三年級語文56單元教學設(shè)計（上冊）.docVIP

北師大版二年級 集 體 備 課 教 案 語文上冊科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第五單元 我們和我總課時6分課題兒童和平條約分課時1教 學 內(nèi) 容兒童和平條約教 學 目 標1會寫5個要求會寫的字，認識4個要求會認的字，注意多音字“給”。隨文學習本課關(guān)鍵詞語。2有感情的朗讀課文，了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿。重難點在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。教 具課件教 學 設(shè) 計我的特色 第一課時教學準備：有關(guān)伊拉克戰(zhàn)爭、美國“9.11”事件的錄像片，課件，有關(guān)世界兒童和平條約的資料。教學過程：一、 引入課文同學們，你們課前查閱了兒童和平條約了嗎？知道的請舉手。學生互相交流查閱資料的情況。教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。二、 初讀課文、整體感受1學生自讀課文2個別學生讀課文3學生齊讀課文三、 討論學習課文內(nèi)容1讀了課文，你覺得宣告是什么意思？2全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）3你從這個條約，想到了什么？可結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。四、 布置作業(yè)：寫一篇讀后感 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第五單元 我們和我總課時6分課題兒童和平條約 分課時1教 學 內(nèi) 容1會寫5個要求會寫的字，認識4個要求會認的字，注意多音字“給”。隨文學習本課關(guān)鍵詞語。2有感情的朗讀課文，了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿。教 學 目 標1.討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。2.在朗讀，討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。重難點有感情的朗讀課文，了解兒童和平條約的內(nèi)容，體會兒童熱愛和平的美好心愿。教 具課件教 學 設(shè) 計我的特色第二課時 教學準備：課文錄音教學過程：一、學生交流讀后感可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫?，對美好生活的追求。二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。三、學生生字詞要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。四、布置作業(yè)：書寫生字詞 板 書 設(shè) 計 科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第五單元 我們和我總課時6分課題說聲“對不起”分課時1教 學 內(nèi) 容說聲“對不起”教 學 目 標1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。重難點1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀。教 具課件教 學 設(shè) 計我的特色 第一課時一、 引入新課讓學生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。板書課題：說聲“對不起”二、 讀課文，整體感知1、 學生自讀課文2、 思考問題：“我”為什么應該和陸葉說“對不起”？三、 集體討論：1、 小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）2、 是什么力量讓他這樣做的？3、 抓住重點句子理解課文：4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。四、 讀自己喜歡的段落。板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第五單元 我們和我總課時6分課題說聲“對不起”分課時1教 學 內(nèi) 容說聲“對不起”教 學 目 標引導學生在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。重難點1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉，承認錯誤。2、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀。教 具生字卡片教 學 設(shè) 計我的特色第二課時一、復習課文內(nèi)容二、學習生字詞1、 通過預習你已經(jīng)學會了哪些生字？2、 還有哪些生字你沒學會？有什么困難？3、 本課生字較多，可以分類教學。如：陸 陳 眶 秒可聯(lián)系實際理解字義挨 超 劃 搓 諒在學習課文時結(jié)合語言環(huán)境理解字義4、書寫：注意“陸、歉、湊、束”等 5、開火車認讀生字卡。 6、給每個生字組詞。三、布置作業(yè)：抄寫生字詞。 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題語文天地 五總課時6分課題語文天地 五分課時1教 學 內(nèi) 容語文天地 五教 學 目 標1、積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。2、閱讀我愿是只幸福鳥，3、搜集資料填空，激發(fā)學生與世界小朋友友好相處的情感。通過合作畫海洋世界，培養(yǎng)學生的合作意識。重難點1、如何激發(fā)學生與世界小朋友友好相處的情感2、培養(yǎng)學生的合作意識。教 具課件、生字卡片教 學 設(shè) 計我的特色語文天地 五第一課時教學過程：一、辨析形近字和同音字1、 開火車認字2、 區(qū)分每組字的用法，找出不同之處3、 組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。4、 再找找這樣的同音字。二、抄寫易錯字1、 說說帶點的字應該注意拿一部分2、 抽幾個學生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)3、 讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。三、抄寫詞語1、因為在課文學習時學過，改成聽寫。要求：正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)2、選擇詞語造句五、 積累詞語1、 反復朗讀，說說成語的妙用。2、 說說這些詞語在構(gòu)造上有什么特點？3、 說說這樣的形式的成語，越多越好。例：情深意重 情理難容 情同手足 情至意盡 心領(lǐng)神會 心靈手巧 心曠神怡 心平氣和 心滿意足 六、 找反義詞1、 讓學生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，說出她們的反義詞。戰(zhàn)爭和平 恐懼鎮(zhèn)定 悲傷歡樂 燦爛暗淡仇恨熱愛 潔凈骯臟 收獲損失 認真馬虎七、 比較句子1、 反復朗讀，體會句子的不同之處。2、 小結(jié)：把人物的神態(tài)、動作說清楚，句子就具體了。3、 齊讀寫得具體的句子，再次體會。板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題語文天地 五總課時6分課題語文天地 五分課時1教 學 內(nèi) 容語文天地 五教 學 目 標1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。2、學習本課生字新詞。3、有感情地朗讀課文。重難點通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。教 具準備四張白紙教 學 設(shè) 計我的特色第二課時畫里少了什么一、 引入新課同學們，你們見過海洋嗎？請大家觀看錄相 放CAI海洋景象。海洋世界給你印象最深的是什么？然后提示課題。二 、學生自讀課文，理解課文內(nèi)容。1思考：畫里到底少了什么？為什么少？引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物?！澳俏覀冞@幅畫里為什么只有大魚呢？”引導學生討論在討論的基礎(chǔ)上認真讀課文倒數(shù)第二自然段，體會其中的道理。2在同學們讀懂了課文的基礎(chǔ)上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做？使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。3讀了課文，你明白了什么道理？