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窗體頂端 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容白鵝是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。教材簡(jiǎn)析 白鵝是著名漫畫(huà)大師、文學(xué)家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開(kāi)始抱回家的姿態(tài)就給人留下這一印象,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“三眼一板”“一絲不茍”的吃相中生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鵝的高傲。從作者的描述中,讓我們感覺(jué)到這種高傲不僅不令人討厭,而且覺(jué)得白鵝可愛(ài)有趣,讓人發(fā)笑。作者的語(yǔ)言幽默詼諧,極富情趣,采用了對(duì)比的寫(xiě)作方法表現(xiàn)鵝的高傲,還善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析本組課文圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題,編排了4篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章。白鵝是本組課文中的第一篇。一提及白鵝,學(xué)生隨口會(huì)吟誦駱賓王寫(xiě)的古詩(shī)鵝 鵝 鵝白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動(dòng)物。 而豐老先生筆下的白鵝則是一個(gè)高傲的動(dòng)物,這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就比較難理解。因此,在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,了解作者是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn),從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。同時(shí),這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章,在導(dǎo)課過(guò)程中簡(jiǎn)介作者不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇的興趣,也為理解課文做好了鋪墊。 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.能正確讀寫(xiě)頭頸、狂吠、凈角、倘若,侍侯,脾氣,窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語(yǔ).2、正確,流利,有感情地朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.,摘錄積累好詞佳句。3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 搜集豐子凱的資料 教學(xué)過(guò)程一、漫畫(huà)導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者1、老師帶來(lái)了幾幅漫畫(huà),大家來(lái)欣賞一下吧。(課件出示豐子愷的漫畫(huà)作品)2、欣賞完了漫畫(huà),你想說(shuō)些什么(學(xué)生自由表達(dá))有哪位同學(xué)知道這些漫畫(huà)的作者是誰(shuí)?(豐子愷)對(duì)于漫畫(huà)家豐子愷,你有多少了解呢?3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示:豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。過(guò)渡:是呀,豐子愷先生真是位多才多藝的大師,但他最負(fù)盛名的還是他的散文作品。今天,咱們要學(xué)習(xí)的課文“白鵝”就是他的名篇之一,請(qǐng)大家齊讀課題。(板書(shū):白鵝)二、初讀課文,整體感知過(guò)渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來(lái)領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),翻到63頁(yè),自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象?1、學(xué)生自由讀課文。2、檢查生字詞語(yǔ)。 大家都讀完了課文,現(xiàn)在老師來(lái)考考你們,文中的生詞能不能讀正確。想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示:頭頸、倘若、窺伺、侍侯;看守、凈角、大模大樣、供養(yǎng)不周;知道什么是凈角嗎?(是京劇里的一種行當(dāng),俗稱(chēng)“花臉”課件播放“凈角”臉譜)狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音字)3、感知課文大意 大家對(duì)本課的生字詞掌握得還不錯(cuò),誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下怎樣的印象?(指名幾位學(xué)生回答),豐老先生對(duì)白鵝的印象是怎樣的呢?文中有一句話就告訴了我們,誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!學(xué)生齊讀句子,教師板書(shū):高傲)知道“高傲”是什么意思嗎?(學(xué)生匯報(bào):特別驕傲、傲慢等)如果把這個(gè)詞用在你身上,你愿意?(不愿意)。是呀,“高傲”這個(gè)詞帶有貶義、批評(píng)的意思,難道豐老先生很討厭這白鵝嗎?(不是)那他為什么把“高傲”這個(gè)詞用在白鵝身上?(學(xué)生自由表達(dá))是呀,只要我們把課文讀懂了,就能明白豐老先生對(duì)白鵝的真正情感。課文圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!