小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級用7.8的乘法口訣求商.doc

表內(nèi)除法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：教材第37、38頁例1及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。3初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、算式卡片等。教學(xué)過程：一、激活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)鋪墊（一）師生互動說口訣。以教師提問學(xué)生搶答的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧7、8的乘法口訣。（2） 生生合作用口訣。(課件出示)1填出括號內(nèi)的數(shù)，并說說用了哪句口訣。3（）=21（）6=48 77=（）88=（）2 將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？（1）學(xué)生討論方法：用除法列式。（2）學(xué)生匯報(bào)想法：用“三四十二”的口訣計(jì)算。（三）揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。二、激發(fā)興趣，情境展開（一）引導(dǎo)觀察，提取信息。1 課件出示主題圖:歡樂的節(jié)日2學(xué)生觀察，交流信息。（1）做了一些小旗要掛在教室里。（2）做了49顆星，分給7個(gè)小組。（二）根據(jù)信息，提出問題。 1學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。（1）做了多少面旗子？它們是怎樣掛的呢？（2） 星星每組分幾顆？三、類比遷移，建構(gòu)方法（一）引導(dǎo)解決掛小旗的情境問題。1課件出示例1情境圖：學(xué)生說說看到的信息：8行旗子，每行7面。2學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面旗子？（1）算一算：學(xué)生列式計(jì)算共有多少面旗子。如：78=56或87=56。（2） 想一想：你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，也就是用了哪句口訣。3改變條件并探究。結(jié)合情境圖，教師提問：如果我們做了56面旗子，要掛8行，每行掛幾面？（1）數(shù)一數(shù)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行7面。（2）算一算：根據(jù)除法意義，引導(dǎo)學(xué)生列式。（568）（3）說一說：怎樣求商，匯報(bào)交流想法。（用七八五十六的口訣）結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生提問：如果我們做了56面旗子，每行掛7面，可以掛幾行？（1）學(xué)生獨(dú)立解決。（2） 反饋各自想法。4引導(dǎo)比較，提煉方法（1）比較：兩道除法算式的計(jì)算過程。（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。（2） 自主解決分星星的情境問題。1 課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？2獨(dú)立完成。3學(xué)生列式計(jì)算：497=74學(xué)生比較小結(jié)：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因?yàn)閷懗龅某龜?shù)和商相同。5學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。四、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1計(jì)算。以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第38頁“做一做”第1、2題。2開火車。以學(xué)生開火車的形式完成教材第38頁“做一做”第3題。學(xué)生說答案，并說說所用的口訣。5、 全課總結(jié)，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲？六、教學(xué)反思 充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題的過程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。通過三個(gè)情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的