語(yǔ)文北師大版四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖.doc

林中樂(lè)隊(duì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。”讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上，發(fā)揮自身的內(nèi)在的靈性，打造活力課堂。教材分析：林中樂(lè)隊(duì)這篇課文描寫了了森林里各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，猶如一支樂(lè)隊(duì)奏出的樂(lè)曲，嘈雜而美妙，和諧而喧鬧。作者聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，用熱情的筆墨在和我們講述他的朋友故事。春天，森林里所有動(dòng)物發(fā)出的聲音，如同一個(gè)綜合型樂(lè)團(tuán)，什么歌手都有，什么樂(lè)器也有，美妙極了。課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果。課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各有各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法”，具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)本課的動(dòng)物名稱和發(fā)出的象聲詞有的比較生疏（有13個(gè)要認(rèn)識(shí)的字，9個(gè)帶拼音的字）以及由這些字組成的詞語(yǔ)在理解和運(yùn)用時(shí)有難度，同時(shí)對(duì)森林里各種動(dòng)物的叫聲有一些熟悉，有一些不熟悉。尤其對(duì)動(dòng)物各有各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。這一中心句與課文如何介紹的的學(xué)生一看就知道，但要體會(huì)作者怎樣在聆聽(tīng)中辨別聲音的特點(diǎn)對(duì)于學(xué)生不易察覺(jué)。 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。2、說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1、 師生搜集維塔利比安基及其作品的有關(guān)資料。2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課前播放臺(tái)灣著名的自然音樂(lè)森林狂想曲師：同學(xué)們，大森林里，小動(dòng)物們正在開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢。你聽(tīng)（播放課件音樂(lè)）師：試著說(shuō)一說(shuō)，你從音樂(lè)中感受到什么？（請(qǐng)2生答） 這是臺(tái)灣著名自然音樂(lè)森林狂想曲，里面有一百多種動(dòng)物的叫聲，都是錄音師在野外錄制的。這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們繼續(xù)漫步美麗的大森林，一起聆聽(tīng)小動(dòng)物精彩的演奏。、齊讀課題 （設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)播放臺(tái)灣著名的自然音樂(lè)森林狂想曲，拉近他們與動(dòng)物之間的距離，激發(fā)起學(xué)生想學(xué)樂(lè)學(xué)的熱情。） (3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文圍繞哪一句話來(lái)寫？ 出示：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。” 師：這是課文的中心句總寫動(dòng)物們唱歌和奏樂(lè)。同學(xué)們，能讀好這句話嗎？請(qǐng)自己練習(xí)讀一讀，想想從紅色的字詞中體會(huì)到什么？（板書：中心句 唱歌奏樂(lè)） 師：從“所有”八個(gè)“各”中你體會(huì)到什么？ 生：“所有”可以知道動(dòng)物的數(shù)量多。八個(gè)“各”可見(jiàn)動(dòng)物的叫聲繁多，唱法、奏法不盡相同。 師：把你的體會(huì)送進(jìn)去讀一讀。（生讀） 師：老師沒(méi)有聽(tīng)出動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的快樂(lè)哦！在“所有”、“各”上加重語(yǔ)氣，讀出節(jié)奏感，讀出愉快的口吻，再來(lái)一遍，好嗎？ 4、看來(lái)，森林里的小動(dòng)物們，各個(gè)都身懷絕技，課文又是怎樣圍繞中心句具體來(lái)寫的呢？讓我們快去看看吧！ 三、自主探究，感知歌聲美 1、小聲讀課文第二自然段，找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動(dòng)物的聲音特征？ 勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。 