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名師之路心得徐婧 “名師之路”小學(xué)語(yǔ)文部編新教材觀摩研討會(huì)心得體會(huì)徐婧xx年11月10日至12日，我有幸赴西安電子科技大學(xué)，參加了“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文部編新教材觀摩研討會(huì)。 這次研討會(huì)安排得非常扎實(shí)，參加的老師也非常得多，我們分別觀摩了崔巒老師的講座課程改革與低年級(jí)教學(xué)改革，顧文艷老師的示范課一年級(jí)的青蛙寫(xiě)詩(shī)，微講座兒童，天生的詩(shī)人，楊帆老師的一年級(jí)示范課烏鴉喝水，曹愛(ài)衛(wèi)老師的示范課二年級(jí)的霧在哪里以及講座核心素養(yǎng)理念下低年級(jí)閱讀教學(xué)內(nèi)容的選取，安瑛老師的二年級(jí)黃山奇說(shuō)，吉春亞老師的一年級(jí)示范課日月明以及講座聚點(diǎn)啟思語(yǔ)用新部編教材教學(xué)例談以及趙志祥老師的二年級(jí)示范課狐假虎威。 整個(gè)研討會(huì)的活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效，專家們深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場(chǎng)教師享受其中，受益匪淺。 根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行，對(duì)于剛接手小學(xué)部編本新教材的我而言，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握低段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。 此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容和新的理念也正是我們這些實(shí)驗(yàn)教師所缺的，下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本次培訓(xùn)后的一些體會(huì) 一、把握好低段小學(xué)生的識(shí)字方向“建立漢字、音形義之間的形象聯(lián)系”強(qiáng)化漢字實(shí)踐運(yùn)用。 聽(tīng)了崔巒老師的講座，給了我撥云見(jiàn)日的感覺(jué)。 他在分享自己使用部編新教材感悟時(shí)提到“部編教材編的好，非常好教，但教好不容易。 聽(tīng)此話，我感同身受。 崔老師還提到識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在部編教材中就順應(yīng)了孩子的情感需求，第一單元通過(guò)三字經(jīng)、兒歌、韻語(yǔ)等多種形式，在圖文對(duì)應(yīng)中，識(shí)記40個(gè)最常用的漢字，讓他們享受到“我會(huì)認(rèn)字了”，“我會(huì)讀書(shū)了”的學(xué)習(xí)快樂(lè)。 把簡(jiǎn)單的事物講的明白不是一件容易的事情，越簡(jiǎn)單的課文越考量教師的教學(xué)理念和文化底蘊(yùn)。 一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以從“建立漢字、音形義之間的形象聯(lián)系”強(qiáng)化漢字實(shí)踐運(yùn)用。 崔巒老師在關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)中指出第 一、識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)成為貫穿整個(gè)小學(xué)階段閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。 按照原則加大識(shí)字量?不加重負(fù)擔(dān)，繼續(xù)堅(jiān)持“多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”的基本原則。 第 二、詞語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)主要是理解詞義、掌握理解詞語(yǔ)的方法、感悟詞語(yǔ)運(yùn)用的正確性、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分要會(huì)運(yùn)用。 吉春亞老師在日月明的識(shí)字教學(xué)上，課件出示了三個(gè)象形字“日、月、火”讓學(xué)生大膽猜想這是什么字，激發(fā)了學(xué)生探究興趣，在整個(gè)生字學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，結(jié)合字形和巧妙引導(dǎo)，準(zhǔn)確猜出漢字，并追根溯源講解了漢字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受漢字文化的神奇，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢字的情感。 二、指導(dǎo)開(kāi)展好課內(nèi)朗讀、課外閱讀，是每一個(gè)語(yǔ)文教師的份內(nèi)事。 朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，重視朗讀是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)。 朱熹“凡讀書(shū)需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可強(qiáng)牽暗記，只是要多誦讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”。 是的，專家多次在會(huì)上提到低段小學(xué)生讀書(shū)要專注，要學(xué)著出聲、放聲讀，不提倡小孩子經(jīng)常指著讀、齊聲讀。 我們讓孩子們?cè)诶首x時(shí)，不僅僅要調(diào)動(dòng)心和眼，還要將他們的口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲。 此外，安瑛老師談到新部編教材中黃山奇石，它的目的就是引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)，了解本學(xué)期課外閱讀的基本途徑，感受課外閱讀的快樂(lè)。 新部編教材非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與孩子生活、已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓他們獲得邊學(xué)邊用的成就感，激發(fā)孩子們得趕緊去學(xué)的饑餓感。 教材是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出都不是孤立的，都會(huì)前后勾連，相互照應(yīng)。 所以，我們?cè)谑褂媒滩牡臅r(shí)候，要注意利用好教材，抓住重點(diǎn)，瞻前顧后。 在雙休日，讓家長(zhǎng)可帶著孩子去良莠不齊的書(shū)城里，選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛(ài)的書(shū)籍。 三、重視自身的各項(xiàng)能力培養(yǎng)崔巒老師的話帶給我不斷前行的動(dòng)力“作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該經(jīng)常問(wèn)自己教什么？怎么教？為什么而教？”是的，只有不斷地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷地思考，不斷地研究與實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)才能不斷臻于完善，我們的語(yǔ)文教學(xué)水平才能不斷提高，才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要。 最后，我想說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)。 關(guān)于“部編教材”教學(xué)的探討和研究的成果及觀點(diǎn)眾多，如何真正理解部編教材的編寫(xiě)理念，如何掌握部編教材的教學(xué)體系框架，在原有教材教學(xué)方式的基礎(chǔ)上將教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改變，專家們都能夠用自己的方法應(yīng)對(duì)自如，形成高效、與學(xué)生連接的學(xué)習(xí)場(chǎng)。 畢竟萬(wàn)變不離其宗，每一位教師的使命都是教好課，讓學(xué)生上好學(xué)。 作為每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該以此為己任，認(rèn)真解讀教材，了解教材背后厚重的文化背景，使語(yǔ)文教學(xué)有深度有厚度，更有民族文化的溫度！三天的“名師之路”語(yǔ)文部編新教材培訓(xùn)研討會(huì)是短暫的，收益卻很多。 但打