生物人教版七年級下冊4.4 輸血與血型 教學(xué)設(shè)計.doc

輸血與血型教學(xué)設(shè)計 授課教師：譚雅心 授課時間：2017年4月11日 課題：輸血與血型 課型：新授課一、教材分析：本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書生物學(xué)（七年級下冊）第四單元“生物圈中的人”第四章“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”的第四節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)了血液的有關(guān)知識后，進一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學(xué)生進一步認識血液的功能是十分重要的，使學(xué)生樹立健康地生活意識，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻血的觀念。對培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感，構(gòu)建生物學(xué)知識源于生活，并用于生活的活動教學(xué)體系，提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)有著重要意義。二、學(xué)情分析：學(xué)生在前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過觀察人血永久涂片已經(jīng)獲得了血液的組成成分、功能方面的知識。本校學(xué)生基本都來自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能夠接觸到無償獻血的人，能夠觀察到獻血站和流動獻血車的存在，對輸血和血型有一定生活經(jīng)驗。三、教學(xué)目標(biāo)：1 知識目標(biāo) 1 了解血型發(fā)現(xiàn)的過程，說出ABO血型的類型，并能認同同型血輸血原則； 2 了解人體的血量以及輸血與血型的關(guān)系。2 能力目標(biāo) 1 學(xué)會運用所學(xué)的ABO血型知識，嘗試“模擬”血型鑒定，增強動手能力；2 通過對實驗結(jié)果的匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及語言表達的能力。3 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1 認同我國的無償獻血制度，培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感；2 樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。四、教學(xué)重難點分析：1、 教學(xué)重點 理解輸血與血型的關(guān)系；說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則；認同我國的無償獻血制度。2、 教學(xué)難點 鑒定ABO血型；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。五、課前準(zhǔn)備：教 師：配制模擬“A型血”（碘液），“B型血”(FeCl3溶液），“O型血”(紅色蒸餾水)，“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合），“A型血清”（NaOH溶液），“B型血清”（維生素B1溶液）。配制好的4種“血液”分別標(biāo)上“趙”“錢”“孫”“李”，表示分別取自4位傷員。學(xué) 生：學(xué)生查詢書籍、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)獻血影響身體健康方面的資料。6、 教學(xué)策略與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，視頻輔助，啟發(fā)設(shè)疑討論，游戲、模擬實驗等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法，并對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，如提出問題、觀察方法、激發(fā)思維、資料分析、理論聯(lián)系實際、表達和交流等。從而深化重點、突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，并使學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)、樂學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。7、 教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)步驟教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放影片 點明課題 1、（播放甄嬛傳中滴血驗親的片段）滴血驗親這種民間做法是否具有科學(xué)性？它可靠嗎？2、今天讓我們學(xué)習(xí)輸血與血型的知識，用它來揭開這道謎。在教師的引導(dǎo)下，積極投入新課學(xué)習(xí)。一、血量1、讓學(xué)生閱讀教材，引導(dǎo)回答問題一：成年人的血量相當(dāng)于本人體重的多少？問題二：一次失血超過800mL會有什么癥狀？問題二：對于健康成年人，一次失血超過多少就會有生命危險？2、具象形容血量，加深學(xué)生的理解。閱讀資料后積極參與搶答。二、血型1、提問：對失血過多的傷者，緊急救治的措施就是要？還要考慮哪些因素？過渡到血型。2、視頻展示血型發(fā)現(xiàn)史資料，引導(dǎo)學(xué)生思考2個問題。問題一：不經(jīng)過驗血直接輸血可能導(dǎo)致什么后果？及時評價、總結(jié)，說明“凝集”現(xiàn)象。問題二：世界上第一個發(fā)現(xiàn)ABO血型的人是誰？他將血型分為哪幾種？對學(xué)生回答進行評價、總結(jié)，擴展：人們還陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了MN、Rh等數(shù)十個血型系統(tǒng)，但是臨床中應(yīng)用最廣泛的是ABO血型系統(tǒng)。3、 情感教育：對血型研究的科學(xué)認識是不斷完善的，記住蘭德斯坦納等科學(xué)家的成就。4、 詢問幾個學(xué)生的血型及獲取血型的途徑。爭相回答。三、血型鑒定模擬實驗1、創(chuàng)設(shè)情境：有4位傷員趙錢孫李受傷，急需輸血，引入模擬實驗；2、 讓學(xué)生通過提供的資料，分析如何利用其現(xiàn)象來鑒定血型，并進行實驗（鑒定未知血樣）；3、引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果作評價和小結(jié)。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，分析實驗原理，分組合作完成實驗，填寫實驗報告單。組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報、交流結(jié)果。思考、討論。四、輸血1、安排表格分析：引導(dǎo)學(xué)生對輸血關(guān)系表進一步分析，讓學(xué)生推導(dǎo)出安全輸血以輸同型學(xué)為原則。2、 提問：大家覺得前面影片里通過滴血來驗親這種做法是否可靠？認真閱讀分析。五、無償獻血與情感升華1、安全可靠的輸血可以救治傷者的性命，那么血液從何而來？關(guān)于無償獻血，老師經(jīng)常聽到兩種不同的聲音，有人認為對身體有害，有人說有好處，同學(xué)們是怎么認為的？2、介紹我自身的獻血實例，讓學(xué)生讀出我的各次獻血量（總共600ml），引出兩個問題：（1）我獻血四次總共獻血600ml后身體健康不健康？使學(xué)生明白適量獻血不會影響身體健康；（2）這600ml血液對于整個社會來講夠不夠用？引導(dǎo)學(xué)生明確無償獻血需要全社會共同努力，只要人人都獻出一點愛，世界才會充滿愛。3、 展示：無償獻血宣傳片4、 展示課堂作業(yè)：各小組利用所學(xué)的知識設(shè)計一句獻血宣傳語，為社會盡一份義務(wù),奉獻一點愛心。學(xué)生各抒己見，發(fā)表觀點。明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻血的觀念。學(xué)生思考、回答。六、小結(jié)1、以概念圖的方式進行小結(jié)；2、 隨堂練習(xí)。鞏固新知，總結(jié)當(dāng)堂收獲。8、 板書設(shè)計：4.4 輸血與血型1、 血量：2、 血