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呂其波研修心得范文 黑河市中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)研修心得學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，研修使人上進(jìn)，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，讓自己有了一份安實感，使自己的今后教學(xué)有了一份明確性。 對基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的理性反思，羅老師的反思重點放在了理性上，也正是大家在迷茫中找不到方向的時候，他給大家點亮的方向標(biāo)，指明了前行的方向。 教育的改革已經(jīng)進(jìn)行了多年，在改革的路上誰又能走的那么踏實平穩(wěn)。 一線教師在改革的背影之下，努力的去做好，做到跟上時代的要求，做到不掉隊，不給改革添麻煩。 因此，大家都在改觀自我，不僅在教學(xué)的方式方法，更是在課堂上想盡辦法去改革，去沖殺，讓教育光輝的事業(yè)蒸蒸日上，反思老師改了，教學(xué)改了，課堂的基礎(chǔ)教學(xué)改了，問題出現(xiàn)學(xué)生的成績提高了么，學(xué)生們熱愛學(xué)習(xí)了么，孩子們成為了一個個實驗小白鼠。 我們能回頭問一句“孩子們，你們還好么！”改革是大局，大方向，課堂是每一位老師的陣地。 羅老師讓大家把自己的課堂記錄一下，看一下自己在大的改革下，課堂是否發(fā)生了變化是否有了改觀與升華。 因此我們時刻注意自己的課堂小細(xì)節(jié)，從中積累那么一點一滴最終將成小河大江。 因此教師課堂上的反思也是教育改革的一部分，也是改革中的重中之重，是最基本的單元。 在改變的過程中我們一定要把學(xué)生主體放在第一位，更要把學(xué)生帶動起來，總之改革的目的是為學(xué)生們進(jìn)步，使學(xué)生們改變了，那么我們的改革也就成功了。 羅老師提出了把愛給誰，放在誰身上。 教師與學(xué)生們之間的確存在著愛與恨，教學(xué)多年走過來，現(xiàn)如今已經(jīng)將此問題冷凍了，愛也就默默地封存了。 因為當(dāng)付出了愛，得不到回到也就罷了，卻往往會出現(xiàn)了付出了愛得到的卻是恨，就會讓老師們傷心，自然關(guān)閉了愛的大門。 老師的課讓我知曉，愛的主體與方向，因此今后要做到去愛學(xué)生，而知道應(yīng)該如何去做，才不讓自己灰心。 孩子們心中的老師是充滿理想的，可是現(xiàn)實中的老師又不是童語中的完美。 因此在課堂上與學(xué)生們建立起良好的師生關(guān)系是那么的繁重與復(fù)雜。 例如，考試之前一節(jié)理科班的地理課，本想明日就考試了，這節(jié)課給大家自習(xí)，復(fù)習(xí)一下考試科目，畢竟地理科目不參加考試。 為了有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提出了如果誰隨意講話就到臺上唱歌，本以為這樣可以安靜地學(xué)習(xí)了。 但是我錯了我犯了兩個錯誤，第一學(xué)生們想上地理課并不想復(fù)習(xí)。 第二他們想講話不懼怕唱歌。 因此一節(jié)課并沒有預(yù)期的效果卻成了一節(jié)考試之前的放松課，幾位同學(xué)的歌讓大家在輕松愉悅的環(huán)境下度過。 因此反思了一下了解一下學(xué)生的想法，我做的并不完美，經(jīng)過此事下次一定要慎重考慮再去做決定，我們做到總結(jié)和反思，找到好的和不足，以后的路就知道如何去走了。 “翻轉(zhuǎn)課堂”什么意思，疑問已經(jīng)形成多日只知道是美國新出現(xiàn)的一個教學(xué)模式，在王明輝老師的引領(lǐng)下，終于解開了疑惑。 王明輝精彩的講座真是體現(xiàn)出了他的那句話“原來如此”，如此簡單，聽著，看著簡單但真正去操作去實踐那就會感到力不從心。 雖然老師給了那么多小技巧，好辦法，能夠在教學(xué)中應(yīng)用和開發(fā)，可是自身條件也很重要。 因此在今后的學(xué)習(xí)過程中也一定要充實自己，多學(xué)多實多探索本科人以外的事物。 微課程的學(xué)習(xí)讓教學(xué)領(lǐng)域中又多了方式方法，它的出現(xiàn)是有利弊之分。 現(xiàn)如今社會的進(jìn)步與發(fā)展教育也要向前探索和創(chuàng)新，不要看到弊端就不敢向前進(jìn)取，我們也要學(xué)著去嘗試，之后去反思和總結(jié)，看看新事物是否對自己有幫助，可以利用就升級加強利用，不適應(yīng)自己的就暫停，也要分析下原因。 之后為他人利用而做出參考，微課的發(fā)展最后會是一個什么樣的結(jié)局，它是否能夠占領(lǐng)傳統(tǒng)課堂還應(yīng)該用大量的案例來說明問題，現(xiàn)在的狀況是微課做的很吸引人，學(xué)生們也比較愿意去看，但是他們看的是什么，是熱鬧還是是知識.