來(lái)寫(xiě),那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相機(jī)板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)課件出示:鵝的高傲,更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。(大家一起讀一讀)你們讀的這句話是第幾自然段?(第二自然段),這個(gè)自然段在文中起著重要作用,既承接了上文,又引起了下文,而且還是中心句。三、體會(huì)高傲、感悟?qū)懛ǎㄒ唬W(xué)習(xí)第3自然段 聽(tīng)叫聲過(guò)渡:下面我們一起去聽(tīng)聽(tīng)白鵝是怎么叫的吧!請(qǐng)同學(xué)們默讀第3自然,拿出筆把描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)用筆畫(huà)下來(lái),并好好體會(huì)。1、學(xué)生默讀第3自然段2、匯報(bào)交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥)?!皡柭暫浅狻笔鞘裁匆馑迹浚▽W(xué)生匯報(bào):“就是很?chē)?yán)厲很大聲地叫。)是呀,白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲,嚴(yán)肅鄭重,時(shí)時(shí)刻刻在訓(xùn)斥著你。誰(shuí)能讀出這種語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)。是呀,如此高傲的叫聲,當(dāng)有生客進(jìn)來(lái)時(shí),他便(學(xué)生接讀:厲聲叫囂)“厲聲叫囂”是什么意思?(學(xué)生匯報(bào):就是很?chē)虖埖拇蠼校┌座Z叫得如此囂張、傲慢,此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))甚至籬笆外有人走路它也要(學(xué)生接讀:引吭大叫)“引吭大叫”的“吭”是什么意思?是“喉嚨”。這白鵝伸長(zhǎng)脖子敞開(kāi)喉嚨大叫,想想它的叫聲怎樣?(學(xué)生匯報(bào):很兇、很霸道)此時(shí)你仿佛聽(tīng)到它在叫什么?(指名學(xué)生說(shuō))。白鵝如此傲慢,囂張霸道地叫它是在為主人做什么?(學(xué)生匯報(bào):看家、看守門(mén)戶(hù))是呀,所以他的舊主人告訴我:學(xué)生讀:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也能看守門(mén)戶(hù)。老師覺(jué)得鵝看守門(mén)戶(hù)的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能,因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲,而且還明白了鵝看守門(mén)戶(hù)很(學(xué)生匯報(bào);很認(rèn)真、很盡責(zé))。難怪豐老先生會(huì)這樣說(shuō):(學(xué)生接讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”!)板書(shū):嚴(yán)肅鄭重(二)學(xué)習(xí)第4自然段 學(xué)步態(tài)過(guò)渡:白鵝的叫聲高傲,它的步態(tài)就更傲慢了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝是怎么走路的?1、匯報(bào)交流鵝是怎么走路的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)看過(guò)凈角出場(chǎng)嗎?(沒(méi)有)想看嗎?(播放凈角出場(chǎng)的視頻)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凈角出場(chǎng)的樣子(學(xué)生匯報(bào):步調(diào)從容、大模大樣)“從容”是什么意思?(學(xué)生匯報(bào):不慌不忙)誰(shuí)能讀出步調(diào)從容,大模大樣的語(yǔ)氣來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀)多有派頭呀,這才是鵝走路,跟鴨子走路一樣嗎?哪位同學(xué)把鴨子請(qǐng)出來(lái)?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相)“局促不安”是什么意思?(不自然、不安定)說(shuō)明鴨子走路步調(diào)很快,很不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧,很不自然。誰(shuí)能讀出這種急速、不自然的語(yǔ)氣?(指名學(xué)生讀)讀到兒,老師不禁要問(wèn),這一段明明是介紹鵝的步態(tài),怎么又寫(xiě)起鴨走路,這是為什么?(學(xué)生匯報(bào):通過(guò)寫(xiě)鴨子走路,更能表現(xiàn)鵝走路很高傲)對(duì)呀,像這樣的寫(xiě)法叫“對(duì)比”。那我們一起來(lái)把鴨子走路和鵝走路的句子讀一讀(老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動(dòng)作表演讀。)板書(shū):大模大樣(三)、學(xué)習(xí)57自然段 笑吃相過(guò)渡:這白鵝走起路來(lái)真是傲氣十足,特有派頭,可是它吃起飯來(lái)卻讓我們常常發(fā)笑。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段,邊讀邊把你覺(jué)得有趣的句子畫(huà)下來(lái),好好地體會(huì)。1、學(xué)生自瀆5至7自然段2、匯報(bào)交流(1)、你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得很有趣?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。誰(shuí)再來(lái)讀讀告訴大家我們的鵝是怎么吃飯的?(小組學(xué)生接讀)這樣有趣的吃法,文中用了一個(gè)詞來(lái)形容(三眼一板)是什么意思?老師查了詞典:比喻說(shuō)話做事有分寸,有條理。在這里是指鵝的吃法刻板,從不改變。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。小組學(xué)生接讀)鵝吃飯的東西能少嗎?(不能)吃飯的順序能該嗎?(不能)是呀,鵝吃飯時(shí)就是這樣三眼一板。