(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊紫藤蘿瀑布（第二課時）.doc

紫藤蘿瀑布第二課時大連市第十四中學 馬卓一、教材內(nèi)容分析紫藤蘿瀑布是部編人教版初中語文教材七年級下冊第五單元的第一篇（教材第17課）課文。它是當代女作家宗璞于1982年創(chuàng)作的一篇優(yōu)美散文。當時“文革”已過去整整六年，但留給宗璞一家人的傷痕卻難以磨滅。又逢此時弟弟身患絕癥，即將不久于人世，作者心情極度悲痛，徘徊于自家庭院內(nèi)，偶見一樹繁茂的紫藤羅花，睹物思懷，由紫藤蘿旺盛的生命力聯(lián)想到了對人生和生命的思考，著成此文。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵人們要在有限的個體生命里熱愛生命，熱愛生活。第五單元的課文或借景抒情，或托物言志，無論散文還是詩歌均蘊含了豐富的生活哲理，直接或間接地表達著作者的人生思考。這一單元對學生的訓練重點為：（一）感受課文中蘊含的豐富人生哲理，激發(fā)對自然、社會、人生的關(guān)注和思考。（二）借助具體文字，感受語言之美，并進一步了解托物言志的手法。（三）運用比較的閱讀方法，感受作品的異同，加深對課文的理解。二、學情分析七年級學生已有一定的閱讀感悟能力，養(yǎng)成了一定的閱讀習慣，思維的獨立性與批判性也有所發(fā)展，且具有較強的表現(xiàn)欲。但由于年齡小、閱歷淺，思維能力和審美素養(yǎng)有限，因而學習這樣一篇托物言志的散文還有一定的難度，尤其是對紫藤蘿花聯(lián)想到人的生命的美好、頑強和永恒的理解還不夠準確，所以在教學設計上在這方面下了較大的工夫。三、教學目標（一）知識與能力： 1.能夠從多角度準確理解、品悟文中精妙的語言。 2.能夠準確理解托物言志的概念，探究并歸納托物言志的寫作方法。 3.能夠運用托物言志的寫作方法進行片段創(chuàng)作。（二）過程與方法： 1.通過圈點勾畫、閱讀批注、反復誦讀、獨立思考、教師點撥等方式，從多角度準確理解、品悟文中精妙的語言。 2.通過教師引領(lǐng)、比較閱讀、師生互動，探究并歸納托物言志的寫作方法。 3.通過讀寫結(jié)合、教師點撥、當堂創(chuàng)作、師生互評等方式，運用托物言志的寫作方法進行片段創(chuàng)作。（三）情感、態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)自己熱愛生命、熱愛生活的積極進取的人生觀。四、教學重點和難點（一）教學重點：能夠從多角度賞析文中精妙的語言。（二）教學難點：歸納托物言志的寫作方法，并運用這一手法進行片段創(chuàng)作。五、教學策略選擇與設計這節(jié)課是紫藤蘿瀑布的第二課時。在第一課時中，已經(jīng)帶領(lǐng)學生們充分讀文，梳理了文章的結(jié)構(gòu)，明確了本文的狀物角度，理清了文中作者的情感變化。所以，本課將重點內(nèi)容放在兩個方面上：第一，品析語言；第二，探究并運用寫法。在品析語言這一部分，采用學生展示、教師點撥的方法。教師給定三種賞析角度，學生圍繞這三種角度，結(jié)合自己的閱讀批注內(nèi)容，通過獨立思考和小組交流的方式，推選本組內(nèi)最具賞析價值的賞析點在全班展示，教師因勢利導，對學生的賞析進行點評、補充和引導。第二部分為探究并運用托物言志的寫作手法。這是本課的難點。因此，結(jié)合第五單元的訓練目標，確定運用比較的閱讀方法突破難點。教師遷移第四單元已經(jīng)學過的愛蓮說陋室銘兩篇文章，設計表格，進行橫向比較，引導學生通過讀取表格內(nèi)的有效信息提煉托物言志的寫作方法。在“運用”部分，教師出示托物言志的病文，引導學生分析病文病因，通過思維引領(lǐng)，讓學生再次強化對托物言志的認識，進而進行片段創(chuàng)作。