英語人教版八年級下冊Unit6 SectionB (2a-3b).doc

八下Unit6 Section B(2a-3b)教學設計執(zhí)教者 李建華 指導教師 傅聿海 課題八下Unit6 Section B(2a-3b)解讀理念面向全體學生，從培養(yǎng)學生的興趣入手，對學生進行科學的，規(guī)律的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對各種能力進行綜合的開發(fā)，側(cè)重創(chuàng)新能力以及實踐能力的培養(yǎng)，使學生主動地積極地學習，培養(yǎng)學生語言學習的時代性和創(chuàng)新性。 學情分析學生通過近兩年的英語學習，已適應了新目標的教學，也有了一定的英語基礎。部分學生能通過實踐，參與，合作，交流和探究等方式學到一定量的知識。個別學生有了一定的口頭表達能力，自主學習能力及合作精神。但還有部分學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。因此，在教學中特別注意課本的有效利用和整合，創(chuàng)設學生們非常熟悉的故事為情境，提高了學生的學習興趣，激勵學生主動參與，有效地改變了被動學習的方式。本單元主要涉及西方童話故事糖果屋等。在目標語言方面，該部分拓展了關(guān)于故事敘述的詞匯和句式，閱讀輸入部分采用了戲劇形式來展現(xiàn)童話故事。通過該部分的聽說讀寫訓練活動，學生能夠更好地運用動詞短語以及連詞講故事，從而達成本課時的教學目標。教材分析 內(nèi)容標準1 能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞(音-形)wife,husband,whole, brave，能識記動詞及其不規(guī)則形式lead-led,shine-shone等。2 能初步了解戲劇的形式。3 能根據(jù)對劇本的理解，嘗試運用所學語言進行戲劇表演。4 能運用常用句型so that“ Adj+ enough to do” 和unless，as soon as等短語講故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。五通過學習2a3b, 我們應從童話故事中升華出人生哲理：Be self-dependent （獨立）and brave! Unless we depend on ourselves, well never win.從而對學生進行德育滲透。 教學目標情感態(tài)度價值觀目標有明確的學習需要和目標，樂于參與英語活動，敢于用英語表達，積極與他人合作，體驗自己的學習效果。能力目標一能讀懂糖果屋這個劇本，了解西方童話故事的表現(xiàn)形式。二能根據(jù)對劇本的理解，嘗試運用所學語言進行戲劇表演。知識目標1 能根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞(音-形)wife,husband,whole, brave，能識記動詞及其不規(guī)則形式lead-led,shine-shone等。 2 能運用常用句型和短語講故事，做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。 教學資源1. 新目標2013八年級下冊第六單元2.課件 教學重點1.Read the playHansel and Gretel .2.Role-play a part of the play.3. Retell the fairy tale. 教學難點1. Teach the students how to use the new phrasal verbs correctly2. Role-play Hansel and Gretel fluently .r1世紀教育網(wǎng)版22 權(quán)所有方法解讀 教學方法任務型教學法。 教學準備1.課前3分鐘檢查單詞預習情況，教師根據(jù)學生讀寫情況，適當領讀，幫助學生識記單詞。2 .教師搜集相關(guān)資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動 Leading-in導入新課T： What do you like doing in your spare time?T：Do you like these fairy tale books? Do you know them?T:Do you know about Hansel and Gretel?引出本節(jié)課的話?。?Hansel and GretelPlay a video.T:Whats the stepmothers plan?A student answers .Ss answer together.Ss answer together.Watch a video.A student answers .設計意圖：通過提問，童話故事書的出現(xiàn)，觀看視頻，提高了學生的學習興趣，很快進入話題的情境中。Presentation呈現(xiàn)1Skim the play2.Scan Para13.Read Scene1 and S24.Read S3-S65. Find homes for the asides.6. Role-play S4 and S5.7.Read S7Ask:What kind of this passage is? Whats in a play?Ask Ss to look for the important information.板書：Character: Time: Place: Write T or F.Tick the right answer.Read S3-S6 and fill in the chart.Read the play again and find homes for the asides.Listen and read S4 and S5.Ask:What are the characters like? Role-play S4 and S5 in groups of four. 設計意圖：聽讀是為表演做鋪墊；表演是鞏固加深對人物角色的理解。Read Scene7 and fill the blanks.Predict.Scan Para1to find the answers.設計意圖：通過skim讓學生了解本篇文章的題材以及劇本的四要素；通過scan,讓學生找到故事的人物，時間，地點3要素。.Read Scene1 and S2by themselves.Then write T or F. 