數(shù)學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)29.2三視圖（第一課時(shí)）.doc

課題292三視圖 (第一課時(shí))教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能來(lái)源:Zxxk.Com1會(huì)從投影角度理解視圖的概念；2會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖過(guò)程方法1通過(guò)具體活動(dòng)，積累觀察、想象物體投影的經(jīng)驗(yàn)；2通過(guò)觀察、操作、猜想、討論、合作等活動(dòng)，探索出物體三視圖與正投影的相互關(guān)系及三視圖中的位置關(guān)系、大小關(guān)系情感態(tài)度1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)；2.在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情教學(xué)重點(diǎn)1從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解；2會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖教學(xué)難點(diǎn)1對(duì)三視圖概念理解的升華；2正確畫出三棱柱的三視圖授課類型新授課教具多媒體教學(xué)活動(dòng)教學(xué)步驟師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖回顧教師講解：我們從某一角度觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的圖像叫做物體的一個(gè)視圖視圖也可以看作物體在某一角度的光線下的投影對(duì)于同一物體，如果從不同角度觀察，所得到的視圖可能不同我們知道，單一的視圖通常只能反映物體的一個(gè)方面的形狀，為了全面地反映物體的形狀，生產(chǎn)實(shí)踐中往往采用多個(gè)視圖來(lái)反映物體不同方面的形狀了解學(xué)習(xí)三視圖的作用，通過(guò)介紹視圖的產(chǎn)生，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，產(chǎn)生于實(shí)踐.活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師提問(wèn)：課件展示的是同一本書的三個(gè)不同的視圖，你能說(shuō)出這三個(gè)視圖分別是從哪個(gè)方向觀察這本書時(shí)得到的嗎？教師讓學(xué)生分組討論，然后提問(wèn)，由學(xué)生回答回答后教師總結(jié)?；顒?dòng)二：實(shí)踐探究交流新知1.探究三視圖的定義教師提問(wèn)：只要觀察哪些視圖就可以比較全面的表達(dá)這個(gè)長(zhǎng)方體的形狀、大??？ 在正面內(nèi)得到的由前向后觀察物體的視圖，叫做主視圖.在水平面內(nèi)得到的由上向下觀察物體的視圖，叫做俯視圖.在側(cè)面內(nèi)得到的由左向右觀察物體的視圖，叫做左視圖.師生活動(dòng)：教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，觀察學(xué)生分析的情況，指導(dǎo)學(xué)生回答，引出三視圖的概念， 在問(wèn)題中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注： (1)學(xué)生是否理解用投影定義視圖.(2)學(xué)生是否理解用三種視圖表示立體圖形的意義.2.探究三視圖的畫法(1)課件展示：對(duì)幾何體進(jìn)行正投影得到三視圖. 如圖，(2)將水平面、側(cè)面、正面展開(kāi)到同一平面，觀察得到的三種視圖的位置關(guān)系.(3)學(xué)生觀察討論得到的三種視圖在大小上的規(guī)律，如圖.共同歸納：三個(gè)視圖的大小是互相聯(lián)系的，畫三視圖時(shí)，三個(gè)視圖要放在正確的位置并且使主視圖與俯視圖的長(zhǎng)對(duì)正，主視圖與左視圖的高平齊，左視圖與俯視圖的寬相等 .畫圖時(shí)規(guī)定：看得見(jiàn)部分的輪廓線畫出實(shí)線，因被其他部分遮擋而看不見(jiàn)部分的輪廓線畫成虛線.1.通過(guò)課件演示有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)視圖在位置上的關(guān)系.2.交流討論有助于學(xué)生理解三個(gè)視圖的概念，明確長(zhǎng)、寬、高之間的關(guān)系.活動(dòng)三：開(kāi)放訓(xùn)練體現(xiàn)應(yīng)用例1畫出圖中基本幾何體的三視圖.圖教師總結(jié)：1.確定主視圖的位置，畫出主視圖；2.在主視圖的正下方畫出俯視圖，“長(zhǎng)對(duì)正”；3.在主視圖的正右方畫出左視圖，“高平齊”、“寬相等”.例2畫出如圖所示的支架的三視圖，其中支架的兩個(gè)臺(tái)階的高度和寬度相等.分析：支架的形狀是由兩個(gè)大小不等的長(zhǎng)方體構(gòu)成的組合體，畫三視圖時(shí)要注意這兩個(gè)長(zhǎng)方體的上下、前后位置關(guān)系.通過(guò)師生共同討論畫出幾何體的三視圖，明確畫法和步驟，達(dá)到鞏固重點(diǎn)知識(shí)的目的.活動(dòng)四：隨堂練習(xí)畫出如圖所示幾何體的三視圖。 通過(guò)設(shè)置隨堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果.活動(dòng)五：課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：你在本節(jié)課收獲了哪些知識(shí)？教師強(qiáng)調(diào)：確定好三視圖的位置，“長(zhǎng)對(duì)正”“高平齊”“寬相等”.2.布置作業(yè)：P102第6題通過(guò)小結(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容.教學(xué)反思本節(jié)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，要注意利用好學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)觀，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能地貼近生活，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種愉快的情感體驗(yàn).本節(jié)課