《中傳播音主持》情景再現(xiàn).doc

第七章 情景再現(xiàn) 1）教學(xué)目的和要求： 通過(guò)本章的講授與訓(xùn)練，使學(xué)生全面把握情景再現(xiàn)的內(nèi)涵，善于以語(yǔ)言內(nèi)容為依據(jù)展開(kāi)想象和聯(lián)想，加強(qiáng)感受力，提高表現(xiàn)力。把握情景再現(xiàn)的展開(kāi)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生依據(jù)語(yǔ)言材料激發(fā)形象感受、調(diào)動(dòng)情感活動(dòng)的能力，使思想感情處于積極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，激發(fā)播講愿望。2）教學(xué)重點(diǎn)：理清頭緒，注重從畫(huà)面的角度對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行梳理。設(shè)身處地，努力獲得現(xiàn)場(chǎng)感。觸景生情，反應(yīng)積極，一觸即發(fā)；以情為主，情景交融?，F(xiàn)身說(shuō)法，感之于外，動(dòng)之于心，“形之于聲及于受眾”。3）教學(xué)難點(diǎn)：情景再現(xiàn)要以播講目的為中心，受播講目的的引導(dǎo)和制約，不要為“情景再現(xiàn)”而“情景再現(xiàn)”。調(diào)動(dòng)各方面的積累，對(duì)情景加以豐富和補(bǔ)充，加深創(chuàng)作主體的體驗(yàn)。情景再現(xiàn)一定要產(chǎn)生于具體感受中，感受是把文字稿變?yōu)樽约阂f(shuō)的話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4）學(xué)時(shí)分配：大課2學(xué)時(shí)，小課12課時(shí)5)教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 情景再現(xiàn)的內(nèi)涵稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒 在播音員的腦海里應(yīng)該像電影那樣,形成連續(xù)的畫(huà)面；同時(shí),這畫(huà)面帶有播音員的感受、態(tài)度、感情的；帶有稿件本身蘊(yùn)含著的作者的感受、態(tài)度、感情及播音員因此而產(chǎn)生的評(píng)價(jià)體驗(yàn)的“映象”.也就是說(shuō),播音員理解和感受稿件的過(guò)程,不但感受到了內(nèi)中的形象“景”,而且感受到了內(nèi)中的神采“情”,從而達(dá)到了情景交融的境界，而且這個(gè)過(guò)程是運(yùn)動(dòng)的,不是靜止的,是融合的,不是孤立的。情景再現(xiàn)是播音員在播音創(chuàng)作中調(diào)動(dòng)思想感情使之處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的重要手段,是具有播音特點(diǎn)的重要術(shù)語(yǔ)。情景再現(xiàn)在播音中具有特定的含義,即在符合稿件需要的前提下,以稿件提供的材料為原型,使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒在播音員腦海里不斷浮現(xiàn),形成連續(xù)活動(dòng)的畫(huà)面,并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情,這個(gè)過(guò)程就是情景再現(xiàn)。情景再現(xiàn)的定義中,有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):感受、想象、表達(dá)。感受是基礎(chǔ),想象是橋梁,表達(dá)是實(shí)現(xiàn).。換句話說(shuō),我們要掌握情景再現(xiàn)這一有聲語(yǔ)言的表達(dá)技巧,需要獲得三種力:感受力、想象力、表達(dá)力。一、 積極豐富的感受上一講我們?cè)敿?xì)地談到，對(duì)于播音員來(lái)說(shuō),感受就是感之于外,受之于心的意思?！案兄谕狻?不是只感受到文字或語(yǔ)言的存在,而是透過(guò)語(yǔ)言的符號(hào)感覺(jué)到這符號(hào)所代表的那具體的客觀事物的存在,正因?yàn)檎Z(yǔ)言符號(hào)打開(kāi)了現(xiàn)實(shí)的大門(mén),播音員才可能接受外界的各種刺激,從而“感之于外,受之于心”,就是指客觀事物對(duì)播音員間接刺激所產(chǎn)生的內(nèi)心反應(yīng)。有語(yǔ)言符號(hào)引起的感受不能不是具體的，包括著感覺(jué)、知覺(jué)方面的多種情況。