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第二節(jié) 課型：新授句型課 時(shí)間：40分鐘本節(jié)與上節(jié)相關(guān)性分析: 上一節(jié)課學(xué)生已了解了一些常用餐具及就餐時(shí)不同餐具的正確選擇，學(xué)習(xí)了一些餐具相應(yīng)的詞匯，如bowl、plate、spoon、chopsticks等，為本節(jié)課奠定了話題背景和詞匯基礎(chǔ)；本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何運(yùn)用句型“A bowl/ Chopsticks /?”在他人就餐時(shí)為其提供餐具建議，以及如何運(yùn)用句型“Yes，please./No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的提議。教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)是上教版牛津英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)Unit 9 Dinner is ready第二課時(shí)。Unit 9 是本 冊(cè)第三模塊Module 3 Places and activities 中最后一單元，主要圍繞在家或在外就餐 時(shí)的餐具的提供和選擇展開話題。本課時(shí)將在此基礎(chǔ)上介紹如何運(yùn)用句型“A bowl/ Chopsticks /?”在他人就餐時(shí)為其提供餐具建議，以及如何運(yùn)用句型“Yes， please. /No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的提議。 教學(xué)目標(biāo):1、語(yǔ)言知識(shí)：掌握句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”； 2、語(yǔ)言技能：能運(yùn)用句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”為他人提供餐具建議及禮貌接受或拒絕他人的提議；并能綜合已學(xué)句型“What do you like? I like”、“What do you need? I need”、“Give me, please.”等進(jìn)行就餐情景下的交際； 3、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)新授句型，并通過(guò)同桌情景對(duì)話、角色扮演、小組合作探究、小組展示等方式操練、運(yùn)用句型，進(jìn)行情景交際； 4、情感態(tài)度：主動(dòng)為他人提供幫助，文明就餐。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握句型“A plate/bowl/? Yes， please./No, thanks.”； 2、能運(yùn)用句型“A plate/bowl/?”為他人提供餐具建議，且能運(yùn)用句型“Yes， please./No, thanks.” 禮貌接受或拒絕他人的提議。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用句型“A plate/bowl/? Yes，please. /No, thanks.”，并能靈活結(jié)合已學(xué)句型“What do you like? I like”、“What do you need? I need” 、“Give me, please.”等和他人交際。 教學(xué)過(guò)程步驟目的教師活動(dòng)/方法學(xué)生活動(dòng)/學(xué)法條件/手段Step 1Pre-task1. Greeting2.Lead-in3.Review1、使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起學(xué)習(xí)興趣；2、引入就餐時(shí)餐具選擇這一話題及已學(xué)相關(guān)句型，導(dǎo)入新課。3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞匯，為下面目標(biāo)句型的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。1、與全班學(xué)生打招呼、問(wèn)候；2、播放視頻 “Dinner is ready.”,導(dǎo)入“Dinner is ready. The man is eating noodles. I like noodles.”,提問(wèn):a. “What do you like?”；b. “What do you need to eat the food?” 。3、出示常用餐具圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)單詞；播放歌曲“Tableware” 1、 與老師打招呼、問(wèn)候；2、觀看視頻“Dinner is ready.”，回答問(wèn)題：a. Sn: I like cake/rice/b. Sn: I need a knife/a fork/3、根據(jù)圖片說(shuō)出餐具單詞；齊唱歌曲“Tableware”.1、ppt、圖片、2、ppt、視頻、3、ppt、歌曲Step 2 While-task1.Think and talk2.Ask and answer3.Pair work4.Read a storyHaving dinner at a restaurant.5.Answer and match6.Group work：Role-play the story1、通過(guò)“提問(wèn)思考回答”引出目標(biāo)句型，并讓學(xué)生初步感知目標(biāo)句型。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉、并嘗試運(yùn)用目標(biāo)句型。3、情境中同桌活動(dòng)，操練目標(biāo)句型；4、文本再構(gòu)，拓展目標(biāo)句型；5、理解、熟悉故事文本及拓展的目標(biāo)句型；6、小組合作、自主學(xué)習(xí)，操練拓展的話題句型1.展示noodles照片，提問(wèn)“I like noodles. Then what do I need to eat noodles? Who can help me? ”, 并將常用餐具卡片貼在黑板上供學(xué)生選擇；根據(jù)學(xué)生的餐具建議“A plate/bowl/?”禮貌拒絕或接受“Yes， please./No, thanks.”；板書此句型，并介紹、領(lǐng)讀。2、再次提問(wèn)“I like cakes/, too. Then what do I need?”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試運(yùn)用目標(biāo)句型“A plate/bowl/?”提供建議；然后提問(wèn)學(xué)生“What do you like?”并給出建議“ What do you need? A plate/bowl/?