全國高考數(shù)學命題預測(共61張PPT)復習進程.ppt

2019年全國高考命題預測與高三復習備考策略研討 1 高考如何全流程落實 立德樹人 的根本任務 聽知名高考研究專家深度解讀 2 高考如何考查 核心價值 學科素養(yǎng) 關鍵能力 必備知識 聽高考命題專家科學預測高考命題走向 3 2019年考試大綱有新變化 知名高考專家將從新舊大綱的對比中 深度分析穩(wěn)定點 變化點 創(chuàng)新點 4 高三二輪 三輪復習備考如何考做到 策略優(yōu)化 高效備考 省內(nèi)外高中名校 一線名師分享備考經(jīng)驗 一體四層四翼 一體 即高考評價體系 四層 必備知識 關鍵能力 學科素養(yǎng) 核心價值 為什么考 考什么 四翼 基礎性 綜合性 應用性 創(chuàng)新性 怎么考 研究試題 全國卷 運算較為靈活 從考知識 轉(zhuǎn)向考想法 考理解 知識點難度不匹配 知識點難度不匹配 A 題號位置難度不匹配 題號位置難度不匹配 研究試題 全國1 2卷 A 焦點弦的基本性質(zhì) 變化 兩種方法 代數(shù)法 幾何法 A A D 位置提前了 轉(zhuǎn)化方法常規(guī) 設什么 怎么證明過定點 減少運算量 第一問常規(guī) 解析式簡潔 了解學生需求 積極調(diào)整教法 介紹一組問卷中的幾個題目的統(tǒng)計情況 精選精簡學案 發(fā)揮應有的作用 作業(yè) 試卷改錯方式 結(jié)合試卷講評方式 錯題再現(xiàn)鞏固糾錯成果等 數(shù)學優(yōu)秀生表現(xiàn)出來的特點 能否擴大到更多的學生心里 有信心 不畏難 第二部分做好試題真題 與教學和模擬題認真對比 找差異 調(diào)方向 了解我們所面對的高考的變化 第三部分重視創(chuàng)新應用意識的培養(yǎng) 多方努力 突破弱項 第四部分精選例題 精講例題 提高能力 重視本質(zhì) 做好體系 弄懂弄通透 講好題目 開闊思維 方法要靈活 第一部分關于深化考試招生制度改革的實施意見 新高考 新理念 經(jīng)過老師講解 解題過程是這樣的 清晰簡潔 自己分析問題 解題過程是這樣的 岔路多 掩蓋了思維的復雜 思路的多變 過程中的猶疑不定 消弱了岔路的干擾 可能導致學生失去選擇 分辨 嘗試 反省的鍛煉機會 及時恰當?shù)姆攀?讓學生獨立思考 留出分析問題解決問題的時間空間 復習方式的高效 測試一 甲看著乙 乙看著丙 已知甲已婚而丙未婚 請問 三人中有沒有一個已婚的人看著一個未婚的人 A有B沒有C不能確定 時間成本與信心效果 教師不替代 復習方式的高效 思維需要時間空間 教師的作用在哪里 雖然教材在變 教學大綱 考綱也在變 但初等數(shù)學的主干知識不變 核心體系不變 基本的數(shù)學思想方法不變 高考命題重在 能力立意 強化主干知識 從學科總體意義上考慮問題 在知識的交匯點上設計試題 深化新增內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容的有機整合 注意考察應用意識和創(chuàng)新意識的命題指導思想不變 故此 高考復習是有章可循的 1 重申四基 基礎知識 基本技能 基本思想 基本活動經(jīng)驗 兩個關鍵詞 1 溫故知新2 深入淺出 夯實基礎 沒有基礎就沒有根 追求變式 沒有變化就沒有魂 重視基本表示法 重視形式化 模式化 引導學生學會思維操作 學生要圍著老師轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)得好 拋開老師轉(zhuǎn)還自有一套 端正教風 學風 考風公式 會 對 會 有準又快的對 會 靈活變通 舉一反三 懂 會 對 熟 2 重視基本任務落實情況 師生互動 高效查缺補漏 變式提升是個好方法 回歸反思 a 前面復習基本要求落實如何 b 解決各種典型習題 思路 方法 熟練程度如何 c 回歸教材 教材典型問題挖掘 引申 推廣如何 d 學生基本能力訓練效果如何 e 基本分基本不丟 考后得滿分有多少學生基本做到 f 學生自我建構 自我發(fā)展意識 能力 g 情感 智力 信心和毅力比什么都重要 關注積累 整合思考 領悟感悟 鑒賞應用 拓展發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 學會 去粗取精的篩選 取舍去偽存真的辨析 鑒別由此及彼的類比 