小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)人教版二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》.doc

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)嵊州市三界鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐煜【教學(xué)內(nèi)容】：2013教育部審定人教版二年級(jí)上冊(cè)P68第五單元觀察物體第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1、通過(guò)觀察、記憶、說(shuō)一說(shuō)、比較，使學(xué)生初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，發(fā)展空間觀念，初步掌握觀察物體的正確方法。3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】：感悟觀察位置的區(qū)別，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！驹O(shè)計(jì)理念】：1、 注重學(xué)生觀察經(jīng)驗(yàn)的積累和運(yùn)用學(xué)生要能正確判斷從不同位置觀察到的物體的形狀圖，則需要根據(jù)人與觀察對(duì)象間的相對(duì)位置，進(jìn)行空間想象、推理和判斷等思維活動(dòng)。因此，學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象。為此，我選擇學(xué)生喜歡的物體小兔作為觀察對(duì)象，讓學(xué)生經(jīng)歷在一個(gè)位置觀察，通過(guò)想象記憶，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)建立清晰的圖形表象；在匯報(bào)的過(guò)程中同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到從不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的；活動(dòng)最后拿著圖形表象對(duì)物體進(jìn)行全面觀察，使其清楚認(rèn)識(shí)到位置不同看到的物體形狀也不同。2、 運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生建立表象，判斷位置這里是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉，特別是左、右的相對(duì)性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教材編排中為了避免上述問(wèn)題成為學(xué)生觀察物體的障礙，暫不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等感念。因此，這里不要求學(xué)生區(qū)分左、右，引導(dǎo)學(xué)生能用動(dòng)作幫助記憶物體的某個(gè)部分的方向，找特征判斷位置?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】1、 課前談話1、 規(guī)范課堂行為習(xí)慣。2、 通過(guò)拍手操，復(fù)習(xí)位置。2、 導(dǎo)入1、 通過(guò)背面圖猜物體，依次出示物體的側(cè)面圖和正面圖，讓學(xué)初步感知整體與局部的關(guān)系。2、 引出課題觀察。3、 活動(dòng)感悟1、 建立物體圖形表象（1）觀察物體一個(gè)面，通過(guò)想象記憶建立物體一個(gè)面的表象。課件出示正面圖，讓學(xué)生說(shuō)特征判斷，通過(guò)特征的比較，意識(shí)不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的。（2） 區(qū)分左右看到的圖像表象。先進(jìn)行較容易的有特征的區(qū)分；再通過(guò)動(dòng)手指一指區(qū)分觀察的物體表象存在著方向不同。2、 你說(shuō)我猜通過(guò)你說(shuō)特征，我來(lái)猜的活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到可以用找特征的方法來(lái)記憶判斷，同時(shí)意識(shí)到從不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的。3、 換位觀察全面觀察，根據(jù)物體表象判斷位置。讓學(xué)生通過(guò)找物體表象特征的方法判斷位置，再根據(jù)換位置觀察的活動(dòng)，清晰認(rèn)識(shí)到不同位置看到的物體形狀是不一樣的。4、 鞏固練習(xí)1、 數(shù)學(xué)書(shū)第68頁(yè)做一做觀察卡車(chē)。2