了解學(xué)情。做完后交流。生1:我們出的題目是和,結(jié)論是大些。生2:我們出的題目是和,我們畫圖后發(fā)現(xiàn),由于分的份數(shù)多,每份反而小,所以大些。師:還有別的情況嗎?生3:我倆出的題目是和,畫圖后看起來好像是相等的。師:像這種兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母不一樣的分?jǐn)?shù)的大小比較,我們到5年級(jí)還會(huì)再學(xué)習(xí)的。怎么比較和的大小呢?生:圖中的兩個(gè)圓大小一樣,每份的大小也一樣,8份占的面積大于5份所占的面積,可以推出。也可以用同分母大小方法進(jìn)行比較,和的分母相同,分子5小于8,所以。4.小結(jié)。師:你們會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小了嗎?生1:分母相同,表示每一份都一樣,分子大的表示份數(shù)多。生2:分子是1且分母不同的,分的份數(shù)少的,每一份反而大。師:大家總結(jié)得很不錯(cuò)。同分母分?jǐn)?shù)比較大小,分子大的分?jǐn)?shù)就大;分子是1的分?jǐn)?shù)比較大小,分母小的分?jǐn)?shù)反而大。 三、師生總結(jié)師:這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?生1:我會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小了