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文檔簡介
教材分析甘羅十二為使臣是北師大版六年級下冊第五單元,以沖突為主題的一篇閱讀課文。這篇文章屬于戲劇文學(xué),是一個舞臺獨(dú)幕劇,全劇以趙王照王對甘羅的態(tài)度變化為線索,展開矛盾沖突。通過,對白描寫,場景渲染,來刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,才識過人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢,憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析六年級學(xué)生可以通過課前預(yù)期達(dá)到讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞語了解課文內(nèi)容,為了加深學(xué)生對甘羅的認(rèn)識,我特意安排了一項(xiàng)作業(yè),讀甘羅十二為使臣有感。教學(xué)目標(biāo)1、 正確流利有感情的朗讀課文。2、 正確把握人物形象,感悟羅甘年少有為,才識過人,憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)方法1、 讀、品、悟、感、知人物特點(diǎn)2、 分角色朗讀,定位人物形象課時安排 一課時教學(xué)過程1、 出示課件,揭示課題,出示甘洛畫像,甘羅,戰(zhàn)國時期楚國人,著名大臣甘茂之孫,自小聰明過人,是著名的政治家,因祖父被害,他小小年紀(jì),就投奔到秦國丞相呂不韋門下,當(dāng)時秦企圖連燕攻打趙國,打算派張?zhí)瞥鍪寡鄧?,張?zhí)茀s借故推辭,呂不韋無計(jì)可施,十二歲的甘羅自告奮勇,愿出使趙國,(板書課題)甘羅為秦立功,十二歲的他被秦王拜為上卿。(齊讀課文)二、反饋預(yù)習(xí)情況課前同學(xué)們用心預(yù)習(xí)了課文,關(guān)于字詞你們懂得了什么,還有質(zhì)疑嗎?A生:我懂得了拜謁:拜見。覲見;朝見。安居樂業(yè):安定的生活,愉快的工作。“看座”的看,我把握不準(zhǔn),是一聲還是四聲先生,師:“看座”,在這里意思是趙王吩咐手下給甘洛安排座位,應(yīng)該是四聲B生:我懂得了家喻戶曉:每家每戶都知道,禮賢下士:封建時代大王或大臣敬重有才德的人。死得其所:死的有意義,有價值。我還知道,“鼎”的筆順.師:那你來展示給同學(xué)們看看,生板演師:你真是個細(xì)心的學(xué)生,生:我懂得了,幕府:古代將帥辦公的地方。夙愿:一向懷著的愿望。正襟危坐:理好自己的衣服端端正正的坐著。師:掌聲送給這三位同學(xué)。三、速讀課文,熟知內(nèi)容賞析人物,師:戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開故事情節(jié),塑造人物形象,揭示生活本質(zhì),請同學(xué)們速讀課文,解決以下問題,出示課件指名回答問題課文主要講甘羅為了秦國和趙國能和睦相處,主動擔(dān)任出使趙國的使臣,他利用自己的聰明才智,同趙王斗智斗勇,最終以過人的膽識,贏得了趙王的理解與尊重。甘羅出使趙國的目的是兩國會商,消除舊仇,使張?zhí)撇蝗パ鄧刳w和睦相處。師:停!1、 課文主要講了一件什么事?2、 甘羅出使趙國的目的是什么?誰明白?3、 你欣賞文中哪些詞語,體會到了什么?師:這些同學(xué)讀的很用心,批注做的很精彩,掌聲送給你們!4、 你想為劇中的哪個人物點(diǎn)贊?請用簡介的語言概括人物特點(diǎn)。生:我為甘露點(diǎn)贊,因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢,心系百姓,才識過人,年少有為。生:趙王雖然自以為是,傲慢,可他知錯就改,顧全大局,所以我也為趙王點(diǎn)贊?。S機(jī)板書)師:這兩位同學(xué)點(diǎn)評到位,我們認(rèn)識了生齊讀。4、 分角色朗讀甘羅十二為使臣屬于戲劇文學(xué)是一個舞臺獨(dú)幕劇,這篇文章很適合分角色朗讀,同學(xué)們,誰愿意參與這個活動?好,你們各就各位,其他同學(xué)扮演武士,老師來導(dǎo)入,公元前237年,趙國都城,邯鄲郊外迎賓亭,秋末黃昏,趙王領(lǐng)大夫李陶,大將龐暖在迎賓大夫在迎賓。師:同學(xué)們,配合默契,讀的精彩,掌聲送給你們。5、 總結(jié)延伸 我們通過分角色朗讀,熟知了人物形象,尤其是年少有為的甘羅,給我們留下了深刻的印象。下面老師,在介紹幾位年少有為的人物給大家認(rèn)識。出示課件項(xiàng)橐,孔子曾向七歲的項(xiàng)橐為學(xué),被后世稱為圣公。王勃唐代詩人,自幼聰明好學(xué),六歲即能寫文章,文筆流暢,被稱為神童。駱賓王,唐代詩人,七歲寫出名詩詠鵝。曹沖,七歲就能利用水的浮力稱出大象的重量。6、 布置作業(yè)伴隨著這個課件的落幕,這節(jié)課我們就上完了,下面老師布置
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