人教版高中歷史必修一專題七.ppt

歐美資產(chǎn)階級代議制的確立與發(fā)展 英國 美國 法國 德國 12級歷史學(xué)4班馬艷艷 專題教學(xué)目標(biāo) 課標(biāo)要求 1 了解 權(quán)力法案 和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí) 理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點(diǎn) 2 說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu) 比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同 3 知道法蘭西第三共和國憲法和 德意志帝國憲法 的主要內(nèi)容 比較德意志帝國君主立憲制與法國共和制的異同 4 分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用 知識結(jié)構(gòu) 線索梳理 2 資產(chǎn)階級代議制形式上的統(tǒng)一性和多樣性以及在西方政治發(fā)展中的作用 1 統(tǒng)一性的表現(xiàn) 一個核心 即代議制民主 如何解決人民行使權(quán)力問題 代議制民主是在直接民主難以實(shí)現(xiàn)的情形下的一種最先進(jìn)的選擇 其實(shí)現(xiàn)的主要途徑是實(shí)行和完善普選制 兩種政體 一種是君主立憲制 一種是民主共和制 兩種政體均以防止專制統(tǒng)治為目的 三項(xiàng)原則 一是民主化原則 二是法律化原則 三是制度化原則 2 多樣性的表現(xiàn) 法 德是歐洲大陸上的兩個典型國家 1870年法蘭西第三共和國成立 1875年頒布憲法 確立共和政體 但與美國的共和政體又有差別 法國議會是國家權(quán)力的中心 而美國國家權(quán)力的中心在總統(tǒng) 1871年德國完成統(tǒng)一 頒布德意志帝國憲法 確立君主立憲制政體 但與英國不同 英國是議會制君主立憲制 議會是國家權(quán)力中心 而德國是二元制君主立憲制 皇帝與宰相是國家權(quán)力中心 3 資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)展中的作用 否定了專制制度 避免了少數(shù)人獨(dú)裁 保證了資產(chǎn)階級的民主利益 具有先進(jìn)性的民主精神 對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 政治穩(wěn)定具有重要作用 有利于調(diào)整資產(chǎn)階級內(nèi)部關(guān)系 緩和資產(chǎn)階級不同集團(tuán)間的矛盾 有效防止封建勢力復(fù)辟 穩(wěn)定了資本主義制度 在這一制度下 無產(chǎn)階級也可以利用它在一定程度上進(jìn)行合法斗爭 有助于維護(hù)無產(chǎn)階級合法利益 推動國際工人運(yùn)動的發(fā)展 英國君主立憲制 德意志君主立憲制 美國總統(tǒng)制與法國總統(tǒng)制的異同 歸類比較 學(xué)科前沿 對于本專題下的知識內(nèi)容 學(xué)界已有大量豐富的研究成果 研究涉及了近代歐美資本主義確立與發(fā)展過程中方方面面的問題 但隨著時(shí)代的發(fā)展 史學(xué)家也會產(chǎn)生新的顛覆性認(rèn)識 1 關(guān)于1640年英國革命性質(zhì)問題的爭論 17世紀(jì)英國內(nèi)戰(zhàn)和光榮革命是研究英國史最為重要的問題之一 對于1640年至1688年期間的英國革命 學(xué)術(shù)界就其爆發(fā)原因 性質(zhì) 影響和意義 參與者等都進(jìn)行了長期而充分的探討 并出現(xiàn)了一批嶄新的研究成果 1 蘇聯(lián)學(xué)界很普遍地將1640年革命定位為一場資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命 2 劉祚昌認(rèn)為是 資產(chǎn)階級革命 抑或是 宗教革命 這成為后來學(xué)者為英國革命問題立論與爭論的主要的思想來源 3 王覺非先生主張英國革命是一場資產(chǎn)階級革命 4 錢乘旦先生認(rèn)為1640年英國革命是一場宗教革命 