看過之后是否真實的接受了呢，能否牢固的記下來，去解決實際問題，讓孩子們的成績上升一級。 無論什么教學(xué)方式方法，都是為教書育人服務(wù)的。 希望教育的發(fā)展能夠在標(biāo)準(zhǔn)化，科學(xué)化的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和創(chuàng)新，我們一線教師沒有數(shù)據(jù)，沒有資格去評價一件新事物的利弊，但可以接受并且利用對教育教學(xué)的有益的理論和方式。 希望自己早日能夠做出一節(jié)微課。 人性的發(fā)展在某個時期是靜態(tài)的了，思想與心理的變化也是微調(diào)了。 潘麗娜老師的追求快樂事業(yè)，創(chuàng)造幸福人生教師職業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福感講座喚醒了沉默中的同仁們，潘老師從心理學(xué)的角度剖析了社會場的老師們的心聲，使得大家共鳴。 無論在什么樣的崗位大家付出的精力必然要燃燒身心，因此大家都再說“累”可是，如果能夠從另外一個角度來審視和思索，那就不一樣的效果。 我們快樂的去勞作一定會有豐厚的收獲。 當(dāng)人類從中自由自在的狩獵摘采社會，走到安居樂業(yè)的農(nóng)業(yè)社會，就已經(jīng)一現(xiàn)出來了人類的勞作生華和智慧，勞作創(chuàng)造社會。 當(dāng)時的體力勞作使人類逐漸強健成長。 也可以說勞作鍛煉了身體而現(xiàn)如今的繁雜社會，是使得人們的身心疲憊。 因此只能調(diào)整自我，引領(lǐng)自我，尋找自我我就常用一句話用我們的疲勞戰(zhàn)勝疲憊，勞是四肢的運轉(zhuǎn)，憊是內(nèi)心的苦與累，因此我們想辦法使自己走出內(nèi)心的壓力和不滿，我到哪屬于自己快樂幸福。 潘老師給大家分析了壓力的，大家對壓力的種種表現(xiàn)，非常現(xiàn)實而準(zhǔn)確地把每個人定位了。 如果這樣的狀況持續(xù)下去，后果難以想象。 潘老師又給大家講了一些方式方法，維護(hù)心理健康，讓每個人擁有一顆平常的心，去接受現(xiàn)實，關(guān)愛自己，并勇敢面對挫折，以積極的心態(tài)看待一切，用你那顆平凡的心去接納發(fā)生的一切事物。 心理的作用是很強大的其實大家早早的都接受了這一點因為從大家認(rèn)知了胎教，就已經(jīng)把希望寄托到了潛意識中。 緊跟著就是讓孩子們上各種各樣的藝術(shù)類輔助班，陶冶著孩子們幼小的心靈說什么也不能輸在起跑線上，家長的想法潛移默化的影響這孩子。 孩子們努力著努力著可是怎么也達(dá)不到家長制定的目標(biāo)，有放棄的，堅持的。 放棄的心里想著的是我不行，不做不到。 堅持的也不光是信心滿滿，也是給自己鼓勵加油。 我們也可以看出了心理作用的強大。 本來孩子能做好，可是家長的一句話“你不行，我來做！”之后孩子就認(rèn)為這個我不能做。 “你能做好，會做到更好”之后不會做的也能做的有條理。 我們老師應(yīng)該自我暗示一下，想問題全面一些，也應(yīng)該兩面一些，從對立面考慮一下。 那樣我們就不在痛苦，不在勞累，而是快樂的幸福的。 我們做到了，身邊的人也會被帶動起來，同事，家人及我們的學(xué)生都會快樂的走向幸福。 人生苦短，自己一定要珍惜，從苦中尋樂，從短中尋寬。 讓自己生活美滿幸福，讓自己多看一看身邊的正能量，使自己更加堅定的去面對人生。 當(dāng)把自己定位之后，一定要認(rèn)清自己在做什么，應(yīng)該如何去做。 因此當(dāng)自己選擇了教師，一定要在這個被稱為神圣的崗位上做點不平常的事。 最終目標(biāo)是讓每個學(xué)生帶著成功走出校園。 那么老師和學(xué)生在校園，在課堂，將如何面對，聽過魏玲老師的講座以德施愛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系之后，我知曉了自己的問題答案。 “德”和“愛”，“德”每個人都應(yīng)該具有的一個秉性，而教師的德更應(yīng)該突出表現(xiàn)，在立竿標(biāo)影上，我們一定把這個竿做直做帥。 我們影下的孩子們才可能成為一個新竿。 在德的基礎(chǔ)之上，我們會把學(xué)生要知道的一點一滴的告之，讓他們體會到師的偉大。 自身具備了德和道，當(dāng)傳承給學(xué)生時就要注意過程了，而這個過程恰恰又要附加點什么，那就是愛。 德愛兼?zhèn)?，孩子們的成長才能更加茁壯。 魏老師把現(xiàn)如今的師生關(guān)系分成了兩大類，為什么出現(xiàn)這樣關(guān)系又找來了兩大原因，我們大家從中對號入座，想起自己身邊的學(xué)生，果然如此。 針對這些現(xiàn)象和原因我們又能做點什么。 我們需要的是完善自我，懂得法律法規(guī)，明確自身的權(quán)責(zé)。 做到有進(jìn)有退。 和學(xué)生們建立成一個良好而有序的師生關(guān)