如果吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,(學(xué)生接讀:它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。(2)你還覺(jué)得哪兒有趣?(預(yù)設(shè):;我覺(jué)得白鵝吃飯時(shí)需要有人侍侯,像個(gè)大老爺)是呀,能不能找到句子讀一讀?(學(xué)生讀句子:這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?。)堂倌是什么意思?(古時(shí)飯館里的“店小二”,現(xiàn)在叫服務(wù)員,專(zhuān)門(mén)侍侯別人的人。)“老爺”就是很多事情指揮別人去做,需要?jiǎng)e人侍侯。此時(shí),主人都變成堂倌了,白鵝卻成了鵝老爺了,這身份的互換,可見(jiàn)這鵝老爺真是個(gè)高傲的動(dòng)物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯?(學(xué)生匯報(bào):因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼一板,一絲不茍)是呀:就是鵝老爺這三眼一板的吃法,才給我們上演了更加有趣的一幕,想看看嗎?(課件播放狗偷食的動(dòng)畫(huà))有趣嗎?(有趣)趕緊讀讀課文,看看文中是怎么寫(xiě)的?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示:每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺視。等它吃過(guò)一口飯。等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候,飯罐已經(jīng)空空如沒(méi)也。)誰(shuí)來(lái)讀?當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時(shí)會(huì)怎樣叫?(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鵝老爺會(huì)怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè):1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄剑吠凳橙绱宋?,鵝的呵斥如此厲聲,出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時(shí)的“三眼一板”。我們讀出著種趣味吧。(引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時(shí)的委瑣,鵝厲聲叫罵時(shí)的高傲)。板書(shū):三眼一板四、總結(jié)寫(xiě)法,學(xué)以致用1、過(guò)渡:就是這樣一只高傲的白鵝,豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天侍侯它吃飯,你覺(jué)得豐老先生喜歡這只鵝嗎?(喜歡)那他為什么用“高傲”這個(gè)詞來(lái)形容這只鵝?(這是反語(yǔ)的寫(xiě)法)什么是反語(yǔ)呢?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師梳理:反語(yǔ)就是跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思,也叫明貶暗褒)誰(shuí)能用這種反語(yǔ)的形式說(shuō)一句話。(學(xué)生匯報(bào))2、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言和對(duì)比,反語(yǔ)的表現(xiàn)手法寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn),咱們也從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)到豐老先生對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。特別是作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物吧,可從動(dòng)物的外貌、叫聲,生活習(xí)性等方面寫(xiě)。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 白 鵝 叫聲 步態(tài) 吃相嚴(yán)肅鄭重 大模大樣 三眼一板高 傲 六、教學(xué)反思白鵝是一篇極富情趣的文章,作者運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和對(duì)比、反語(yǔ)的寫(xiě)法把一只傲氣十足又令人喜愛(ài)的白鵝刻畫(huà)的生動(dòng)有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中感受白鵝的高傲,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,我是從如下兩方面入手:一,風(fēng)趣幽默讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說(shuō):“凡讀書(shū),須字字響亮。不可誤一字,不可少一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語(yǔ)文教學(xué)最本真、最古老的方法讀。整個(gè)課堂都是書(shū)聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀,理解感悟讓學(xué)生讀,培養(yǎng)語(yǔ)感讓學(xué)生讀,體會(huì)語(yǔ)言精妙讓學(xué)生讀,積累語(yǔ)言還是讓學(xué)生讀;引讀、接讀、想象讀,不同形式的讀,讀出了鵝的高傲,讀出了風(fēng)趣幽默,讀出了作者表達(dá)的情感。二、學(xué)以致用寫(xiě)豐子凱先生的文章不僅語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),課文從“好一個(gè)高傲的動(dòng)物為引子,再到“鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文,接著分別從 “鄭重嚴(yán)肅”的叫聲,
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