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試運(yùn)用目標(biāo)句型“Yes， please./No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的建議。3、通過(guò)展示美食圖片引入“Pair work：Its your dinner time. Choose some food to eat and talk in pairs.”；走進(jìn)學(xué)生中間，觀察指導(dǎo)pair work；指導(dǎo)評(píng)價(jià)pair work 展示匯報(bào)。4、出示Alice和朋友在餐廳點(diǎn)餐的照片，引入故事“Having dinner at the restaurant.”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。5、出示故事中人物Alice、Mike、Mary、Eddie的圖片以及食物和餐具圖片，提問(wèn)：a. How many children in the story? Who are they?b. What does Alice/Mike /like?c. What does he/she need?; 并請(qǐng)學(xué)生將故事中人物和該人物選擇的的食物及餐具連線搭配。6、首先，再次展示故事，板書拓展的目標(biāo)句型，請(qǐng)全班六個(gè)小組一起扮演故事中人物，朗讀故事；然后，將故事文本分發(fā)給六個(gè)小組，小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演；觀察指導(dǎo)小組討論，指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組展示。1、觀看圖片，思考、回答問(wèn)題、幫老師提供餐具選擇的建議“A plate /bowl/?”；學(xué)習(xí)目標(biāo)句型并跟讀。2、在情境對(duì)話中思考并回答問(wèn)題，嘗試運(yùn)用新學(xué)目標(biāo)句型“A plate /bowl/?”為他人提供餐具建議，運(yùn)用“Yes, please./No, thanks.”禮貌接受或拒絕他人的建議。3、同桌在“Dinner is ready”情境中對(duì)話，操練目標(biāo)句型，并展示匯報(bào)：S1: What do you like?S2: I like noodles /.S1: What do you need? A plate/?S2: Yes, please. /No, thanks. 4、閱讀故事“Having dinner at the restaurant.”5、回答問(wèn)題，將故事中人物和該人物選擇的的食物及餐具連線搭配。6、首先，六個(gè)小組一起扮演故事中五個(gè)人物，齊聲朗讀故事；然后小組內(nèi)根據(jù)故事文本，自行討論、進(jìn)行角色扮演，并小組上臺(tái)展示:S1（waiter）：What do you like?S2: (Mike): I like ice cream.S1（waiter）：What do you need? A small spoon?S2: (Mike): No, thanks. Give me a big spoon, please.S1（waiter）：Here you are.S2 (Mike): Thank you.S1（waiter）：What do you like?S3 (Mary): S4 (Eddie): S5 (Alice): 1、ppt、圖片、餐具卡片、板書2、ppt、3、ppt、美食圖片4、ppt5、ppt6、板書、故事中人物頭飾、餐具卡片Step 3 Post-task1、Group work：Act and talk “Have dinner at the restaurant.”1、小組合作、自主學(xué)習(xí)，鞏固拓展的句型，應(yīng)用拓展的目標(biāo)句型進(jìn)行情景交際。1、提問(wèn)“Alice and her friends have dinner at the restaurant. Do you have dinner at these restaurants?”引出一些餐廳圖片；提問(wèn)個(gè)別學(xué)生 “What do you like when you have dinner at the restaurant?”、“What do you need? A plate/?”預(yù)熱下一步的小組活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境“Your group have dinner at the restaurant”開始小組活動(dòng)，并給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)裝有餐廳圖片、菜單和餐具的材料袋；觀察指導(dǎo)小組活動(dòng)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)小組展示。 1、觀看圖片，回答問(wèn)題： “I like”、“Yes, please./No, thanks. Give me, please.”；小組合作討論、展示：S1（waiter）：What do you like?S2/3/4/5: I likeS1（waiter）：What do you need? A spoon/?S2/3/4/5: Yes, please. / No, thanks. Give me, please.S1（waiter）：Here you are.S2/3/4/5: Thank you.1、餐廳圖片、六個(gè)裝有餐廳圖片、菜單和餐具的材料袋Step 4Homework鞏固目標(biāo)句型、應(yīng)用目標(biāo)句型進(jìn)行交際總結(jié)“you have done a good job today. You can use the sentence patterns to communicate with others and help them.”提問(wèn)“Can you use the sentence patterns to help your family?“ 布置作業(yè)：Make a conversation about what your family like and what they need while having dinner. Then help them. 完成作業(yè)：用本課所學(xué)句型和家人交流，就餐時(shí)主動(dòng)為家人提供餐具。1、ppt板書設(shè)計(jì)： Unit 9 Dinner is ready （Period 2） A fork? Chopsticks? No,thanks. Yes, please. Give me , please. Here you are. Thank you. 教學(xué)后記：本節(jié)課的設(shè)計(jì)以小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理念為指導(dǎo)，重難點(diǎn)突出，步驟清晰；且充分利用課件、視頻、實(shí)物卡片等多種手段，直觀、生動(dòng)、形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示和演