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)等,并不是實(shí)在刺激引起的,只不過(guò)是一種幻覺(jué).這正是由稿件引起的諸種感知覺(jué)的內(nèi)心體驗(yàn).凡此種種,我們統(tǒng)稱之為形象感受.在形象感受中,各個(gè)感知覺(jué)的互相聯(lián)系,互相滲透,互相作用是很明顯的,一篇稿件中,總是可以引起多種感受的。二、 精確具體的想象 想象的作用和特點(diǎn)想象是在頭腦中改造記憶中的表象而創(chuàng)造新形象的過(guò)程,也是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的那些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合的過(guò)程。想象有兩種,創(chuàng)造想象不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新的形象;再創(chuàng)造想象是根據(jù)詞的表述和條件的描繪(圖樣,圖解,說(shuō)明書(shū)等),在頭腦中形成這一事物的形象。文學(xué)家的作品,是創(chuàng)造想象的產(chǎn)物。人們通過(guò)語(yǔ)言獲得的作品中的形象,只能是再造想象的產(chǎn)物。播音中的想象是怎樣的情況呢?我們認(rèn)為,情景再現(xiàn),是播音員再造想象特點(diǎn)的恰當(dāng)概括。第一， 精確 播音員不能沒(méi)有想象,而且要比一般人有更豐富的想象力。但稿件的確定性,是播音員的想象不能任意馳騁,翱翔,必須以符合稿件的需要為前提,以稿件提供的材料為原型。稿件已規(guī)定了想象的目的,想象的性質(zhì),想象的范圍,想象的任務(wù)。盡管在具體性上不會(huì)與稿件完全吻合,但那再造想象的特點(diǎn)是明確的。第二， 具體注重形象感受的同時(shí),還不可忽略邏輯感受.從稿件的結(jié)構(gòu)上便表明了邏輯關(guān)系,起承轉(zhuǎn)合,上下銜接。不僅越具體越豐富,而且越具體越有利于一環(huán)扣一環(huán),形成邏輯鏈條。三、情景再現(xiàn)值得注意的問(wèn)題稿件包含的情景,是作者對(duì)生活素材加以提煉、概括而成的,對(duì)生活來(lái)說(shuō),稿件是一種再現(xiàn)；播音員的播音,是把稿件中的情景再現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，在這一點(diǎn)上,也可以說(shuō)是播音員對(duì)生活的再現(xiàn)。我們并不滿足于一般的“再現(xiàn)”而是更具體地考察播音員是怎樣再現(xiàn)的。我們不必顯示自己“視通萬(wàn)里”,但一定要展現(xiàn)自己“登山則情滿于山”的本領(lǐng)。情景再現(xiàn)以情為主,腦海里有了活動(dòng)的畫(huà)面,這只是一個(gè)方面,更重要的方面是伴隨著畫(huà)面引發(fā)的具體的態(tài)度、感情。有的人雖然腦海里有了活動(dòng)的畫(huà)面,但缺乏相應(yīng)的態(tài)度感情,這與情景再現(xiàn)相去十萬(wàn)八千里.我們的目的是通過(guò)情景再現(xiàn)促使思想感情處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài),達(dá)到播講目的。稿件是寫(xiě)情于景的,我們就要觸景生情。這不是心血來(lái)潮,而是一個(gè)具體的“景”的刺激,馬上引起我們具體的“情”,而又完全符合稿件的要求,在剎那間動(dòng)員了全部的經(jīng)驗(yàn)積累和張開(kāi)了全部認(rèn)識(shí)神經(jīng)達(dá)到“頓悟”。置身其中,將稿件所描繪、敘述的一切作為親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所歷,進(jìn)入到具體的事件、場(chǎng)景中去,不袖手旁觀,也不忘乎所以,而是處于情理之中,獲得現(xiàn)場(chǎng)感。想象的作用播音員的想象不同于一般的被動(dòng)想象，這種想象是有著很強(qiáng)的目的性和自覺(jué)性的，屬于有意想象，是按一定的任務(wù)和目的去展開(kāi)想象的。所以播音員的想象，既要以語(yǔ)言內(nèi)容為依據(jù)，又要用播音員自己的豐富生活積累來(lái)補(bǔ)充。通過(guò)播音員的想象把語(yǔ)言文字描述變成了形象的連續(xù)活動(dòng)的畫(huà)面，同時(shí)通過(guò)播音員自身引起與語(yǔ)言內(nèi)容相應(yīng)的情感，并且把這種情感表達(dá)出來(lái)，使別人也體驗(yàn)到這種情感。播音員的再造想象有著自己的特點(diǎn)。播出的稿件內(nèi)容是十分廣泛的，上至天文下至地理，古今中外，無(wú)所不包。播音員經(jīng)歷再豐富，也不可能事事經(jīng)歷。