7人類的老師導(dǎo)學(xué)案.doc

7人類的老師教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第7課教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的1個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能說出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一：通讀文本，掃清障礙。1朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思。2想辦法記住生字。 3組內(nèi)默寫詞語(yǔ)。4各組將容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字和難理解的詞語(yǔ)寫上黑板，匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況?；顒?dòng)二：再讀文本，概括內(nèi)容。1默讀課文，想想課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰呢？2組內(nèi)交流，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將三、四、五自然段的主要內(nèi)容概括在黑板上。3對(duì)照黑板上內(nèi)容全班交流匯報(bào)?！緳z測(cè)反饋】1看拼音寫詞語(yǔ)。2 用“”給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。模仿(m m) 分散(sn sn) 薄(bo b)殼結(jié)構(gòu) 蒼蠅（ynyng） 外殼（k qio ）3. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)解決（ ）研究（ ） 設(shè)計(jì)（）繪制（）改進(jìn)（ ）改正（ ）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。 2理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，并嘗試用小標(biāo)題概括主要內(nèi)容。3激發(fā)主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情?！净顒?dòng)一：細(xì)讀感悟1默讀3、4、5節(jié)，用小標(biāo)題概括各小節(jié)的主要內(nèi)容，寫在小黑板上。2各組挑選感興趣的一小節(jié)交流：科學(xué)家是如何以生物為“老師”的。3各組面向全班進(jìn)行朗讀展示并交流感受。（個(gè)人讀、齊讀、領(lǐng)讀） 活動(dòng)二：奇思妙想1你還知道那些人類以生物為“老師”的事例？平時(shí)你也一定觀察過許多動(dòng)物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請(qǐng)將搜集的資料或自己的設(shè)想在小組里交流一下。2組內(nèi)交流，并用自己喜歡的方式展示在小黑板。（可用繪畫、表格、文字等方式）3各組派代表在全班交流匯報(bào)?！緳z測(cè)反饋】根據(jù)課文內(nèi)容填空。人類從 身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機(jī)；從 身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿貝殼制造了 。所以說， 是人類的“好老師”。第一課時(shí)一、 揭題激趣 1、 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，讀題。 2、 激趣 ：讀了課題，你想了解什么？ （人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？?過渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 二、初讀指導(dǎo)。1、按活動(dòng)一要求自學(xué)課文2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3、 檢查自學(xué)三、再讀文本，概括內(nèi)容按活動(dòng)二要求完成四、學(xué)習(xí)生字。1、讀生字，認(rèn)清字形、筆順。2、檢查其他生字掌握情況。3、進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 按要求描紅，仿影、臨寫。認(rèn)真完成書寫練習(xí)。 注意卷面整潔，把生字寫得整齊、漂亮。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？ 二、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流 指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)一 組織交流，評(píng)議導(dǎo)向 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？ 過渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說出來，和大家分享。當(dāng)然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！ 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。 魚兒是人類的老師 這一段起引出話題的作用 （2）第二自然段 自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見其多。 這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。 （3）第六自然段 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。 人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。 （4）第七自然段 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對(duì)生物的贊美。 這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。 2、其他組補(bǔ)充或提出異議 （1）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。 （2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 （3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 （4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。 3工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。 4、其他組補(bǔ)充或提出異議 （1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎 （2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散 （3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。 三、拓展延伸 ：奇思妙想1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“”在這里起什么作用？ 2 學(xué)到這，你對(duì)這句