“心動(dòng)課堂”講座學(xué)習(xí)心得_免費(fèi)下載.doc

“心動(dòng)課堂”講座學(xué)習(xí)心得 主講人：王之學(xué)校長(zhǎng)3月14日上午10：30，我們學(xué)區(qū)三所學(xué)校的老師們集中在會(huì)議室，王校長(zhǎng)用娓娓動(dòng)人的像拉家常般的口吻向我們談起了他?！靶膭?dòng)課堂”課改的過程。王校長(zhǎng)談到：他們的課改模式名叫“心動(dòng)課堂”，不管取什么，名字不重要，重要的是落腳點(diǎn)要在新課程改革上，新課程改革真正成功的并不多，究其核心：新課程改革的理念要落到實(shí)處，那就是：教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師由原來的主體地位走向主導(dǎo)地位。如我校講臺(tái)撤了，教室全是講臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：使用了導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案代替了老師傳統(tǒng)的講。在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，有以下5步：1、 學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。2、 學(xué)完后，組內(nèi)交流討論。做不來的交換一下，在矛盾的基礎(chǔ)上討論，通過小組討論，把能解決的小問題都解決了。3、 小組內(nèi)解決不了的問題，小組長(zhǎng)上臺(tái)寫出來，然后交叉再次交下去，讓全班來解決。4、 在全班展示環(huán)節(jié)：老師讓能解決的學(xué)生上臺(tái)講，老師提示：你是怎樣解決的？談?wù)勛约旱氖斋@。 在整個(gè)課堂中，老師只起組織作用，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，少講或不講，當(dāng)老師不在時(shí)，班長(zhǎng)把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去，學(xué)生都可以自己學(xué)習(xí)。5、 鞏固達(dá)標(biāo) 下課后，導(dǎo)學(xué)案要收起來，像作業(yè)一樣批改一下，但只用批改一兩個(gè)組，了解一下學(xué)習(xí)情況，其余組讓小組長(zhǎng)幫忙改。下面王校長(zhǎng)從四個(gè)方面進(jìn)行闡述：1、 關(guān)于課改的效果王校長(zhǎng)講到，他是2010年到重慶聽了馮恩洪老師的講座后才動(dòng)了回校搞課改的念頭。2010年寒假一放假，就留一部分老師在校，指導(dǎo)他們寫導(dǎo)學(xué)案。通過一年的課改，學(xué)校和學(xué)生均發(fā)生了變化，如學(xué)生外顯的能力變化：1、 自信心在課堂上師生之間的關(guān)系變成平等交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后還互相質(zhì)疑，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)進(jìn)行思維碰撞。2、 學(xué)生的語言表達(dá)能力提高課堂上學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，并表達(dá)出來，鍛煉了語言表達(dá)能力。3、 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了在新課改的課堂上，學(xué)生的參與度高，小組合作學(xué)習(xí)大部分學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，課堂上沒有學(xué)生睡覺了，連最差的學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)。2、 關(guān)于應(yīng)試在2011年的課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，云陽教委的主任在交流時(shí)談到：懷疑后葉小學(xué)的課改效果！但當(dāng)年的初中中考給了他們最好的答案：中考全縣第三名，重高上線率全縣第四名！考過了很多城區(qū)初中，這對(duì)于一所農(nóng)村初中來說是史無前例的！2012年他校共接待1500人次，給老師帶來的好處很多，在這兩年內(nèi)，全校的硬件設(shè)備全搞起來了，課桌凳全換新的，班班通安上了，會(huì)議室也煥然一新。教得好的老師到外面學(xué)校去上示范課，四星級(jí)的賓館住起，車費(fèi)、伙食費(fèi)全包，5001000元一節(jié)課，老師們何樂而不為呢？現(xiàn)在老師的流動(dòng)量也大了，教得好的老師往城區(qū)或城邊學(xué)校調(diào)，校長(zhǎng)也好向教委要人，而且流水不腐。