小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級用9的乘法口訣求商 (2).docx

用9的乘法口訣求商反思 驪山新家園學(xué)校 王芳 用9的乘法口訣求商人教版第四冊第二單元表內(nèi)乘法和除法（二）的內(nèi)容，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內(nèi)容。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣和用乘法口訣求商，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課是讓學(xué)生經(jīng)歷用九的乘法口訣解決生活中的簡單問題的過程，能比較熟練地用9的乘法口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘除法計(jì)算，提高用口訣計(jì)算的速度和正確率，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 本節(jié)課做了大量的習(xí)題，學(xué)生能較熟練地用9的乘法口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘除法計(jì)算，正確率也較高，但還存在很多的問題：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣 例題中出現(xiàn)了兩道小例題，重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合除法的兩種含義進(jìn)行理解，一種是包含除，一種是平均分，既復(fù)習(xí)舊有知識，又聯(lián)系新知識鞏固新知識。例題是由花店圖引出，在剛開始教學(xué)中，出示花店圖，讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)信息，教師直接問學(xué)生10+10+10+10+5是什么意思，沒有什么意義，不如直接問孩子們圖中一共有多少枝鮮花。在出示花店圖時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“最近花店又進(jìn)了一些花，鮮花漂亮嗎？數(shù)一數(shù)一共有多少枝？要把這些鮮花插在花瓶里，讓我們幫他算一算，怎么插？”對于二年級的孩子，教師創(chuàng)設(shè)情境比直接讓孩子觀察圖，孩子更容易接受，容易激發(fā)孩子的興趣，讓他們參與進(jìn)來，愿意去學(xué)。二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異 對于包含除和平均分，都已經(jīng)是上學(xué)期的內(nèi)容，教師總覺得學(xué)生們都應(yīng)該會了，沒有照顧到學(xué)生的不同差異，在授課時(shí)沒有再強(qiáng)調(diào)這兩種除法的含義，而是一帶而過，這就讓那些對于這些知識掌握的并不好的學(xué)生，在這里還是沒有學(xué)會、學(xué)懂。教師應(yīng)該在花時(shí)間去講解以下，也可以讓學(xué)生拿實(shí)物去擺一擺、分一分，更加清楚的理解，不要讓學(xué)生再帶著疑問往下走。二、提供學(xué)生自由探索的空間和時(shí)間，培養(yǎng)探究能力 好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己內(nèi)化的過程。教師在出示圖片后，沒有給學(xué)生留下充足的時(shí)間讓學(xué)生觀察、思考，而是急于讓孩子說出答案，這樣會造成孩子在沒有明白題意的情況下說出錯(cuò)誤的答案，有些孩子沒有思考的時(shí)間，就會坐享其成等待別人的答案懶得動(dòng)腦。三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 整堂課下來，感覺學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成還有待提高，有的學(xué)生聽講不認(rèn)真，別人回答問題的時(shí)候不會傾聽等等，教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是那些特別的孩子，用一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話語來告訴他們怎么做。教師應(yīng)該在布置任務(wù)之前，先提出要求告訴孩子們怎么做，然后等學(xué)生們都投入進(jìn)去后再去做，這樣每一個(gè)孩子就會把你布置的任務(wù)完成好。四、選擇有針對性的練習(xí) 本堂課雖然讓孩子們進(jìn)行了大量的練習(xí)，但是課件上出示的練習(xí)題與課本上的習(xí)題具有重復(fù)性，只是讓孩子們鞏固了9的乘法口訣，并且與本節(jié)課包含除和平均分聯(lián)系的不是很緊密，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟知識的實(shí)質(zhì)。 在以后的教學(xué)之路上我一定會多思考，多研究，使自己的課堂逐漸走向有效！ 用乘法口訣求商教學(xué)隨筆 驪山新家園學(xué)校 王芳 用乘法口訣求商，是一堂計(jì)算課,是在學(xué)生掌握了平均分、認(rèn)識了除法之后學(xué)習(xí)除法計(jì)算題的開始，是計(jì)算方法的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探索過程，能根據(jù)具體算式正確地用乘法口訣求商。 