全課程講座學(xué)習(xí)心得靜候花開(kāi).doc

全課程講座學(xué)習(xí)心得靜候花開(kāi) 全課程講座學(xué)習(xí)心得靜候花開(kāi)1全課程講座學(xué)習(xí)心得靜候花開(kāi)全課程對(duì)于我們克市的老師來(lái)說(shuō)并算不得全然陌生的話題。 有幸聽(tīng)了李校長(zhǎng)和亦莊老師的講座，讓我對(duì)其有了更加深入的理解。 記得上次我去聽(tīng)了康城學(xué)校老師的課。 當(dāng)時(shí)是一年級(jí)的孩子，可以在座位上扭來(lái)扭去，隨意插話。 說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)作為聽(tīng)課者的我在下面真是快忍成了內(nèi)傷，我就想老師怎么不管呢？這難道不影響其他孩子聽(tīng)課嗎？可是一堂課結(jié)束了，當(dāng)老師讓孩子們發(fā)言時(shí)，孩子們那一雙雙明亮的眼睛，那一只只高高舉起的小手告訴我，他們不僅學(xué)會(huì)了而且學(xué)得很好很快樂(lè)。 李校長(zhǎng)說(shuō)西方的教育和中國(guó)的教育最大區(qū)別在什么地方，是在中國(guó)的嚴(yán)進(jìn)寬出和西方的寬進(jìn)嚴(yán)出。 其實(shí)哪一個(gè)符合孩子的年齡特征和成長(zhǎng)規(guī)律，自然不言而喻。 記得以前看過(guò)一篇過(guò)于日本現(xiàn)狀的文章，說(shuō)日本社會(huì)是一個(gè)高度一致的社會(huì)，每個(gè)人思維一致行為一致，最后的結(jié)果就是人高度的物化導(dǎo)致工業(yè)文明的高度發(fā)展和人個(gè)性的高度喪失。 以前看過(guò)一幅漫畫，孩子幼年的時(shí)候有一雙完美的翅膀，然后父母站在他的背后用一把巨大的剪刀正準(zhǔn)備剪掉他的羽翼，而我們又何嘗不是舉起那把剪刀的眾多人中的一位呢。 為什么在孩子最喜歡活動(dòng)和探索的時(shí)候，一定要強(qiáng)調(diào)所謂的規(guī)矩呢。 為什么將孩子關(guān)在一口口學(xué)科深井的深處呢。 為什么不讓孩子最初的學(xué)習(xí)在無(wú)數(shù)有趣的探索中去進(jìn)行呢？讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。 但是如果讓我去教全課程，說(shuō)實(shí)話總有幾分不自信，有幾分汗顏，自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但是有一點(diǎn)已經(jīng)牢牢的印在了我的心里，那就是，等待花開(kāi)，讓孩子有一個(gè)快樂(lè)的童年。 而這樣真誠(chéng)天真的孩子也讓我的生活每天都充滿快樂(lè)。 二年級(jí)上學(xué)期剛剛上課不久便又迎來(lái)了公開(kāi)課，還是那間大教室，說(shuō)句實(shí)話，我對(duì)這間教室真有些心理障礙。 記得一年級(jí)的時(shí)候孩子們第一次進(jìn)這間教室上課，因?yàn)樾缕?，幾乎大部分都在晃?dòng)椅子，甚至有的學(xué)生都興奮地站了起來(lái)，如此種種，到今天仍然歷歷在目。 雖然又過(guò)去了半年光陰，但我仍是擔(dān)心。 但是沒(méi)想到的是，這次上公開(kāi)課，同樣的地方，同樣的桌椅，同樣的孩子們，他們卻一個(gè)個(gè)坐得筆直，認(rèn)認(rèn)真真，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，專心上課。 說(shuō)實(shí)話，當(dāng)我宣布下課，看著這一個(gè)個(gè)小家伙站起來(lái)端正的鞠躬時(shí)，我是幸福的，同時(shí)也為孩子們的成長(zhǎng)而快樂(lè)而驕傲。 記得那天五班的老師說(shuō)于老師你知道嗎，你們班的楊懿暄這學(xué)期學(xué)習(xí)很自覺(jué)努力，于是媽媽就問(wèn)她為什么？你知道她怎么說(shuō)嗎？我笑笑說(shuō)不知道，她怎么說(shuō)的。 同時(shí)心里想這孩子本來(lái)就乖巧好學(xué)啊，即使認(rèn)真努力也不奇怪。 同事說(shuō)她說(shuō)，我要好好學(xué)習(xí)，不能給于老師丟臉。 這句話，真使我眼底一熱，我覺(jué)得我再一次被幸福擊中了。 于是那些辛苦那些委屈甚或不被理解的心酸，一時(shí)全都淡去了，只剩下暖洋洋的幸福和快樂(lè)。 這是一群多么可愛(ài)的小天使，他們感知到了你的愛(ài)，于是他們也會(huì)回報(bào)愛(ài)。 那么教育這件事即使苦累，那也是最幸福的苦累。 我很高興，自己沒(méi)有一直做一個(gè)急躁的人，而是選擇與他們一起欣賞沿途的美景，安心地等到他們花期的到來(lái)，于是使我們都能