2016福師《小學(xué)課程與教學(xué)論》在線作業(yè)二100分.doc

2016福師小學(xué)課程與教學(xué)論在線作業(yè)二100分一、單選題（共40道試題，共80分。）V 1.以人的自由與解放作為評(píng)價(jià)的根本目的，這是評(píng)價(jià)的_。 A. 目標(biāo)取向B. 過(guò)程取向C. 主體取向D. 客體取向滿分：2分2.有意識(shí)地運(yùn)用兩種或兩種以上學(xué)科的知識(shí)觀和方法論去考察和探究一個(gè)中心主題或問題。具有這種課程取向的課程類型稱為_。 A. 分科課程B. 綜合課程C. 經(jīng)驗(yàn)課程D. 學(xué)科課程滿分：2分3.“只談?wù)撃骋恢R(shí)領(lǐng)域的結(jié)論，而不是集中于知識(shí)的探究本身”，這是布魯納所說(shuō)的_。 A. 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B. 學(xué)科結(jié)構(gòu)C. 中間語(yǔ)言D. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)滿分：2分4.從課程研究的一般趨勢(shì)來(lái)看，研究?jī)?nèi)容正在超越課程開發(fā)的研究，走向課程開發(fā)研究與課程_。 A. 決策研究的整合B. 理解研究的整合C. 實(shí)施研究的整合D. 評(píng)價(jià)研究的整合滿分：2分5.課程實(shí)施有三種基本取向，其中之一是_。 A. 哲學(xué)取向B. 心理學(xué)取向C. 忠實(shí)取向D. 背離取向滿分：2分6.在“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”中誕生的一種新的課程形態(tài)是_。 A. 學(xué)術(shù)中心課程B. 社會(huì)問題中心課程C. 兒童活動(dòng)中心課程D. 人格中心課程滿分：2分7.浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程的代表人物是_。 A. 杜威B. 盧梭C. 斯賓塞D. 夸美紐斯?jié)M分：2分8.（）是骨干教師的第一素養(yǎng)。 A. 教育手段B. 教育觀念C. 教育思想D. 教育技巧E. 滿分：2分9.教師從事教育工作的根本動(dòng)力是： A. 教育思想B. 專業(yè)精神C. 教育智慧D. 專業(yè)人格滿分：2分10.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的課程論專家是_。 A. 古德萊德B. 帕里斯C. 斯金納D. 蘭德滿分：2分11.以“社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會(huì)背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是_。 A. 輪形課程B. 環(huán)境教育課程C. 國(guó)際理解教育課程D. STS課程滿分：2分12.要恰當(dāng)處理學(xué)科知識(shí)與課程內(nèi)容的關(guān)系就意味著要實(shí)現(xiàn)_。 A. 學(xué)科邏輯與兒童心理邏輯的統(tǒng)一B. 當(dāng)代生活與未來(lái)生活的統(tǒng)一C. 學(xué)科發(fā)展與兒童需求的統(tǒng)一D. 社會(huì)生活與兒童需求的統(tǒng)一滿分：2分13.下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的的主要聯(lián)系的表述中哪個(gè)是不正確的_。 A. 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的具體化B. 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的在方向、性質(zhì)上是一致的C. 教學(xué)目標(biāo)可以進(jìn)一步劃分為某一學(xué)科、某一階段、某一節(jié)課的更為具體的目標(biāo)D. 教學(xué)目標(biāo)具有終極性意義滿分：2分14.（）是教師從事教育工作的根本動(dòng)力。 A. 專業(yè)精神B. 奉獻(xiàn)精神C. 舍己精神D. 具有愛心滿分：2分15.赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”包括明了、聯(lián)合、系統(tǒng)和_。 A. 復(fù)習(xí)B. 實(shí)踐C. 方法D. 拓展?jié)M分：2分16.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程論專家是_。 A. 泰勒B. 博比特C. 查特斯D. 坦納滿分：2分17.被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”的著作是_。 A. 課程B. 課程編制C. 課程與教學(xué)的基本原理D. 怎樣編制課程滿分：2分18.課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn)有連續(xù)性、順序性和_。 A. 整合性B. 邏輯性C. 個(gè)別性D. 超體性滿分：2分19.維果茨基認(rèn)為，好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展、引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造_。 A. 實(shí)際發(fā)展區(qū)B. 潛在發(fā)展區(qū)C. 最近發(fā)展區(qū)D. 遠(yuǎn)景發(fā)展區(qū)滿分：2分20.“文納特卡制”的創(chuàng)立者是_。 A. 巴班斯基B. 布盧姆C. 華虛朋D. 瓦根舍因滿分：2分21.課程實(shí)施的忠實(shí)取向在本質(zhì)上受_支配。 A. 技術(shù)理性B. 實(shí)踐理性C. 解放理性D. 理論理性滿分：2分22.校本課程是基于每一所學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)的特殊需要而開發(fā)的課程，因此校本課程開發(fā)的主體應(yīng)是_。 A. 政府、專家、校長(zhǎng)、教師B. 專家、校長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)人員C. 專家、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生D. 校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)滿分：2分23.教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為_。 