在 教學(xué)例題時(shí)前，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)挑戰(zhàn)游戲，挑戰(zhàn)一：補(bǔ)充口訣。這個(gè)版塊主要讓學(xué)生補(bǔ)充乘法口訣中缺少的部分，為今天的學(xué)習(xí)做好鋪墊。挑戰(zhàn)二：用口訣計(jì)算乘法算 式。這個(gè)版塊主要是引出乘法口訣的第一個(gè)本領(lǐng)：求乘法算式的商。進(jìn)而提出乘法口訣還有其他的本領(lǐng)呢！小朋友們想知道嗎？用這樣的語言激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)乘法 口訣新本領(lǐng)的學(xué)習(xí)愿望。當(dāng)孩子們充滿著好奇的愿望想學(xué)習(xí)這種新本領(lǐng)時(shí)，讓兩只小兔帶領(lǐng)他們開始今天的學(xué)習(xí)。直接過渡到例題的教學(xué)。例題我是這樣設(shè)計(jì)的：教 材上的例題是10個(gè)小孩打乒乓球，每2人一組，分成幾組？我將例題改成了孩子們喜愛的小動(dòng)物游戲。10只小兔做蹦蹦跳游戲，每兩只一組，分成幾組？整個(gè)例 題用孩子們喜歡的動(dòng)畫片呈現(xiàn)，將靜態(tài)的圖片變成了動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。問題出現(xiàn)后文孩子們，你會列式嗎？這個(gè)問題難不倒孩子們，他們剛學(xué) 過除法的意義，能正確的列出算式。這時(shí)我問孩子們：“你為什么會列出這道除法算式呢？”目的在于復(fù)習(xí)放學(xué)過的除法的意義。102=？先讓孩子們自己動(dòng)手 探究，用10個(gè)圓片代替10只小兔，每兩個(gè)圓片一組，讓孩子們動(dòng)手探索，能分成幾組？孩子們通過自己的動(dòng)手很快會發(fā)現(xiàn)，都分成了5組。教師讓孩子們看看小 兔是怎么分的，兩只一組同樣也是分成了5組。這時(shí)我提出：“當(dāng)我們沒有圓片時(shí)，不能動(dòng)手分一分了。還可以想出哪些辦法也得出102的商呢？”請孩子們集 中大家的智慧，小組討論討論，看能想出多少種方法。孩子們討論時(shí)，我也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，幫助孩子們組織自己的語言，鼓勵(lì)孩子們多表達(dá)自己的想法。當(dāng) 孩子們提出不同的想法時(shí)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，孩子們需要老師贊美！通過多種方法的介紹，我進(jìn)行小節(jié)，實(shí)際上這么多的方法都是可以想我們學(xué)過的乘法算式 2（）=10，進(jìn)而想到必須用乘法口訣來計(jì)算，也就引入了我們今天的教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商。這時(shí)在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和 孩子們進(jìn)行回顧。最終我們是用了一句乘法口訣算出了它的商。這時(shí)在出現(xiàn)試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決。當(dāng)孩子們順利計(jì)算出這兩道除法算式商的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)你用了哪一句口訣？多問幾個(gè)孩子，加強(qiáng)孩子們的印象。 英國教育學(xué)家約翰.洛克說：“教師的巨大技巧就在于集中與保持學(xué)生的 注意力。”例題和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習(xí)來鞏固。這時(shí)就需要保持孩子們的注意力。低年級的孩子不能僅僅用 做第一題，第二題，第三題這樣的練習(xí)方式。我將整個(gè)的練習(xí)用了一個(gè)情景串聯(lián)起來：小兔做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們參觀動(dòng)物樂園，孩子們的注意力一直都被這種情景所吸 引，所以上課時(shí)效果很好。從剛進(jìn)動(dòng)物樂園天空中的白云，到藍(lán)天白云下小松鼠的表演吹泡泡，再到小螞蟻的算式游戲。都以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)練習(xí)，由一道乘法算式 一道除法算式用同一句口訣，到一道乘法兩道除法用同一句口訣（其中小松鼠的第三個(gè)泡泡中兩道除法算式讓孩子們自己動(dòng)腦筋想一想，實(shí)際上也就是看看孩子們有 沒有發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，拓展了孩子們的思維能力。）再到直接選擇自己喜歡的小螞蟻，說算式和乘法口訣。這部分的練習(xí)都貫穿著用乘法口訣求商這個(gè)重要的內(nèi)容。 整個(gè)練習(xí)孩子們興趣盎然，注意力集中。當(dāng)做了這么多的練習(xí)時(shí)，孩子們需要適當(dāng)?shù)姆潘?。