錢乘旦先生認(rèn)為 借宗教改革之名而掀起的1640年革命尚未具有資產(chǎn)階級性質(zhì) 不是封建階級和新興資產(chǎn)階級之間由于長期矛盾累積到不可調(diào)和的地步而導(dǎo)致革命爆發(fā) 而是國王和議會爭奪國家政治主導(dǎo)權(quán)發(fā)生沖突對立的結(jié)果 2 英國議會斗爭與改革問題的研究 英國議會傳統(tǒng)悠久 從盎格魯一撒克遜時(shí)期英國議會制度的萌芽 到世紀(jì)資產(chǎn)階級議會民主制的確立 議會的存在與發(fā)展幾乎貫穿整個英國歷史 1 洪永珊編 英國議會史話 屬于較早的議會研究著作 國內(nèi)第一部關(guān)于英國議會政治發(fā)展的通史著作是沈漢 劉新成的 英國議會政治史 還有程漢大所著 文化傳統(tǒng)與政治變革 英國議會制度 2 針對特定時(shí)段英國議會的研究關(guān)于早期中世紀(jì)議會發(fā)展史研究 程漢大在 十四世紀(jì)英國議會的發(fā)展 論中世紀(jì)晚期英國議會政治 等文章中均有詳細(xì)研究 都鐸王朝和斯圖亞特王朝時(shí)期的英國議會研究 劉新成在 英國都鐸王朝議會史研究述評 都鐸王朝的經(jīng)濟(jì)立法與英國近代議會民主制的起源 和 英國都鐸王朝議會研究 一書中均有論述 近代以后 資產(chǎn)階級政治地位逐步確定 英國議會的發(fā)展也隨之進(jìn)入新階段 王權(quán)與議會的斗爭不復(fù)存在 取而代之的是資本主義議會的內(nèi)部改革與調(diào)整 3 英國政治制度史與政黨政治問題的討論 程漢大的 英國政治制度史 被人們認(rèn)為是國內(nèi)英國政治制度史研究的扛鼎之作 閻照祥的 英國政治制度史 繼程漢大之后進(jìn)一步拓寬了英國政治制度史的研究領(lǐng)域 考察的時(shí)間跨度縱貫整個英國歷史進(jìn)程 一直延伸到世紀(jì)末 在此基礎(chǔ)上對英國政治制度的形成原因及特點(diǎn)都進(jìn)行了到位的分析 4 英國近代史的開端問題 國內(nèi)相當(dāng)一部分人接受俄國學(xué)者的觀點(diǎn) 即認(rèn)為1640年革命這一起事件是英國近代史的開端 因?yàn)檫@一起事件以王權(quán)在議會之下標(biāo)志著英國資本主義憲政制度的全面建立 英國近代歷史開端或許應(yīng)該由三個階段構(gòu)成 一是13 14世紀(jì)個體的存在及其權(quán)力得到重視和維護(hù) 是英國近代歷史開端的萌芽階段 具體的標(biāo)志應(yīng)該是威廉 奧卡姆的現(xiàn)代路線和1215年的 大憲章 二是15 16世紀(jì) 宗教觀念的變革與生產(chǎn)方式的變遷 是英國近代歷史開端的發(fā)展階段 具體地說 是英國國教的建立及其新教倫理與圈地運(yùn)動的拓展在宗教觀念的信仰與經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)方式兩個方面為英國近代社會的建立奠定了基礎(chǔ) 三是英國1640年與1688年革命 是英國近代歷史開端的完成階段 1640年以后 國王與國會之間的斗爭日益尖銳 經(jīng)過四十多年的起承轉(zhuǎn)合 盡管君主制沒有發(fā)生革命性的變化 但是國王與國會 國王與法律的關(guān)系卻發(fā)生了革命性的變化 光榮革命以后 國家權(quán)力形成了國王 國會 政府和法院等多級制衡的狀態(tài) 政治 經(jīng)濟(jì) 法律和宗教等均以近代形態(tài)成為英國近代社會的重要組成部分 這一時(shí)期 應(yīng)該被看成英國近代社會全面形成的階段 5 對美國1787年憲法的評價(jià) 有學(xué)者指出高中歷史教材中對美國1787年憲法的評價(jià)存在諸多問題 如 教材用一分為二的中庸方式對1787年憲法進(jìn)行評價(jià) 有違 課程標(biāo)準(zhǔn) 所提出的 給予積極 客觀的評價(jià) 的原則 因此不是正確的評價(jià)方式 教材所提到的1787年憲法的種種不足 即 允許奴隸制度的存在 不承認(rèn)婦女 黑人和印第安人具有和白人男子相等的權(quán)利 等 在當(dāng)時(shí)條件下 是否真的是 缺陷 簡單套用一分為二式的評價(jià) 雖符合應(yīng)試的要求 但是明顯導(dǎo)致了價(jià)值缺位 評價(jià)歷史人物或歷史事件 