A. 講解B. 講讀C. 講述D. 講演滿分：2分24.教學(xué)目標(biāo)所具有的性質(zhì)是： A. 終極性B. 時(shí)代性C. 學(xué)科性D. 活動(dòng)性滿分：2分25.確定學(xué)習(xí)者需要的過(guò)程本質(zhì)上是_。 A. 教師提供選擇的過(guò)程B. 家長(zhǎng)提供選擇的過(guò)程C. 學(xué)習(xí)者自由選擇的過(guò)程D. 學(xué)校提供選擇的過(guò)程滿分：2分26.下列表述中不是贊科夫關(guān)于一般發(fā)展的論說(shuō)的是_。 A. 一般發(fā)展包括兒童的心理發(fā)展和身體發(fā)展B. 一般發(fā)展不等于全面發(fā)展C. 一般發(fā)展不等同于特殊發(fā)展D. 一般發(fā)展排斥特殊發(fā)展?jié)M分：2分27.在教師的直接領(lǐng)導(dǎo)下整個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)，稱為_。 A. 合作學(xué)習(xí)B. 分組學(xué)習(xí)C. 個(gè)別學(xué)習(xí)D. 同步學(xué)習(xí)滿分：2分28.“精神助產(chǎn)術(shù)”的確立者是_。 A. 蘇格拉底B. 亞里士多德C. 柏拉圖D. 黑格爾滿分：2分29.施瓦布主張，課程開發(fā)的基本方法應(yīng)是_。 A. 工作分析B. 課程審議C. 活動(dòng)分析D. 職業(yè)分析滿分：2分30.課程內(nèi)容選擇的依據(jù)不包括_。 A. 課程目標(biāo)B. 學(xué)生需要C. 社會(huì)需要D. 教師計(jì)劃滿分：2分31._是在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)。 A. 形成性評(píng)價(jià)B. 總結(jié)性評(píng)價(jià)C. 診斷性評(píng)價(jià)D. 內(nèi)在評(píng)價(jià)滿分：2分32.五六十年代出現(xiàn)了所謂的“三大新教學(xué)論流派”，_是其中之一。 A. 行為主義教學(xué)論B. 人本主義教學(xué)論C. 嘗試教學(xué)論D. 發(fā)展性教學(xué)論滿分：2分33.在泰勒看來(lái)，評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是確定課程與教學(xué)計(jì)劃_。 A. 實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的程度問題B. 結(jié)構(gòu)的完整性問題C. 結(jié)構(gòu)的合理性問題D. 內(nèi)容的可行性問題滿分：2分34.德國(guó)教育家拉伊和梅伊曼主張把教育教學(xué)研究建立在生物學(xué)、生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察和統(tǒng)計(jì)方法，從而使教育學(xué)成為科學(xué)的教育學(xué)，這種科學(xué)的教育學(xué)被稱為_。 A. 理性教育學(xué)B. 思辨教育學(xué)C. 實(shí)驗(yàn)教育學(xué)D. 活動(dòng)教育學(xué)滿分：2分35.“道爾頓制”的確立者是_。 A. 巴班斯基B. 布盧姆C. 帕克赫斯特D. 瓦根舍因滿分：2分36.布盧姆認(rèn)為，“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和_。 A. 情感領(lǐng)域B. 思維領(lǐng)域C. 意志領(lǐng)域D. 思想領(lǐng)域滿分：2分37.為了激活新舊知識(shí)之間的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，提高已有知識(shí)對(duì)接受新知識(shí)的有效影響，奧蘇貝爾提出了_。 A. 比較組織者B. 陳述性組織者C. 說(shuō)明性組織者D. 先行組織者滿分：2分38.培養(yǎng)目標(biāo)所具有的性質(zhì)是： A. 終極性B. 時(shí)代性C. 學(xué)科性D. 活動(dòng)性滿分：2分39.奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是_。 A. 小步子原則B. 高速度原則C. 高難度原則D. 逐漸分化原則滿分：2分40.學(xué)校文化建設(shè)的靈魂（核心點(diǎn)）是： A. 學(xué)校功能重建B. 學(xué)校制度文化重建C. 學(xué)校精神文化重建D. 學(xué)校物質(zhì)文化重建滿分：2分二、多選題（共10道試題，共20分。）1.從課程的要素或?qū)傩詫用娼缍?，界定方式為?A. 課程作為學(xué)科。B. 課程作為目標(biāo)或計(jì)劃。C. 課程作為活動(dòng)或進(jìn)程。D. 課程作為經(jīng)驗(yàn)。滿分：2分2.教師的專業(yè)人格包括良好的個(gè)性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的個(gè)性修養(yǎng)（性格）包括： A. 善良寬容B. 友善的態(tài)度C. 廣泛的興趣D. 良好的儀表滿分：2分3.寫好案例的關(guān)鍵是： A. 具有優(yōu)秀的文筆B. 選擇復(fù)雜的情境C. 揭示人物的心理D. 具有獨(dú)到的思考滿分：2分4.綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)有_。 A. 實(shí)踐性B. 開放性C. 自主性D. 生成性滿分：2分5.教學(xué)怎樣成為一種生活？ A. 誠(chéng)信教學(xué)B. 淡化傳統(tǒng)意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)C. 返樸歸真，回歸生活D. 強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交往、互動(dòng)的生成性教學(xué)滿分：2分6.新課程內(nèi)容的特點(diǎn)： A. 基礎(chǔ)性B. 時(shí)代性C. 實(shí)用性D. 綜合性滿分：2分7.敬業(yè)精神包括： A. 樂業(yè)B. 勤業(yè)C. 創(chuàng)業(yè)D. 獻(xiàn)業(yè)滿分：2分8.自主學(xué)習(xí)包括_。 A. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B. 主動(dòng)學(xué)習(xí)C. 獨(dú)立學(xué)習(xí)D. 元認(rèn)知監(jiān)控學(xué)習(xí)滿分：2分9.新課程強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)基本觀點(diǎn)是（）