播音員經(jīng)過(guò)對(duì)稿件內(nèi)容的再三推敲，反復(fù)消化，把作者的稿件內(nèi)容化成自己的感受后而進(jìn)行的再創(chuàng)造，人們聽(tīng)來(lái)，感到內(nèi)蘊(yùn)深厚，有血有肉，確實(shí)領(lǐng)略到其人其事其景。運(yùn)用想象加深對(duì)稿件的具體感受是播音員必須具有的能力。只有想象力豐富，才能去感受別人的經(jīng)歷，才能從中捕捉到真情實(shí)感。播音想象不是任意馳騁的，它必須遵循語(yǔ)言內(nèi)容規(guī)定的目的、性質(zhì)、范圍、任務(wù)。它要以稿件提供的材料為原型，要符合內(nèi)容的需要，要服務(wù)于視聽(tīng)的需要。播音想象要促使思想感情進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以達(dá)到播講目的，因此說(shuō)播音中的想象是調(diào)動(dòng)情感的手段，一般稱之為“情景再現(xiàn)”。當(dāng)然，想象不是憑空產(chǎn)生的，它是客觀事物在人頭腦中的加工和反映的結(jié)果，要豐富發(fā)展自己的想象力，就必須努力學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)。同樣一篇稿件，有人只能就字面膚淺理解，而有人卻能補(bǔ)充豐富作者所沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的那些親身感受，所以同樣一篇稿，不同的人播，思想深度不同，感情色彩也不同?？梢?jiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)越扎實(shí)、豐厚，生活的積累越豐富、堅(jiān)實(shí)，想象力的馳騁面就越廣闊。第二節(jié) 情景再現(xiàn)的過(guò)程第一步， 理清頭緒。我們頭腦里連續(xù)的活動(dòng)畫(huà)面開(kāi)頭是什么?接下去是怎么變化的?以后又怎樣發(fā)展?結(jié)果是怎樣的?哪里是橫向擴(kuò)展的?怎樣擴(kuò)展?詳細(xì)到什么程度?那里是重點(diǎn)的特寫(xiě)鏡頭?哪里是遠(yuǎn)景?全景?哪個(gè)鏡頭大筆勾勒?哪個(gè)鏡頭工筆細(xì)描?這些在播音中要心中有數(shù),不可走過(guò)場(chǎng),也不可陷進(jìn)去。第二步，設(shè)身處地。要把稿件所敘述、描述的一切,作為親身所見(jiàn)、親耳所聞、親身經(jīng)歷,進(jìn)入具體的事件、場(chǎng)面中去,不能袖手旁觀、閉目塞聽(tīng)。置身其中,并不是忘乎所以,而是處于情理之中.設(shè)身處地主要是獲得現(xiàn)場(chǎng)感,產(chǎn)生“我就在”的感覺(jué)。第三步，觸景生情。當(dāng)某種生活圖景在腦海里浮現(xiàn)時(shí),我們一定要做出積極的反應(yīng),稿件是寫(xiě)情于景的,我們就要觸景生情。觸景生情是情景再現(xiàn)的核心,播音中特別強(qiáng)調(diào)積極的反應(yīng),在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下,一個(gè)具體的“景”的刺激,馬上引起我們具體的“情”,而又完全符合稿件的要求。第四步，現(xiàn)身說(shuō)法。既然稿件中的情景始終“我就在”,那么,把這情景再現(xiàn)的過(guò)程轉(zhuǎn)述出來(lái),正是播音員始而有意,繼而實(shí)現(xiàn)的責(zé)任.播音員頭腦中再現(xiàn)了稿件中的情景,經(jīng)過(guò)自己的消化吸收,加工制作,使受眾產(chǎn)生某種情景的再現(xiàn),從中受到感染,才算完成了自己的任務(wù)。情景再現(xiàn)必須明確的問(wèn)題:第一,情景再現(xiàn)一定要以稿件為依據(jù),是在分析理解稿件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.第二,情景再現(xiàn)一定要產(chǎn)生與具體的感受中,感受是把文字稿件變成自己要說(shuō)的話的關(guān)鍵環(huán)節(jié).感受是由理解到表達(dá)的橋梁。6）教學(xué)方式：課上的理論講授和課下的實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則，加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉直播能力。7）習(xí)題：1、理解“情景再現(xiàn)”的定義內(nèi)涵，思考播音員所需要的再造想象的特點(diǎn)。2、播音中的情景交融是如何實(shí)現(xiàn)的？3、為什么說(shuō)“情景再現(xiàn)，以情為主”，談?wù)勀愕睦斫狻?、結(jié)合一篇例稿，寫(xiě)出你是