如果你也參加，會畫什么？三、學習生字在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。四、 學生交流有關(guān)海洋生物的圖片和實物五、 最后，讓學生把自己想畫的內(nèi)容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的海洋世界”。板 書 設(shè) 計單元反思：科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 翠 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容翠 鳥教 學 目 標1、學生初讀課文自學生字、詞，查字典聯(lián)系上下文理解詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育學生從小要愛護鳥類。重難點1、理解課文內(nèi)容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。2、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教 具課件教 學 設(shè) 計我的特色第一課時一、學生按照要求自學生字、詞。1引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。2引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典、識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。3讓學生按要求自學生字、詞。4用音序查字法，查字典自學生字、詞，填表，舉例：二、檢查自學。1指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。（1）讀準字音?！按洹?、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。（2）給帶點字選擇正確讀音。腹部 疾飛 逮翠鳥2指導學生識記字形：翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”?！俺唷鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面的“ ”的筆順是先中間后兩邊?！跋！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“ ”的第二筆為一大點?！按笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺?！昂帧薄ⅰ耙r”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“ ”，最后的兩筆是撇、點?！案埂笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。3區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習。褐（ ）襯（ ）疾（ ） 待（ ）喝（ ） 衫（ ）急（ ） 持（ ）銳（ ）飼（ ）希（ ） 泡（ ）說（ ）詞（ ） ?。?） 飽（ 三、理解詞語：1讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。3出示詞語，讓學生作鞏固練習。銳利“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。鮮艷又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看。清脆“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。四、介紹翠鳥。1翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到。2出示圖片或標本讓學生看。五、指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。六、作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 翠 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容翠 鳥教 學 目 標1、理解課文內(nèi)容，嘗試抓住自然段中的主要內(nèi)容概括段意。2、學習作者先總寫后分述，先總說再舉例的寫法。3、通過有感情地朗讀課文表現(xiàn)出不同的感情色彩。重難點1、理解課文內(nèi)容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。2、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。教 具課件教 學 設(shè) 計我的特色第二課時 一、指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習。二、抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。1指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。2出示思考題： 翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？3指名回答： 本段共有六句話，其中第25句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。4出示重點句： “它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！保?）指名讀句子。（2）討論：這四句是按什么順序描寫的？ 經(jīng)過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。（3）指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么？ 這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。（4）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。（5）出示圖片，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。（6）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦。三、學習第2、3自然段。 1指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點： （1）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。2抓住重點詞語，理解句意。（1）出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！保?）指名讀句子。（3）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。3抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。（1）出示重點句：“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！保?）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？ 教師通過這個問題引導學生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警。4指名讀第3自然段：（1）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？（2）指名讀有關(guān)句子。（3）出示填空練習：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠處飛走了。（4）討論括號中所填的詞語說明了什么？ 經(jīng)過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空。（5）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？讓學生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。（6）出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思?！氨M管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！保?）出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。（8）討論句義。在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了。