設計意圖：通過讀第一第二幕，判斷句子對錯，來了解故事情節(jié)。Skim S3-S6and tick()the right answers.Read and fill in the chart.設計意圖：精讀S3-S6，讓學生明白Hansel執(zhí)行計劃的過程。Ask Ss to find homes for the asides.設計意圖：再讀劇本，對每一幕進行總結(jié)。Ss listen and answer the question.Role-play in groups Read and fill the blanks.Retell the storyMind-mapTeacher retells first. Ss practice by themselvesTell the story about Ne Zha.IdeaNe Zha Conquers the Dragon KingBe independent and brave！Unless we depend on ourselves,well never win.Show the pictures and the teacher tells the story.Look at the pictures .Work in groups of four.設計意圖：學習語言的目的是為了運用語言，讓學生運用所學內(nèi)容來來講新的故事，達到新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。與此同時還要培養(yǎng)學生獨立，勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。What can we learn from the passage?。2-1-c-n-j-yHave a try . Tell the story together.Work in groups of four.Ss say it together.設計意圖：對學生進行德育滲透。Unless we depend on ourselves,well never win.教學過程Presentation呈現(xiàn)1Skim the play2.Scan Para13.Read Scene1 and S24.Read S3-S65.Find homes for the asides.6. Role-play S4 and S5.7.Read S7Ask:What kind of this passage is? Whats in a play?Ask Ss to look for the important information.Write T or F.設計意圖：通過讀第一第二幕，判斷句子對錯，來了解故事情節(jié)。Tick the right answer.Read S3-S6 and fill in the chart.設計意圖：精讀S3-S6，讓學生明白Hansel執(zhí)行計劃的過程。Read the play again and find homes for the asides.設計意圖：再讀劇本，對每一幕進行總結(jié)。Listen and read S4 and S5.Ask:What are the characters like? Role-play S4 and S5 in groups of four. 設計意圖：聽讀是為表演做鋪墊；表演是鞏固加深對人物角色的理解。Read Scene7 and fill the blanks.Predict.Scan Para1to find the answers.Read Scene1 and S2by themselves.Then write T or F.Skim S3-S6and tick()the right answers.Read and fill in the chart.Ask Ss to find homes for the asides.Ss listen and answer the question.Role-play in groups Read and fill the blanks.Retell the storyMind-mapTeacher retells first.1.Ss practice by themselves2.找一個好學生講故事，同時其他學生練習。3叫一位中等的學生講故事，注意語音語調(diào)。4 全班一起講。Consolidationand expansion鞏固與拓展Tell the story about Ne Zha.Show the pictures and the teacher tells the story.Look at the pictures .Work in groups of four.設計意圖：學習語言的目的是為了運用語言，讓學生運用所學內(nèi)容來講新的故事，達到新課標提出的培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。與此同時還要培養(yǎng)學生獨立，勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。Have a try . Tell the story together.Work in groups of four.IdeaBe independent and brave！Unless we depend on ourselves,well never winWhat can we learn from the passage?設計意圖：對學生進行德育滲透。Unless we depend on ourselves,well never win.Ss say it together.Examination課堂小測課堂檢測教師指導學生完成檢測學生完成檢測Assignment作業(yè)布置作業(yè)教師布置作業(yè)1.You must：Write the story about Ne Zha. 2.If you can: Act out the play of Hansel and Gretel . 學生有選擇的完成作業(yè)。設計意圖：能使不同層次的學生得到發(fā)展。 板書設計Unit6An old man tried to move the mountains Section B(2a-3b) Character:Hansel Gretel father stepmother Time:one year Place:in a fore