《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)表[1].doc

公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科 小學(xué)語(yǔ)文 授課年級(jí) 三年級(jí) 學(xué)校 閬中市城北小學(xué) 教師姓名 唐麗華科目名稱 秋天的雨計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析秋天的雨是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇抒情意味很濃的散文。作者以詩(shī)化的語(yǔ)言，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，和深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。文章使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，語(yǔ)言優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，是一篇進(jìn)行想象力訓(xùn)練的好教材。學(xué)習(xí)者分析通過(guò)兩年的小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠基本掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。但畢竟理解能力有限，合作、探究學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱。教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓孩子們?cè)谧x中悟，悟中讀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文，感受秋天的美好。過(guò)程與方法：1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)及解決策略引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受余韻的美。運(yùn)用朗讀、合作、探究、交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生品味、體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)及解決策略課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)中組織學(xué)生分組討論、運(yùn)用多媒體激發(fā)情感等方式，找到學(xué)生的共鳴點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路秋天的雨是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。本課教學(xué)以讀為本，在讀中感受語(yǔ)言的美，感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。充分運(yùn)用音像視頻、flash動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)背景及課件文字展示等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效課堂。依據(jù)的理論新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。本課的設(shè)計(jì)，我緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)，充分挖掘文本資源，采用“品讀想象中生情，深讀積累中拓展”的方法，讓學(xué)生在層層深入的閱讀中多方位感受文本的語(yǔ)言美、情趣美、意境美，并在遷移延伸中創(chuàng)造美。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)“以讀為本”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方法使用效果趣味謎語(yǔ)思考猜測(cè)PPT呈現(xiàn)演示優(yōu)四季的雨景欣賞品味視頻資源演示優(yōu)課文朗讀FLASH動(dòng)畫(huà)視頻體會(huì)感悟flash動(dòng)畫(huà)演示優(yōu)秋天的景色圖片欣賞感悟電子白板演示優(yōu)實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生作品展示分享學(xué)生作品展示優(yōu)輕音樂(lè)秋日私語(yǔ)雨的印記聆聽(tīng)朗讀背景烘托氣氛播放優(yōu)幻燈片展示課堂思路、小組活動(dòng)要求等理清思路電子白板、PPT課件演示優(yōu)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、讀中作畫(huà)，整體感知1謎語(yǔ)導(dǎo)入1分鐘組織學(xué)生。學(xué)生猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（猜一物）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與欲望，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛。2、（多媒體播放：四季的雨景）2分鐘引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感悟、交流。你喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)喜歡它的理由。借助音像，喚起學(xué)生的閱讀期待，為學(xué)習(xí)課文做情感鋪墊。3、自由閱讀課文4分鐘教會(huì)學(xué)生朗讀、引導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生在欣賞課文視頻朗讀厚，選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，遇到難懂的詞句多讀幾遍。（讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)水果、果樹(shù)卡片）讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀。4、小組合作探究：5分鐘教師引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)評(píng)價(jià)這篇文章是從哪幾方面描寫(xiě)秋天的雨？（1）小組成員獨(dú)立默讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句。（2）小組交流討論，闡述理由。（3）小組代表匯報(bào)交流。（4）朗讀、體會(huì)。運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀。5、畫(huà)一畫(huà)你心中的“秋景圖”3分鐘教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生講述、展示秋天的景色真美，景物真多，同學(xué)們仔細(xì)讀課文，根據(jù)文中的描寫(xiě)，試著用彩筆畫(huà)一畫(huà)你心中的“秋景圖”。誰(shuí)愿意把你的“秋景圖”畫(huà)在黑板上，讓大家共同分享。 （學(xué)生邊板演邊解說(shuō)，師生共同品評(píng)。）讀中感悟，讀中作畫(huà)，整體感知文本，把握文本內(nèi)涵。二、潛心品讀，賞景悟情1抓“鑰匙”，賞秋雨。7分鐘教師采用談話法，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，歸納總結(jié)。（1）秋雨是怎樣來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。 （2）鑰匙，是一件常用的東西，它有什么作用？ （3）你從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到“秋天像一把鑰匙”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕地、趁你沒(méi)留意”等詞語(yǔ)體會(huì)秋天到來(lái)的輕盈、溫馨。） （4）誰(shuí)能帶著這種感受讀好這段話？此環(huán)節(jié)，通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拉近了文本與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在讀中理解、感悟秋雨的神奇。 2抓“五彩繽紛”，品秋色。8分鐘教師組成學(xué)生思考問(wèn)題、展示成果。（1）秋雨，就像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門，它給大地帶來(lái)了什么變化呢？（多媒體展示：秋天的美麗景色）請(qǐng)同學(xué)們帶著這美好的感受默讀第二自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）。 （2）秋天的雨把五彩繽紛的顏色送給了誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文本，找出自己喜歡的句子，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)。 （3）秋天的雨還會(huì)把五彩繽紛的顏色送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容或者課前賞秋色的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用文中的句式“它把給了 ，像 ， ?！狈聦?xiě)句子，描繪自己心中的秋色。本教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住“五彩繽紛”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，充分想象，充分朗讀，讀思結(jié)合，讀中感悟，學(xué)生的情感得到有效的激發(fā)，思維、表達(dá)能力得到有效的訓(xùn)練。 3抓“氣味”，展秋收。5分鐘教師組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。展示成果?。?）指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：你聞到了哪些好聞的氣味？ （2）你還能聞到哪些香味呢？請(qǐng)你把喜歡的香味的果子貼到板畫(huà)上的相應(yīng)的果樹(shù)上。 本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，自己動(dòng)手，貼出雨中豐收?qǐng)D，感受秋天的豐收喜悅，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、輕松、有趣。 三、拓展延伸，歌唱秋天表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。5分鐘教師指導(dǎo)學(xué)生完成展示任務(wù)，并歸納總結(jié)。秋天是美麗、迷人的，讓我們沿著秋天的足跡，以自己的方式去尋找秋天，感受秋天，歌唱秋天。 1喜歡誦讀的，找些贊美秋天的詩(shī)文進(jìn)行誦讀。 2喜歡寫(xiě)詩(shī)的，試著寫(xiě)一首贊美秋天的小詩(shī)。 3喜歡畫(huà)畫(huà)的，用你七彩的畫(huà)筆畫(huà)出秋天的一處景物。 4喜歡音樂(lè)的，編一個(gè)舞蹈表現(xiàn)秋天的美。引導(dǎo)學(xué)生回讀全文，探究感悟，激起學(xué)生喜愛(ài)秋天，贊美秋天的激情，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。課堂教學(xué)流程圖 開(kāi)始 猜測(cè)交流謎語(yǔ)導(dǎo)入電子白板：四季雨景 讀中作畫(huà) 整體感知師生互動(dòng)交流匯報(bào) 潛心品讀 賞景悟情電子白板：小組合作探究任務(wù)小組內(nèi)討論、交流、展示小組集體展示研討成果教師引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)個(gè)人匯報(bào)成果拓展延伸 歌唱秋天尋找秋天 感受秋雨交流感悟結(jié)束教學(xué)反思本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)用多媒體動(dòng)畫(huà)，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析課文。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個(gè)充滿生命活力的高效課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)特感受，讓學(xué)生做課堂的主人，使學(xué)生時(shí)時(shí)感到，我會(huì)說(shuō)，我會(huì)學(xué)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上處處考慮到學(xué)生的學(xué)情。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“你想用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、”你