四、聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。例：1翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有_。2翠鳥目光銳利是因為它有_。3翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有_。通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 翠 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容翠 鳥教 學 目 標1、理解課文內(nèi)容。2、體會作者對翠鳥的喜愛之情。重難點1、理解課文內(nèi)容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。2、體會作者對翠鳥的喜愛之情。教 具課件教 學 設(shè) 計我的特色第三課時學習第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情。一、指名讀第4自然段。二、文中哪些句子表達了作者對翠鳥的喜愛之情。三、指名讀有關(guān)句子。1“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！?“在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒?！?討論：為什么從這兩句話可以看出作者對翠鳥的喜愛之情？第1句中“想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)?！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋€“真”字體現(xiàn)出作者的真情實感，說明十分喜愛翠鳥，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。第2句中“遠遠地看”是因為作者知道翠鳥很機警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫骸笔且驗橄攵嗫此鼛籽?，這正是作者喜愛翠鳥的真情實感的流露。4指名讀句子，要讀出對翠鳥的喜愛之情。四、讓學生借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。教師引導學生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看動態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起這一系列的動作觀察的仔細深入。在描寫中，作者抓住翠鳥一動一靜兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點的細致觀察，在寫作中是值得學習和借鑒的。五、讓學生根據(jù)板書練習背誦。 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 一 只 小 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容一 只 小 鳥教 學 目 標1.通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。2.可結(jié)合課文練習概括每個自然段的意思。3.繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。重難點通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。教 具課件掛圖、小黑板教 學 設(shè) 計我的特色第一課時一、 揭示課題學習了翠鳥這篇課文后，同學們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？揭示一只小鳥5、 感知課文二、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？三、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象？四、 學習字詞五、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準。六、 抽學生分別讀課文8個自然段，并說說每段主要寫了什么？（注意抓住要點：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）七、 認讀生字詞，讀準：zh mn m qng dn di yng樹枝 豐滿 覓食 傾聽 撣子 跌了下來 仰望cho ling xin x zhu ji鳥巢 翎毛 銜著 縫隙 啁 啾多音字：彈dn（子彈） tn彈琴八、 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法 “仰”字沒有一撇九、 學生記住字形，當場聽寫。十、 給生字組詞。八、 練習鞏固：抄寫生字詞朗讀課文 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 一 只 小 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容一 只 小 鳥教 學 目 標1.通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。2.可結(jié)合課文練習概括每個自然段的意思。3.繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想象。重難點通過學習故事喚起學生對相同經(jīng)歷的回憶，使學生懂得應該愛護鳥類并理解親情的偉大。教 具課件掛圖、小黑板教 學 設(shè) 計我的特色第二課時一、 讀課題，導入新課你認為這是一直怎樣的小鳥？為什么？二、 讀課文一、二自然段，學生討論三、 交流反饋：一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾”。一只快樂的有父母保護的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂。”一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。四、 練習朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美。6、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象？1、讀課文3-6自然段，討論以上問題。2、抓住重點句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來的？體會孩子們喜愛小鳥但又傷害了小鳥的行為。讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會怎么想？（使學生明白什么樣的行為才是真正的喜愛。）過了十年，一切有了什么變化？8、 回讀課文，升華情感有感情地讀課文，說說自己讀完課文后的感想。9、 想象練說那只小鳥后來怎樣了？同桌互相練說，然后抽學生上臺說。板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 驚 弓 之 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容驚 弓 之 鳥教 學 目 標1、學習本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復述課文。重難點1、學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。2、理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。教 具課件，生字卡片。教 學 設(shè) 計我的特色第一課時 一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。 2.有表情地范讀或放配樂錄音。 二、指導自學。 1.自由默讀課文。要求： (1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。 (2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。 (3)把每個自然段用數(shù)碼標記清楚。 2.自由朗讀。要求： (1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。 (2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。 三、檢查自學情況。 1.指名學生朗讀全文，結(jié)合正音。 “魏國”的魏讀作wi?！案比嗣?，讀作gngli?！班浴毕舐曉~，后鼻音，讀作bng?！氨瘧K”的慘，平舌音，讀cn。“愈合”的愈，整體音節(jié)，讀作y?！捌疵钡钠?，前鼻音，讀作pn。 