2、匯報(bào)交流 3、師：有這么多的動(dòng)物在歌唱，你最喜歡誰(shuí)的歌聲？ 生1：我喜歡燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著。我覺(jué)得它們的歌聲很美。 （課件出示鶇鳥圖片及文中描寫鶇鳥的句子。） 師：你聽(tīng)過(guò)“清脆、純凈”的聲音嗎？怎樣的聲音才算是清脆、純凈、婉轉(zhuǎn)？ 師：我們來(lái)欣賞一下這清脆、純凈、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲。（播放課件） 好聽(tīng)嗎？通過(guò)你的朗讀表達(dá)你的喜愛(ài)之情。（齊讀） 生2：我喜歡青蛙的歌聲。因?yàn)樗慕新暫苡刑厣?師：你能說(shuō)說(shuō)青蛙的聲音有什么特色嗎？ 生：它還能發(fā)出兩種叫聲呢。（課件出示青蛙圖片及文中描寫青蛙的句子。） 師：你模仿一下青蛙的聲音。 生：咕嚕咕嚕，呱呱呱 師：青蛙還能發(fā)出這么豐富的聲音呢，你猜猜，它為什么有不同的叫聲呢？ 生：我猜，它可能是肚子餓了就發(fā)出“咕嚕咕嚕”的叫聲，吃飽了才發(fā)出“呱呱呱”的叫聲。 師：你們喜歡狼嗥聲？（師播放聲音）在常人聽(tīng)來(lái)，狼的嗥叫會(huì)令人害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。這說(shuō)明了什么？ 生：他熱愛(ài)動(dòng)物。 ?師：你們喜歡狼嗥聲？（師播放聲音）在常人聽(tīng)來(lái)，狼的嗥叫會(huì)令人害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。這說(shuō)明了什么？ 生：他熱愛(ài)動(dòng)物。 4、師：是啊，如果沒(méi)有愛(ài)，文字只是一個(gè)僵硬的符號(hào)。正因?yàn)楸劝不鶡釔?ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然，這難聽(tīng)的聲音才會(huì)變成美妙的音樂(lè)！（板書：熱愛(ài)） 5、全班配樂(lè)讀這一段。 6、學(xué)習(xí)第一自然段 除了這些，第一自然段還寫了哪位歌唱家？ 鶯：理解“囀啼”的意思。 作者是怎么知道鶯白天黑夜在唱歌？體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。 從這段你讀出了什么？ 5、師：聲音如此之豐富，如此之美妙，難怪作者會(huì)說(shuō)：“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：“動(dòng)物們各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法,各有各的奏法?！保ㄟM(jìn)行引讀） 四、自主探究，感知演奏美 過(guò)渡：金嗓子的動(dòng)物們，盡情地演奏，沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物也想盡了辦法。 1、同桌齊讀課文第三四自然段，找出作者圍繞中心句具體寫了哪些小動(dòng)物奏樂(lè)的情形，想象小動(dòng)物們演奏時(shí)的情景，美美地讀一讀，并完成下列表格。 2、生匯報(bào)交流 3、看、讀自學(xué)提示： 再讀讀課文3、4自然段，選出你最欣賞的表演者，勾畫相關(guān)語(yǔ)句。 想想你為什么喜歡它，并用“”標(biāo)注出重點(diǎn)詞語(yǔ) 和同桌交流讀后的感受 4、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。（發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性） 生：啄木鳥 （出示課件朗讀）啄木鳥尋找能發(fā)出響亮聲音的枯樹枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。 生：天牛 天牛的脖子嘎吱嘎吱地響這不是活像在拉一把小提琴嗎？這嘎吱嘎吱的聲音，讓作者想到了什么？ 天牛拉小提琴，多有意思的想象！這里也有一個(gè)破折號(hào)，前后句子有什么聯(lián)系呢？（破折號(hào)前面寫實(shí)，寫天牛脖子發(fā)出聲音，后面是由此展開(kāi)的聯(lián)想。） 師點(diǎn)評(píng)：可愛(ài)的天牛竟成了提琴師，真是太奇妙了。（再次深讀） 蘇老師把這個(gè)句子改成這樣好嗎？ 天牛的脖子嘎吱嘎吱地響這活像在拉一把小提琴。（指名說(shuō)） 這里用了比喻、反問(wèn)的手法，你能把問(wèn)號(hào)讀好嗎？（指名讀） 生：蚱蜢 （出示課件朗讀）：蚱蜢用小爪子抓翅膀：它們的小爪子上有小鉤子，翅膀上有鋸齒。 師點(diǎn)評(píng)：它充分利用了身體的各個(gè)部分，太會(huì)想辦法了。 生：水鳥 （出示課件朗讀）一種火紅色的水鳥把長(zhǎng)嘴伸到水里，使勁一吹，把水吹得撲嚕撲嚕直響，整個(gè)湖里哄傳起一陣喧囂，好像牛叫似的。 下載文檔到電腦，查找使用更方便1下載券 48人已下載下載 還剩2頁(yè)未讀，繼續(xù)閱讀 定制HR最喜歡的簡(jiǎn)歷我要定制簡(jiǎn)歷 師：真有趣！男同學(xué)讀。再使勁一些，讓湖里更熱鬧些。（男生讀） 師點(diǎn)評(píng)：嬌小的水鳥居然能發(fā)出健壯大牛的聲音？