這時(shí)我?guī)ьI(lǐng)孩子們站起來，聽著歡快的音樂和老師一起做個(gè)課間活動(dòng)。孩 子們做得又專注而開心！這也是我所期望的：在玩中學(xué)，學(xué)中玩。帶著愉悅的心情進(jìn)入到小猴的桃園和小兔乘車回家這兩個(gè)、實(shí)際問題中。讓孩子們充分理解題意 后，列出算式解答。到這里我也沒有忘記讓孩子們說一說你算這道除法算式時(shí)用了那一句乘法口訣。這是本節(jié)課的一種重點(diǎn)，所以要貫穿整節(jié)課的始終！ 最 后通過月亮姐姐和智慧星妹妹的出現(xiàn)，引出一道拓展題。6？=？這道題目的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們拓展自己的思維，出來能用乘法口訣求商。還能自己選擇正確的 數(shù)使除法算式成立。這道題鼓勵(lì)孩子們多動(dòng)腦筋，能想出幾道算式就想出幾道。本來想在這個(gè)環(huán)節(jié)掀起一個(gè)高潮，沒想到說算式的孩子一下把4到除法算式都說完 了。這是我始料不及的，現(xiàn)在回想這個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)可以做的更好。比如這個(gè)孩子說出4道算式以后，特別鼓勵(lì)他獎(jiǎng)勵(lì)他4顆智慧星，問問其他小朋友，你也想得到老 師手中的智慧星嗎？這時(shí)孩子們一定想把他們的算式說給大家聽一聽。課堂氣氛同樣會到達(dá)我最初的設(shè)想。在課堂上我還是缺乏這種隨機(jī)應(yīng)變的能力，在今后的教學(xué) 過程中海有待提高，多學(xué)習(xí)，才會有這種應(yīng)變的能力！最后一道課后思考題，也意在拓展了孩子們的思維，由于課堂時(shí)間有限請孩子們課后思考！ 整節(jié)課學(xué)生都是在經(jīng)歷探索的過程中尋求新知，我講得少，還給了學(xué)生探討、思索、經(jīng)歷的時(shí)間和空間，使得他們得以自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，積極性高，我覺得這就是生本教育理念的體現(xiàn)。同時(shí)這節(jié)課都在充滿童趣的情景中讓孩子們學(xué)習(xí)到了新的本領(lǐng)-用乘法口訣求商。孩子們學(xué)得快樂的同時(shí)也學(xué)到了知識，我覺得這是一種值得向各位老師推薦的方法。讓童趣充滿孩子的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)才會學(xué)的輕松愉悅！ 用乘法口訣求商教學(xué)論文 驪山新家園學(xué)校 王芳 用乘法口訣求商是一堂計(jì)算課。這節(jié)課的主要目標(biāo)是初步認(rèn)識除法是乘法的逆運(yùn)算，知道商就是乘法算式中的一個(gè)因數(shù)；學(xué)會用乘法口訣求商，商就是 乘式中的因數(shù)；最后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推算能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商。本節(jié)課我的教學(xué)思路就是如何將學(xué)本式卓越課堂與學(xué)校的“四度 三正”教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，努力作到“以學(xué)定教、以學(xué)施教、以學(xué)論教”，力圖從“被動(dòng)接受型”的課堂轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)型”課堂，從“知識增長型”課堂轉(zhuǎn)向 “能力發(fā)展型”課堂。讓聽課的教師覺得“看起來大有看頭，嚼起來大有嚼頭”。不僅要在學(xué)習(xí)方式上求變，還要彰顯學(xué)科特色，突出新課標(biāo)提出的“四基、四 能”。 上課時(shí)，可能每個(gè)老師都有同感：學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕課后再調(diào)皮，課堂上的注意力都是很集中的。一位教育家說：“教師的巨 大技巧就在于集中與保持學(xué)生的注意力?！庇绕涫窃谖覀兌昙壍恼n堂教學(xué)中，由于孩子的年齡小，幾乎都在8歲左右，注意力難以集中更是成為了我們課堂教學(xué)的 一大難題。作為一名教師，如何讓學(xué)生上課集中注意力，顯得尤為重要。 在我小的時(shí)候?qū)W習(xí)計(jì)算，我就一直覺得它有點(diǎn)機(jī)械、枯燥、乏味。上 課之前我就在想：如何使枯燥乏味的計(jì)算課變得生動(dòng)有趣，吸引他們的注意力，使他們能主動(dòng)的去探索，而不是單純的用法則讓孩子被動(dòng)接受呢？課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo) 入時(shí)，我用對口訣，背口訣，補(bǔ)充口訣的方法了解孩子們對口訣的掌握情況，請孩子大聲朗讀題目要求，這樣的題目要求和教師的激勵(lì)性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自 信意識，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨(dú)道的看法提供有力的保障作用。 