聯(lián)想由表及里的感悟 深化 基礎知識教學關注聯(lián)系與轉(zhuǎn)化 基本技能教學 不求巧 但求熟 思維方法教學 不求深 但求悟 基本能力教學 不求難 但求變 系統(tǒng)產(chǎn)生功能思維決定深度辨析提高效益 一題多解的研究 積極調(diào)動學生的學習積極性 提高理解力 提高自信心 鏈接 求角問題導數(shù)比較大小問題劉鐵成老師的三角小題 多題一解 歸納整理重要的解題模式 鏈接 如 研究函數(shù)問題的基本思路 圖像與性質(zhì) 解析式的特征等 數(shù)列的基本題型 方程的思想 項數(shù)和尋找規(guī)律的方法等 斜率問題 圖像函數(shù)值相等的自變量的和與積的值或者范圍問題 導函數(shù)y 的圖像性質(zhì)的應用 數(shù)學課堂是數(shù)學思維的課堂 而不應該僅是數(shù)學解題演練場 不能為解題而解題 練習基礎不等于積極備考 夯地基是為了建高樓的需要 練習基礎是為了能夠應對綜合 而不能僅停留在地皮層面 爬行 要站立行走 要有彈跳力 鏈接 圖像變換 數(shù)列的遞推式 數(shù)列的和積共存問題的處理方式 傷其十指不如斷其一指 要把經(jīng)歷提升到經(jīng)驗層面 講過 做過的題目 要多次不斷的提煉 已知的特點 未知的特點 題目的結(jié)構 解決的路徑 可能的變化 應用的知識 必備的技巧 可以綜合的方向等等 直到孰能生巧 直到通透秒殺 這樣的練習才能踏實 才更有生長力 鏈接 單調(diào)性 奇偶性概念的復習 選題就像營養(yǎng)配餐 考查了營養(yǎng)師的水準和理念 鏈接 舍得舍得 有舍有得 適度的難度有利于成長和進步 會更加高效 鏈接 三度 選材的 難度 教學的 進度 考試的 頻度 鏈接 集體備課的智慧 校本練習冊的持續(xù)發(fā)力 鏈接 二輪復習的智慧 一輪復習 以知識 技能 方法的逐點掃描和梳理為主 知識較為零散 應用不夠靈活 多樣 二輪復習 首要任務是完成知識的有機地結(jié)合 強化學科特點 同時復習承上啟下 促進知識靈活運用 是發(fā)展學生思維水平 提高綜合能力發(fā)展的關鍵時期 因而對講 練 檢測要求較高 一輪較規(guī)范 拼辛苦 二輪看水平 比智慧 二輪復習的智慧 看教師對 考試說明 考題 理解 明確 考什么 怎么考 怎樣看水平 看教師講解 學生練習 體現(xiàn)階段性 層次性和漸進性 做到減少重復 重點突出 看內(nèi)容科學性 針對性 使模糊的清晰起來 缺漏的填補起來 形成系統(tǒng)化框架 看練習檢測與高考對路 不拔高 不降低 重在基礎的靈活與分析解決問題的思維方法 二輪復習的智慧 對復習內(nèi)容的思考 典型性 綜合性 針對性 1 變介紹方法為選擇方法 突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用 2 變?nèi)娓采w為重點講練 突出高考 熱點 問題 3 變以量為主為以質(zhì)取勝 突出講練落實 4 變以 補弱 為主為 揚長補弱 并舉 突出因材施教 關注 四個轉(zhuǎn)變 二輪復習的智慧 教師選題 出題 講題 判題 學生做題 做題 真正有效的題目是哪些 學生的問題得以暴露 診斷性 幫助學生走出思維誤區(qū) 治療性 幾節(jié)課的復習狀態(tài)做出反饋 驗收性 反映高考的新思路 新動態(tài) 前瞻性 二輪復習的智慧 落實 一個加強三個突出 客觀題要加強速度和準度的強化訓練 在速度 準確率上下功夫 定時定量訓練每周至少1次突出基礎知識的靈活運用 注重一題多解 一題多變 將各章知識靈活應用 突出 多層發(fā)展 訓練 多做 由大到小 的分解訓練 多做結(jié)論發(fā)散訓練 突出學生閱讀分析能力訓練 二輪復習的智慧 以練代教 練習可以實現(xiàn)領悟 但是 成本很高 況且 不同的學生 數(shù)學上的差異很大 對有些學生 可能就失去了成功的機會 以考代教 考可以檢測反饋教學效果 及時發(fā)現(xiàn)問題 加以糾正調(diào)整 但是 系統(tǒng) 深入 舉一反三 提煉概括都需要教學的指引 高效課堂教學始終是高三復習備考的主陣地 避免 二輪復習的智慧 避免 以師教代生學 課堂現(xiàn)象 教師揮汗如雨 學生麻木不仁 教師黑板白板一版又一版 學生輕描淡寫一兩筆 以速度代方向 在岔路口的選擇上 方向比速度重要 學生面對試題 思路是多向