六、教學環(huán)境及資源準備（一）教學環(huán)境：微格教室（二）資源準備：背景知識材料、寫作材料、課件、投影儀等七、教學過程時間預設教學內(nèi)容師生活動資源運用核心素養(yǎng)培養(yǎng)1分鐘一、導入通過回顧前課所學內(nèi)容進行簡要導入。師：設計導入語，引導學生回顧第一課時所學的內(nèi)容，為本課學習做好鋪墊。生：認真傾聽，調(diào)動記憶，為上新課做準備。30秒二、出示教學目標1.從多角度賞析文中精彩的語言，體味作者在文中抒發(fā)的真摯情感。2.通過比較閱讀，掌握托物言志的寫作方法。3.運用托物言志的寫作方法進行片段創(chuàng)作。師：播放課件，出示本節(jié)課的學習目標。生：齊讀學習目標。要求：聲音洪亮、整齊，邊讀邊感知本課的學習重點和難點。多媒體投影儀出示課件內(nèi)容。培養(yǎng)學生良好的學習思維，引導學生有目的地學習。4分30秒三、精讀賞析教師布置精讀任務，學生按照任務要求研讀文本：1.自主默讀課文，從“題目”“用詞”和“修辭”三個角度中任選其中一種角度，結(jié)合自己的閱讀批注，對文中的語言進行賞析。2.小組合作，共同賞析。師：布置任務，提出明確的要求。生：分兩步進行。1.自主默讀課文，根據(jù)教師的要求選取一處自己認為最有價值的賞析點進行賞析。2.小組合作交流，彼此分享自己的賞析內(nèi)容，組內(nèi)去粗取精，共同選擇一條賞析價值最大的賞析點派代表拿到班級進行賞析展示準備。師：巡視、答疑。多媒體投影儀出示課件內(nèi)容。訓練學生自主讀文的能力，提升學生思維能力和思維方法素養(yǎng)。通過篩選、提煉，提升學生的提煉主要信息能力。小組合作提升學生的合作與溝通能力、審美素養(yǎng)以及語言素養(yǎng)。由于是學生的自主探究活動，因此也激發(fā)了學生參與意識，提升創(chuàng)新素養(yǎng)。15分鐘四、賞析展示學生從題目、用詞、修辭三個角度入手，對文章的語言進行賞析展示，通過賞析語言，把握作者真摯的情感。生：各小組選薦一名發(fā)言人展示自己小組的賞析成果。生1：賞析題目的作用?！白咸偬}瀑布”運用了比喻的修辭方法，把紫藤蘿花比作瀑布，突出了藤蘿花的茂盛，新穎獨特，吸引了讀者的閱讀興趣。同時交代了文章的主要描寫對象，也暗示了主旨-即生命是漫長而極富活力的，正如瀑布一樣繁茂。師：點撥。題目由“瀑布”一詞暗示了主旨，運用替換法引導學生理解，瀑布表現(xiàn)了無邊的長度與茂盛。生2：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！我在開花！它們在笑。我在開花！它們?nèi)氯隆！边@句話運用了擬人的手法，把花朵競相開放的狀態(tài)人格化，生動展現(xiàn)了紫藤羅花的生機與活力。同時運用反復的修辭，展現(xiàn)了藤蘿花的生命力。師：指導學生反復誦讀，讀出這種童趣。并遷移拓展，比較朱自清春中的“你不讓我，我不讓你”，再次讓學生加深對這句話的情趣理解。生3：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”。這句話運用了通感的修辭方法，將嗅覺轉(zhuǎn)化成了視覺，給人以夢境之感。師：引導學生朗讀，讀出一種夢幻般的感覺。同時遷移朱自清先生的荷塘月色“微風過處，送來縷縷清香，仿佛高樓上裊娜的歌聲似的”，再次加深對通感修辭的理解。生4：“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚?！边@句話物我交融，由景物聯(lián)想到人，意蘊豐富。師：適時插入本文的寫作背景，引導學生深入理解作者當時的心情。師：小結(jié)語言賞析。多媒體投影儀展示背景內(nèi)容和小結(jié)知識這一部分教師不斷運用以讀促賞的方式，提升學生的朗讀能力，提升語言素養(yǎng)。同時引導學生規(guī)范用詞，說話要有邏輯性，訓練學生的邏輯思維能力。通過學生的展示，充分提升學生的思維能力和思維方法素養(yǎng)，創(chuàng)新素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。