不能單純的一分為二 而需要聯(lián)系當(dāng)時(shí)具體的歷史環(huán)境與時(shí)代背景 不應(yīng)用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去衡量古人 而只能從當(dāng)時(shí)特定的歷史條件出發(fā) 1781年憲法所開創(chuàng)的一系列政治原則 成為美國國家政治生活的基本規(guī)范 1787年憲法使用共和制而永遠(yuǎn)廢除貴族制和君主制 不僅直接體現(xiàn)了 主權(quán)在民 的原則 更是人類政治民主化進(jìn)程中的一大進(jìn)步 在當(dāng)時(shí)君主制一統(tǒng)天下的歷史背景下 美國的政體形式顯得那樣與眾不同 卓然不群 6 法國和德國的政體變化問題 必修一教材里提到的代議制是指西方各國在近代確立的代議制 有的國家在近代確立的代議制 在后來并沒有太大的變化 如 英國和美國 而有的國家在近代確立的代議制到了后來幾經(jīng)歷史的變遷 已經(jīng)發(fā)生了很大的變化 如 法國和德國 由于學(xué)生對一這點(diǎn)并不了解 教材對這一現(xiàn)象也沒有系統(tǒng)地介紹 所以重點(diǎn)說一下后來發(fā)生很大變化的法國和德國 法國 在1875年通過的 法蘭西第三共和國憲法 中規(guī)定 總統(tǒng)和議會的權(quán)力都很大 那么此時(shí)的法國確立的代議制應(yīng)該是什么制度呢 對于這一點(diǎn)教材并沒有明確說出 所以應(yīng)該讓學(xué)生明確 在近代該國確立的是議會制共和制 學(xué)生只有明確了這一提法才可能理解在共和派和?；逝赏讌f(xié)的情況下 法國所確立的代議制很特殊 雙方的權(quán)力都很大就說明了這點(diǎn) 但如果知道了此時(shí)的法國是議會制共和制 就會明白 雙方權(quán)力都很大 但一切權(quán)力的中心是議會 這樣看 法國在近代確立的代議制是議會制共和制 當(dāng)時(shí)的法國處于第三共和國時(shí)期 在二戰(zhàn)中 法國被希特勒滅亡 存在了70年的法蘭西第三共和國解體 二戰(zhàn)結(jié)束后 法國進(jìn)入第四 第五共和國時(shí)期 權(quán)力中心逐漸由議會轉(zhuǎn)移到總統(tǒng) 這表明現(xiàn)在的法蘭西第五共和國已經(jīng)不再是議會制共和制 而是一個總統(tǒng)制共和制的國家了 德國 在1871年的 德意志帝國憲法 中規(guī)定德國是君主立憲制國家 但它的君主立憲制和英國的君主立憲制是不同的 英國的世襲君主是虛君 統(tǒng)而不治 德國的世襲君主權(quán)力則很大 是一切權(quán)力的中心 所以學(xué)生應(yīng)該明確 此時(shí)的德國實(shí)際上確立的是二元制君主立憲制 知道了這一提法 就能明白 同樣是君主立憲制 由于各國的國情不同 權(quán)力的分配是不同的 所以 德國在近代走上資本主義道路以后確立的代議制是二元制君主立憲制 此時(shí)的德國是德意志第二帝國 而后來德國的歷史又幾經(jīng)變遷 先后經(jīng)歷了 德意志第二帝國 在一戰(zhàn)戰(zhàn)敗后建立了魏瑪共和國 之后是希特勒的德意志第三帝國 二戰(zhàn)后德國分裂為聯(lián)邦德國和民主德國 之后在東歐劇變中兩個德國合二為一 民主德國并入了聯(lián)邦德國 所以現(xiàn)在的德國就是聯(lián)邦德國 而聯(lián)邦德國所實(shí)行的代議制與教材中涉及到的德國的代議制是不同的 那時(shí)的德意志第二帝國實(shí)行的是二元制君主立憲制 而現(xiàn)在的德國實(shí)行的是議會制民主共和制 教學(xué)中需注意的問題 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先需要確保知識的準(zhǔn)確性 并盡可能地聯(lián)系當(dāng)前學(xué)術(shù)最新研究成果 本專題中的知識內(nèi)容不僅包括具體的歷史史實(shí) 還涉及一些基本的歷史概念 頗具抽象性 因此在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生理解 歐美資產(chǎn)階級代議制 的相關(guān)概念 注重比較分析方法的運(yùn)用 四個國家 四部法