論教師職業(yè)幸福感動(dòng).doc

談?wù)劷處熉殬I(yè)幸福感四年級(jí)組 劉素慧幸福來源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。教師是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來自教育教學(xué)，從事教育工作的我，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？可以說教師的幸福感，就是在從事教育教學(xué)工作中自己的感受、需要得到滿足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。教師的這種快樂體驗(yàn)主要體現(xiàn)在哪些方面呢？首先是來自社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。我記得去年我們?nèi)W(xué)生家家訪，會(huì)碰到各種各樣職業(yè)的家長，但是無論是什么職業(yè)的家長，在面對(duì)我們老師的時(shí)候，總是熱情萬分，這種熱情其實(shí)來自于他對(duì)老師職業(yè)的崇拜，潛意識(shí)里是希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧。將來能有所抱負(fù)。這只是個(gè)體的做法，國家又何不是如此？我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒有我們這種職業(yè)的幸福感的。第二是來自于學(xué)生對(duì)老師的情感。也許我們都忽視了學(xué)生對(duì)我們的一些做法而對(duì)我們職業(yè)幸福感的影響。也許我們往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，比如：每周四是我的值日，都有兩個(gè)學(xué)生來幫我做值日，不管我來的早還是晚，一進(jìn)辦公室首先看到的就是兩位學(xué)生做值日的背影。還記得在下雪天的早晨，我一到校就直接去掃雪，在不知不覺中就有兩位學(xué)生來向你要鑰匙。起初，我莫名其妙，你要鑰匙干嘛？要做辦公室值日呀。天哪！此時(shí)的我感到太幸福了！不管是什么時(shí)候，他們都一如既往地堅(jiān)持，如果有什么特殊事情來不了，他就會(huì)換一個(gè)人來幫，我覺得很奇怪。一天我問這是為什么呢？那學(xué)生說老師身體不好，為我們上課又這么辛苦，我們應(yīng)該要照顧老師呀。這句話讓我差點(diǎn)眼淚縱橫。我們平時(shí)其實(shí)能看到很多類似這樣的例子，比如你讓學(xué)生拿東西，學(xué)生會(huì)當(dāng)做圣旨一樣。老師們，我們的高興往往會(huì)成為學(xué)生的高興，我們的生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，老師就是學(xué)生一天的“心情晴陰表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，我覺得這也是一種幸福。第三是教師在經(jīng)過努力而取得成功的一種滿足。很多老師都有這種經(jīng)歷，講了半天，學(xué)生知其然而不知其所以然。突然，你的一個(gè)靈光閃現(xiàn)，解決了這個(gè)難題，學(xué)生豁然貫通，那種感覺是多么酣暢淋漓。我覺得這應(yīng)該歸納與幸福。一個(gè)班的學(xué)生有優(yōu)秀的也有不足的，教師在從事教育教學(xué)，加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一步步在進(jìn)步，思想與學(xué)識(shí)都慢慢的讓自己刮目相看，我想很多老師都有一種強(qiáng)烈的成就感，這種成就感我們覺得就是一種幸福?！靶腋２皇浅院韧鏄罚　蔽矣X得幸福是一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、一種目標(biāo)達(dá)成的意識(shí)體現(xiàn)?？傊?，教師的幸福感應(yīng)該是對(duì)自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)