教師適時出示遷移材料，提升學生的人文積淀，并引導學生運用比較的閱讀思維方法對文章進行賞析。插入高中教材中的內(nèi)容，增加了課堂知識容量。5分鐘五、寫法探究通過比較第四單元的兩段古文陋室銘和愛蓮說，來填充紫藤蘿瀑布的表格內(nèi)容，并引導學生分析、歸納托物言志的寫作方法。表格內(nèi)容包括：1.所托之物2.狀物角度3.手法運用4.所言之志歸納得出結(jié)論：1.選準對象是前提2.精細狀物是關(guān)鍵3.物中見志是根本4.獨特感悟作點睛師：設計過渡語：本文通過對紫藤蘿花的描寫，運用了生動的詞語和多重修辭方法，表達了作者對生命的感悟。這種手法叫什么？生：齊說：托物言志師：托物言志，我們并不陌生，在前一單元中我們就學過兩篇托物言志的文章，陋室銘和愛蓮說。接下來，我們通過比較前兩篇課文，來共同探究托物言志的文章應該怎樣寫。生：獨立思考，填充表格，并歸納寫法。師：小結(jié)。播放課件，投影展示表格內(nèi)容和寫法歸納內(nèi)容。引導學生回顧前課內(nèi)容，鞏固認知能力。提升思維含量，引導學生運用比較的閱讀思維方法。提升學生的思維能力和思維方法素養(yǎng)，并提高學生的語言素養(yǎng)。12分鐘六、小試牛刀教師出示病文，這則片段的所托之物是仙人掌，所言之志是人面對困境要堅強。但是這則病文中狀物并未圍繞所言之志來描寫。教師引導學生關(guān)注“所托之物的描寫必須圍繞所言之志”，并讓學生當堂修改這則病文，并在班級展示自己的創(chuàng)作。師：播放課件，出示病文，引導學生思考：這則短文是否正確運用了托物言志的方法。生：獨立思考，簡潔作答：沒有正確運用托物言志的方法，因此這則片段始終圍繞的是外貌丑陋，沒有突出“困境”。師：補充學生觀點。再次發(fā)問：怎樣寫才能突出這種“困境”？生：簡潔作答：可以寫環(huán)境的惡劣，也可以寫仙人掌是如何對抗困境的。師：布置任務，讓學生當堂修改這則病文。生：當堂修改病文。師：讓學生當堂展示，其他學生點評，再次強化對托物言志寫法的認識。學生展示后，再出示范文，第三次強化對托物言志寫法的認識。播放課件，投影儀展示病文示例。投影展示學生的創(chuàng)作片段。提升課堂的思維含量，訓練學生思維能力與思維方法素養(yǎng)。通過分析病文，引導學生深入理解托物言志的寫法。當堂創(chuàng)作，提高學生即興創(chuàng)作的能力，提升語言素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。1分鐘七、本課小結(jié)教師讓學生談通過學習本課，學到了什么知識，教師進而再進行總結(jié)。師：提問學生：通過本節(jié)課，你學到了什么？生：調(diào)動記憶，回顧本課內(nèi)容。師：補充小結(jié)。提升學生的語言素養(yǎng)，特別是學會邏輯清晰的概括能力。1分30秒八、拓展延伸教師運用鋼鐵是怎樣煉成的中保爾柯察金的名言作思想引領(lǐng)，引導學生感悟生命的頑強與寶貴。最后通過汪國真的詩歌熱愛生命，再次強化學生對生命的認識，引導學生熱愛生命，熱愛生活。師：拓展鋼鐵是怎樣煉成的中保爾柯察金的名言：“人最寶貴的是生命，生命對每個人來說只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”引導學生珍惜生命，熱愛生命。師：播放課件，出示汪國真詩歌熱愛生命。生：全體齊讀熱愛生命，要求讀準字音，聲音洪亮。再度感受生命的偉大與寶貴。播放課件，投影儀展示詩歌內(nèi)容。思想引領(lǐng)，增加人文積淀，增加課堂知識容量。30秒九、作業(yè)布置繼續(xù)進行托物言志小作文的創(chuàng)作。師：播放課件，布置課下作業(yè)。投影儀展示課后作業(yè)內(nèi)容。鞏固強化，加深學生的方法聯(lián)系實際能力。八、板書設計紫藤蘿瀑布 宗璞 題目 用詞 活力、盛 喜悅、贊嘆、感悟 修辭 托物言志九、教學反思本課的亮點在于思路清晰，重點