小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)銳 角 和 鈍 角.docVIP

銳 角 和 鈍 角 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第4042頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)過程，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)辨認(rèn)銳角和鈍角。2掌握銳角、直角和鈍角的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合具體的生活情境加深理解，促進(jìn)空間觀念的建立。 3獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：能辨認(rèn)銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用如何辨認(rèn)直角。教具準(zhǔn)備：ppt課件、三角板、活動(dòng)角。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙、制作活動(dòng)角材料、三角板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知1、復(fù)習(xí)角各部分的名稱出示活動(dòng)角，老師旋轉(zhuǎn)其中一邊，使兩邊叉開形成一個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生指角的各部分名稱。2、明確角的大小和什么有關(guān)操作使角變大，問學(xué)生：現(xiàn)在的角和之前的角相比，發(fā)生什么變化？角的大小跟什么有關(guān)？3、回顧如何用三角板驗(yàn)證直角把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)到直角的位置，回顧這個(gè)特殊的角叫直角?；仡櫲绾斡萌浅吲袛嘀苯恰?、小結(jié)：剛才我們回顧了角的知識(shí)，這節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)更多的角?！净仡欔P(guān)于角的舊知，了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為銳角和鈍角的學(xué)習(xí)的做好準(zhǔn)備。】二、探索新知，建立概念1出示圖片，抽象出角出示主題圖，找角隱去圖片，留下數(shù)學(xué)中的角。2、觀察各角，找出直角這些角中，有沒有我們已經(jīng)學(xué)過的直角？學(xué)生找完后，教師引言：直角我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，今天我們將繼續(xù)認(rèn)識(shí)這些不是直角的角。3、明確要求，進(jìn)行分類追問一：教師手指一號(hào)角問學(xué)生：為什么號(hào)角大家說它不是直角？追問二：教師手指三號(hào)角問學(xué)生：為什么號(hào)角大家說它不是直角？小結(jié)：看來(lái)剛才這些不是直角的角中，有些比直角大，有些比直角小。同學(xué)們能不能根據(jù)它們跟直角的大小關(guān)系，給它們分一分類呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過兩次追問，學(xué)生感知這些不是直角的角中，有些比直角大，有些比直角小，為接下來(lái)的分類鋪墊】4、揭示概念（1）像這樣的角叫做銳角。銳角有什么特點(diǎn)？ （2）像這樣的角叫做鈍角。鈍角有什么特點(diǎn)？（3）小結(jié)：銳角比直角小 鈍角比直角大5、揭示課題通過學(xué)習(xí)，除了直角，我們還認(rèn)識(shí)了角這個(gè)大家庭中的兩位新成員，它們是銳角和鈍角。 【設(shè)計(jì)意圖：通過分類，揭示“銳角”、“鈍角”的概念，培養(yǎng)遷移、概括和抽象能力。】 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固概念1、基礎(chǔ)練習(xí)：你能幫助這些角找到家嗎？直角鈍角銳角（1） 學(xué)生完成后反饋（2）質(zhì)疑：剛才老師在巡堂的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這里大多數(shù)角，同學(xué)們都一眼看出是什么角，看來(lái)判斷一個(gè)角是什么角，可以直接用眼睛觀察。板書：觀察但號(hào)角和號(hào)角，同學(xué)們花了特別多的時(shí)間去判斷，為什么會(huì)這樣呢？看來(lái)這兩個(gè)角很難通過觀察來(lái)判斷，那我們?cè)撛趺崔k呢？小結(jié)并板書：用工具判斷一個(gè)角是什么角，什么時(shí)候要用觀察法，什么時(shí)候要用工具法？【設(shè)計(jì)意圖：通過教師質(zhì)疑，引起學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力?！?、實(shí)踐應(yīng)用：你能找到圖中的角嗎？（1）指一指 你能指出圖中的角，并說一說它們是什么角嗎？ 你是用什么方法判斷它是鈍角的？（2）描一描同學(xué)們找到圖中的角，用直尺把角描出來(lái)，并寫出它是什么角。展示作品【設(shè)計(jì)意圖：通過找生活中的角、判斷，加深學(xué)生對(duì)于銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又回歸生活的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。】3、動(dòng)手操作：變魔術(shù)（1）學(xué)生變一個(gè)活動(dòng)角（2）教師說要求，學(xué)生變出相應(yīng)的角（3）感受三個(gè)角的內(nèi)在聯(lián)系銳角直角鈍角（4）感受角的變化在生活中的應(yīng)用【設(shè)計(jì)意圖：通過角的制作和變化，感知三種角的大小關(guān)系，體會(huì)角的變化在生活中的應(yīng)用】4、畫一畫（1）在腦海中想象（2）在練習(xí)紙上畫2個(gè)自己喜歡的角【設(shè)計(jì)意圖：通過畫角讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征】四、課堂總結(jié)，知識(shí)建構(gòu)通過今天我們學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么角？它們和直角有什么關(guān)系