這個(gè)組合太奇妙了，女生們也來(lái)讀讀這句話，讓我聽(tīng)出你們的驚嘆。 過(guò)渡：你還喜歡誰(shuí)的表演呢？妙在哪？ 生：沙雉 （出示課件）沙雉更是異想天開(kāi)，它竟用尾巴唱起歌來(lái)了：它一個(gè)騰身沖入云霄，然后張開(kāi)尾巴，頭朝下直沖下來(lái)。它的尾巴兜著風(fēng)，發(fā)出一種“咩咩”的聲音不折不扣，活像羊羔在森林上空叫。 （破折號(hào)作用，加深學(xué)生對(duì)破折號(hào)用法的認(rèn)識(shí)） （1）還有誰(shuí)也喜歡沙雉的表演？喜歡的同學(xué)一起讀一讀，用三角號(hào)標(biāo)出動(dòng)作的詞，想想你讀出了什么？ 引導(dǎo)不同的動(dòng)詞。（騰身、沖入、直沖）把你的感受送進(jìn)去讀一讀。 師：多帥氣的動(dòng)作，這高難度的表演讓人拍案叫絕了！ （2）從“異想天開(kāi)”“竟”這兩個(gè)詞中，你讀出什么？ 師：它用什么來(lái)唱歌？ 生：尾巴。 師：從中可以看出什么？ 生：它很與眾不同、想法獨(dú)特 師：你很會(huì)思考！別的動(dòng)物用嘴巴，它 生：竟用尾巴。 師： 聯(lián)系前后句，我們可以理解“異想天開(kāi)”的意思。 生：“異想天開(kāi)”形容想法十分離奇，意想不到。（試著讀出沙雉神奇的舉動(dòng)。） （3） 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？注意重點(diǎn)詞，讀出你的驚喜。（指名讀） （設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)品析語(yǔ)句，陶冶學(xué)生情操，整體把握課文：小動(dòng)物的聰明，演技的高超，聲音的各具特色。激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)自然，勇于探索自然的奧秘。） 五、整體概括 1、師：多么快樂(lè)的聲音，作者全聽(tīng)到了，還把他聽(tīng)到的聲音用一句話寫出來(lái)了，出示句子引讀：（生讀后面的句子） 在森林里可以聽(tīng)到清脆的獨(dú)唱、拉提琴、打鼓、吹笛；可以聽(tīng)到嗥聲、咳嗽聲、呻吟聲；也可以聽(tīng)到吱吱聲、嗡嗡聲、呱呱聲。 師：這句話用什么修辭手法來(lái)寫？ 生：排比。 師：從這句話你體會(huì)到什么？ 師：是啊，運(yùn)用排比手法，把嘈雜而又美妙，和諧而又喧囂的聲音交織在一起，真可謂一支神奇的林中樂(lè)隊(duì)。文中的句子像樂(lè)曲一樣，富有節(jié)奏感，比如這里的頓號(hào)，很短促的停頓，很有節(jié)奏感。我們朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏，讀出韻味，聲情并茂才能打動(dòng)別人。（齊讀） 師；你還知道哪些象聲詞呢？能根據(jù)這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)你還聽(tīng)見(jiàn)了誰(shuí)的聲音？能用上象聲詞嗎？ 在森林里，可以聽(tīng)到，可以聽(tīng)到，也可以聽(tīng)到（生補(bǔ)充，句式練習(xí)） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞中心句的寫法。由概括到比較具體再到很具體的寫法，說(shuō)明樹林中的小動(dòng)物怎樣唱歌奏樂(lè)。體會(huì)孩子細(xì)微的洞察力和識(shí)別各種不同的聲音。進(jìn)而明白小動(dòng)物的唱法獨(dú)特，奏法多樣。） 六、再次回扣中心，有感情朗讀： 師：金嗓子的動(dòng)物們盡情地演奏，沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物也絲毫不覺(jué)得難為情。因此在每天的清晨和黃昏，就會(huì)出現(xiàn)：（再讀中心句） “在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法?！?師：真是太奇妙了，森林的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。美妙的音樂(lè)讓我們沉醉其中，再讀中心句。（渲染再讀） 七、拓展延伸 體驗(yàn)情感美 1、師：在森林里，小動(dòng)物們各顯其能，用自己獨(dú)有的方式為我們奏響了一曲又一曲美妙的樂(lè)章，孩子們，是誰(shuí)把我們帶到這個(gè)神奇的林中樂(lè)隊(duì)，聽(tīng)這悅耳的聲音的？他為什么能發(fā)現(xiàn)？ 師：我們?cè)谧掷镄虚g處處能感覺(jué)到作者的身影，清晨他早早地來(lái)到森林，夕陽(yáng)西下，還流連于大自然之中。他撥開(kāi)草叢，躡手躡腳地走近，他蹲下身子，仔細(xì)地尋覓，他躲在樹后，注視著從遠(yuǎn)處走來(lái)的動(dòng)物。他駐足凝神，他側(cè)耳傾聽(tīng)。只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的人，才會(huì)這么仔細(xì)地觀察，才會(huì)把森林的喧囂比喻成林中樂(lè)隊(duì)在演奏。 2、森林里除了有這支奇妙的樂(lè)隊(duì)外，還有哪些有趣的故事呢？（出示課件）這是維塔利.比安基的代表作森林報(bào)，林中樂(lè)隊(duì)這篇課文選自這本書，這些故事也藏在這本