這樣的教學(xué)成績(jī)，家長(zhǎng)當(dāng)然滿意了，連后葉鄉(xiāng)的農(nóng)民都知道課改，確實(shí)，課改，于公于私都有好處。課改，搞起來，也簡(jiǎn)單，說有模式，反而不對(duì)。但剛開始要有模式可循。所有的老師，先上過關(guān)課，再上合格課，最后才上優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校使用的導(dǎo)學(xué)案，從人性化上考慮，王校長(zhǎng)一貫秉承以人為本的思想，剛開始就資源共享，所有課改班的導(dǎo)學(xué)案上交學(xué)校，方便下一級(jí)的老師共享，若勤快的老師可以在上一次的基礎(chǔ)上修改一下。若覺得沒有地方修改的可以原封不動(dòng)的使用。作業(yè)，老師不改作業(yè)，改導(dǎo)學(xué)案，只了解學(xué)情。而且只改12組，其余的讓課代表改。這樣，課該既解放了學(xué)生，又解放了老師。課該，最難改的是觀念，怕就怕很多老教師或優(yōu)秀的教師不轉(zhuǎn)變老的教育觀念。3、 關(guān)于小組的建設(shè)分小組時(shí)可以采用6人一組，按語、數(shù)成績(jī)平均搭配、性別上男女搭配。然后每人封個(gè)官，如語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、文明禮儀監(jiān)督員、紀(jì)律委員、財(cái)產(chǎn)保管員、環(huán)衛(wèi)監(jiān)督員。然后一定要對(duì)各組員進(jìn)行培訓(xùn)，如對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。后葉小學(xué)2011年專家遙控測(cè)試，發(fā)現(xiàn)他們小組合作學(xué)習(xí)的效果有問題效果不高。專家建議他們從小組的培訓(xùn)開始，把小組成員各自的職責(zé)明確，各自的作用要發(fā)揮，人人有官當(dāng)，人人有事干。并且在黑板上把各組起名字，組內(nèi)起誓言，讓生天天喊，天天宣誓，這樣把小團(tuán)隊(duì)的精神打造出來了。而且學(xué)校每周一小結(jié)，評(píng)出發(fā)言達(dá)人、智慧之星、進(jìn)步之星、作業(yè)之星、紀(jì)律之星、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長(zhǎng)、優(yōu)秀課代表，每組有一成長(zhǎng)袋。4、 關(guān)于評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的興趣得到持續(xù)發(fā)展，因?yàn)槿魏稳硕夹枰頁P(yáng)，不想得到批評(píng)。王校長(zhǎng)講他的成長(zhǎng)故事0分75分96 分。評(píng)價(jià)分為課堂評(píng)價(jià)和操行評(píng)價(jià)。課堂上個(gè)人評(píng)出：發(fā)言達(dá)人、智慧之星、作業(yè)之星等。獲得獎(jiǎng)?wù)碌娜擞浺环帧Ｐ〗M評(píng)合作探究組、發(fā)言達(dá)人組等，小組的獎(jiǎng)?wù)率菆A形，表示組內(nèi)的人人都記一分。課后由組長(zhǎng)在小組評(píng)價(jià)表上登記。課堂評(píng)價(jià)結(jié)果采取每周一小結(jié)，每月一獎(jiǎng)評(píng)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)由班主任在每周結(jié)束后統(tǒng)一公布在教室后面的黑板上。期末發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，平時(shí)的過程考核占30%，期末成績(jī)占70%，發(fā)的獎(jiǎng)狀每人差不多23張。操行評(píng)價(jià)，如評(píng)出進(jìn)步之星，先表揚(yáng)進(jìn)步者，再表揚(yáng)組內(nèi)6人。如長(zhǎng)期抽煙的人，不抽后為小組爭(zhēng)分，評(píng)價(jià)就是用于激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，約束他的行為習(xí)慣。王校長(zhǎng)的講座完畢。河堰小學(xué)李本品校長(zhǎng)提問：小組如何進(jìn)行培訓(xùn)？王校長(zhǎng)答：小組成員的職責(zé)要強(qiáng)行要求，通過評(píng)價(jià)把小組的積極性調(diào)動(dòng)起來。如環(huán)衛(wèi)監(jiān)督員：你要做什么？數(shù)學(xué)組長(zhǎng)：每天你要做些什么？老師要教他們。河堰小學(xué)劉杰老師提問：組員和組員間的互評(píng)語言是他們自己想的還是老師教的？王校長(zhǎng)答：這是長(zhǎng)期訓(xùn)練而成的。老師在平時(shí)的教學(xué)中要教，比如說：小組交流時(shí)要站在一起，要聽，再思考，然后交流。組長(zhǎng)不能代替小老師，人人都要有發(fā)言的機(jī)會(huì)。目的是讓人人均參與，人人均發(fā)言，幫扶作用也發(fā)揮