語文人教版四年級上冊21.搭石教學設計.doc

搭石第二課時教學設想 云霄實小陳楓蕓搭石是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般在默默無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，并學習從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。所以，我是這樣構(gòu)想教學的：一、以“美”為主線，貫穿課堂始終。自讀，尋找“美” 品讀，欣賞“美” 美讀，升華“美”拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美” 布置小練筆，留住“美”。以“美”為切入點，帶著學生走進了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。然后，引導學生通過對重點詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的自然美與人性美，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。最后，學習作者從身邊不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美并把這種美傾注于筆端，永存在心間。二、給孩子濃濃的“情”李吉林老師曾說過這樣一句話：“倘若語文教學舍棄了情感，那么就失去了語文教學的靈魂，沒有靈魂的教學，必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同?！痹谶@節(jié)課中，我努力地給孩子一片最濃的“情”通過各種教學活動，創(chuàng)設情境，引導學生走進小山村，走近搭石，去感受濃郁的鄉(xiāng)村氣息，感受村民們的美好心靈。三、引導孩子美美地“品”。課文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”， 我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。為了讓孩子感受到這種美，我采用“品讀”的方法。在教學中，摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時間和自主權(quán)交給學生，引導孩子讀中品，品中讀，培養(yǎng)孩子的想象力和語感，熏陶孩子的情感，努力達到 “意文兼顧”，做到語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。四、體現(xiàn)學生的主體地位。相信孩子的能力，把課堂還給孩子。在理解課文的過程中，以學定教，重在引導。相信孩子能把書讀好，一次沒讀好沒關(guān)系，啟發(fā)、引導、點撥，再讀，直到讀得正確、流利、有感情。尊重孩子的閱讀體驗，鼓勵學生找出自己認為最美的畫面，并讀出自己的體驗和感悟。為孩子創(chuàng)造活動的時空，給孩子表現(xiàn)的機會。真正做到生與生、師與生融為一體，實現(xiàn)接觸零距離溝通無障礙。搭石第二課時教學設計云霄實小陳楓蕓教學目標：流利、有感情地朗讀課文引導學生通過對重點詞句的理解，朗讀，想象畫面，從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的自然美與人性美，并從中受到熏陶。學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學重點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學難點：學習作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美。教學準備：教學課件教學過程：一、 回顧舊知，導入新課。師板畫，揭題。生談對搭石的初步了解。質(zhì)疑，導入新課學習。二、自讀，尋找“美”。生自由讀課文，一邊讀一邊畫出最能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風景的句子或段落。三、品讀，欣賞“美”。師導語。生交流能體現(xiàn)搭石美麗，是一道風景的句子或段落，師引導品讀，欣賞“美”。（因?qū)W定教）精讀精品“當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”一段。.引導想象畫面，感受和諧之美。.指導朗讀欣賞美。（個別讀、指導讀、配樂范讀、自由讀、齊讀）.相機引導積累詞句。D.小結(jié)，過渡。情境再現(xiàn)，揣摩內(nèi)心，學習“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！币痪洹?生概括這句話的內(nèi)容。 .自由讀，邊讀邊想象。.創(chuàng)設情境，生表演老人換搭石，師采訪老人，感悟老人為他人著想之美。.小結(jié)以讀代講，學習以下三句話。. 進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。. 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。四、美讀，升華“美”。導讀。理解 “理所當然”，感悟平凡中的美。朗讀，學習第五自然段，升華“美”。五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。導語