2.指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。 3.出示幻燈或小黑板： (1)指導學生鞏固生字（辨形、正音）。 (2)熟讀并理解詞意。 4.指導學生理解重點詞語。 能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。 本事：就是本領(lǐng)的意思。 悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。 愈合：傷口長好。 拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。 四、思考、討論。 1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。） 追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？ 2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？ (1)指導學生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。” (2)引導學生揣摩詞語，誘發(fā)聯(lián)想，進而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔，這里卻是“一只”，說明什么？“慢慢地飛”又說明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。） 五、齊讀全文，理清敘述的順序。 課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。 六、作業(yè)。 朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。 板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題第六單元 鳥兒總課時10分課題 驚 弓 之 鳥 分課時1教 學 內(nèi) 容驚 弓 之 鳥教 學 目 標1、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。2、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。3、能分角色朗讀課文，復述課文。重難點1、學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。2、理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學習的。教 具課件，生字卡片。教 學 設(shè) 計我的特色第二課時 一、揭示課題： （1）今天，我們學習課文驚弓之鳥。（板書課題） （2）“ 驚弓之鳥”什么意思，同學們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）誰能說說“驚弓之鳥”的意思？ （3）了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？） （4）同學們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學生的質(zhì)疑歸納，用幾個“？”在黑板上標出）二、深入學習課文，自讀自悟。 檢查提問：通過自己讀和聽同學讀課文，你弄懂了什么？ 1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！薄案πφf：不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！?學生發(fā)言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷?。2、讀了課文，你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？ 你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。）（2） 朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學得相當不錯了。怎樣讀的得有感情呢？要學會“過電影”，想象課文描寫的情景。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個“直”，意思一樣嗎？ 出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半 空里直掉下來。 （教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來”：。）（讓學生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，應這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應這樣表示：）（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。指名讀，強調(diào)兩個“直”字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學們自由朗讀6-8自然段。引導學生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。 告訴學生，聯(lián)系上下文也是理解詞語的一種方法。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強調(diào)“?。　弊x“”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。）3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？學習課文第九自然段。（1）請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學情況。哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察： 飛得慢 叫得慘字理學習“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準平舌音。哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書：分析：箭傷作痛 孤單失群學習生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）引導學生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？ 傷口裂開 往高處飛 心里害怕 板書：聽到弦響 掉了下來誰能用“因為所以”的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭 只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。教師引讀，然后讓學生朗讀、背誦第九自然段。 4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？學習課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢？ 是因為他有豐富的經(jīng)驗，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？三、復述課文。1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說指名說）2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學生變換順序說一說）3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？板 書 設(shè) 計科 目語文年 級三年級備課教師王海霞集 體 備課組三年級總課題語文天地 六總課時10分課題語文天地 六分課時1教 學 內(nèi) 容語文天地 六教 學 目 標1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。2、 閱讀鷹，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴展學生對鳥類的認識。3、 鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。4、 抓住事物的特點進行習作訓練。5、 培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥意識。重難點通過教學提高學生積累詞句的能力；培養(yǎng)學生的愛鳥護鳥意識。教 具小黑板，相關(guān)資料準備教 學 設(shè) 計我的特色教學準備：小黑板，相關(guān)資料準備教學過程：第一課時一、多音字組詞。1、 學