在我上課的引入階段，我先講 了昨天上街買了花瓶插花，加上多媒體的演示，使得學(xué)生的眼睛全都盯在大屏幕上，一個(gè)個(gè)聚精會神，這樣學(xué)生的注意力就提高了，上課的效率也提高了。練習(xí)中， 我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后5道題聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)成一個(gè)循序漸進(jìn)的練習(xí)過程。其次，我用小組交流、同桌交流的教學(xué)方法，讓學(xué) 生自己得出用乘法口訣求商，要先看除數(shù)是多少，就用幾的口訣。 但是這節(jié)課也有些不足的地方。第一，小組討論的時(shí)候，看上去小組討論的 都很激烈，有的小組每個(gè)孩子都在張嘴，卻誰也聽不清誰在說什么，有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)成了玩耍的最好時(shí)機(jī)。很明顯，這樣的討論沒有起到真正討論的意義，也沒 達(dá)到交流的效果，反而時(shí)間耽擱了，所以以后要多加強(qiáng)在這方面的管理，教師要多巡視，不能讓一些學(xué)生濫竽充數(shù)。而且要提出一些能引起學(xué)生興趣的問題讓學(xué)生討 論，這樣注意力就不會分散了。第二，我沒有設(shè)計(jì)一些能引起學(xué)生興趣的題目。 總之，教師有不斷學(xué)習(xí)、探索，轉(zhuǎn)變育人觀念，才能使自己的課堂教學(xué)符合新課程改革理念，要讓孩子覺得數(shù)學(xué)并不是那么枯燥無味，所以在教學(xué)中要讓數(shù)學(xué)和生活練習(xí)在一起，這樣學(xué)生的上課積極性出來了，注意力也就提高了，教學(xué)效率就出來了。 用9的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì) 驪山新家園學(xué)校 王芳教學(xué)目標(biāo) 1掌握的方法 2能正確運(yùn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握的方法教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用教具學(xué)具準(zhǔn)備 游戲卡片、動(dòng)物頭飾、電腦、轉(zhuǎn)動(dòng)圓片、投影儀教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1口算： 2填空：（）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六五（）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 3搶答，并說說你是怎樣想的引導(dǎo)學(xué)生說出求和 的商的思路如：計(jì)算“”時(shí)，想8和幾相乘得24，因?yàn)?和3相乘得24，所以 的商是3計(jì)算“”時(shí)，想（ ）七二十一，因?yàn)槿叨?，所?的商是3再引導(dǎo)學(xué)生說出：“”的思路想：五（）四十，因?yàn)槲灏怂氖?，所?的商是8讓不同層次的學(xué)生說一說用7、8乘法口訣求商的思路二、探究新知 1導(dǎo)入：我們學(xué)會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節(jié)課我們一起討論學(xué)習(xí)怎樣，比一比，看看誰學(xué)得好 2出示例4啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)前面學(xué)過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得的商（1）討論（教師巡視，關(guān)照學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）（2）交流啟發(fā)學(xué)生說出：（ ）乘九得四十五，因?yàn)槲寰潘氖澹缘纳淌?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五因?yàn)槲寰潘氖澹?的商是5（學(xué)生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程） 3練習(xí)：279 549 369 729459 639 99引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么想的 4出示例4：（1）討論（2）交流引導(dǎo)學(xué)生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七（）六十三因?yàn)槠呔帕?，所以的商就?（讓不同層次的學(xué)生說一說，掌握的方法，突破重點(diǎn)） 5練習(xí)：各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同 6練習(xí)： （1）93 96 94 98273 546 364 728引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣想的，再找學(xué)生仿照第1題的形式舉些例子 （2）182 189 728 364546 637 455 819教師出示卡片，指名學(xué)生口答，并說一說自己的想法三、全課小結(jié) 這節(jié)課我們討論