語(yǔ)文蘇教版八年級(jí)下冊(cè)馬說(shuō)復(fù)習(xí).doc

課題：馬說(shuō)（復(fù)習(xí)）復(fù)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀成誦；2.掌握文中實(shí)詞、虛詞的詞義；3.能夠根據(jù)注釋，翻譯全文；4.把握文章主題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1.文言實(shí)詞、虛詞的詞義；2.能夠翻譯文中重點(diǎn)語(yǔ)句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：把握文章主題。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，課文再現(xiàn)（投影顯示）。二、出示目標(biāo)：1.熟讀成誦；2.掌握文中實(shí)詞、虛詞的詞義；3.能夠根據(jù)注釋，翻譯全文；4. 把握文章主題。三、朗讀課文，自學(xué)釋疑：1.能夠正確、流利地朗讀課文；2.能夠正確翻譯并背誦課文。四、讀課文，掃清字詞障礙：1.學(xué)生輪流讀課文，注意字音糾正。2.學(xué)生齊讀課文。世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬， 祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！五、再讀課文，譯講課文：1.出示自學(xué)指導(dǎo)：小聲讀課文，對(duì)照注釋練習(xí)翻譯。5分鐘后看一看誰(shuí)能解釋并正確譯講。2.學(xué)生讀課文。3.檢測(cè)自學(xué)效果：一人一句，先讀句子，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，并翻譯全句（后進(jìn)生譯講，其他學(xué)生糾正）。附原文：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也!4.質(zhì)疑問(wèn)難。5.齊讀課文，力求會(huì)背。六、討論：1. 被埋沒(méi)的直接原因：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。2. 被埋沒(méi)的根本原因：食馬者不知其能千里而食也3.主題：全文用了借物喻人的方式，把伯樂(lè)比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發(fā)現(xiàn)的真正人才，闡述了封建社會(huì)中人才被埋沒(méi)的原因，對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才和摧殘人才的現(xiàn)象進(jìn)行了抨擊。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。感情：表達(dá)了作者懷才不遇，壯志難酬之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)、摧殘人才的憤懣和控訴。4.當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶?。七、文言知識(shí)梳理：通假字(1)才美不外見(jiàn): “ 見(jiàn) ” 通“ 現(xiàn) ”，顯現(xiàn)、表現(xiàn)。(2)食之不能盡其材:“ 食”通“飼”飼養(yǎng)；“ 材 ” 通 “ 才 ”，才能。(3)其真無(wú)馬邪: “ 邪 ” 通 “ 耶 ” ,表示疑問(wèn),相當(dāng)于“ 嗎 ”。(4)祗：通“只”，只是。古今異義是：古義: 這樣的. 例: 是馬也,雖有千里之能。今義:判斷詞。安：古義:怎么. 例:安求其能千里也?今義:安全;安定;安裝。等 ：古義:同樣。 例:且欲與常馬等不可得今義:等候;用在人稱代詞名詞后表示復(fù)數(shù)或列舉?；颍汗帕x:有時(shí)，有的人。 例:一食或盡粟一石今義:或者。然后：古義：副詞，表示一種情況出現(xiàn)以后，出現(xiàn)另一種情況，著重表示前事是后事的條件例 ： 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。今義：連詞，表示接著某個(gè)動(dòng)作或情況之后。食：古義：通“飼”喂養(yǎng) 例：食之不能盡其材。今義：吃。策：古義：馬鞭 今義：策劃，策略雖： 古義：即使 今義：雖然一詞多義1.之雖有千里之能：的。馬之千里者：結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志。無(wú)義。策之不以其道：代詞，它，在本文中代指千里馬。鳴之而不能通其意：音節(jié)助詞，不譯。食之不能盡其才：代詞，它，在本文中代指千里馬。2.能雖有千里之能:才能，能力。安求其能千里也:能夠。3.策策之不以其道:名詞活用動(dòng)詞，用鞭子打。執(zhí)策而臨之:馬鞭。（策勛十二轉(zhuǎn)：動(dòng)詞，記載 自木蘭詩(shī)）。4.而鳴之而不能通其意:連詞，表轉(zhuǎn)折，但是。執(zhí)策而臨之:連詞，表修飾。食馬者不知其能千里而食也：連詞，表承接。5.食一食或盡粟一石：（一頓）飯，名詞食之不能盡其材:通“飼” 喂養(yǎng)，動(dòng)詞。6.雖故雖有名馬:即使。雖有千里之能:雖然。7.其安求其能千里也：代詞，代“千里馬”。食之不能盡其材：代詞，代千里馬的。其真無(wú)馬邪:難道，表反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。其真不知馬也：表推測(cè)，“恐怕”。策之不以其道：代詞，代驅(qū)趕千里馬的。8.以不以千里稱也：把，用。策之不以其道：按照。9 盡：一食或盡粟一石：吃盡。食之不能盡其材： 使盡，竭盡。實(shí)詞千里馬日行千里的馬，喻指像千里馬一樣的人才伯樂(lè)擅長(zhǎng)相馬之人，喻指識(shí)別像千里馬一樣的人才辱辱沒(méi)駢兩馬并駕稱稱為一食吃一頓食馬者“食”.通“飼”，.本文指埋沒(méi)人才的人才美才能，美貌見(jiàn)顯現(xiàn)出來(lái)，“見(jiàn)”通“現(xiàn)”等等同，一樣常普通的是這種，作代詞策之驅(qū)使（執(zhí)）策打馬的鞭子道方法盡竭盡材“材”通“才”，才能鳴鳴叫通通曉執(zhí)拿著臨面對(duì)著知識(shí)別，了解虛詞而（而伯樂(lè)不常有）表轉(zhuǎn)折，但是（語(yǔ)氣較重）；卻（語(yǔ)氣較輕）故因此于在之結(jié)構(gòu)助詞，的以憑借雖即使（故雖有名馬）；雖然（雖有千里之能）或有時(shí)其代“千里馬”安怎么(策)之作代詞，代千里馬以按照(鳴)之助詞，補(bǔ)充音節(jié)，無(wú)意義而（執(zhí)策而臨之）表修飾詞類活用1、形容詞用作動(dòng)詞：辱：受屈辱。例句：祇辱于奴隸人之手。盡：吃盡。例句：一食或盡粟一石。2、名詞用作動(dòng)詞：策：原意指馬鞭，這里用作動(dòng)詞，引申為用鞭子打，這里是驅(qū)使的意思。例句：策之不以其道。3、數(shù)量詞用作動(dòng)詞：千里：日行千里。例句：食馬者不知