初中音樂《小調集萃-魚咬尾》研究性學習活動設計.doc

小調集萃-魚咬尾學科音樂年級七年級主題單元名稱小調集萃研究性學習名稱根據魚咬尾創(chuàng)作手法進行旋律創(chuàng)編所需時間開展此研究性學習所需的時間1課時+課外活動【學習目標】1、通過對作品的音樂要素探究與分析，掌握民歌的創(chuàng)作手法-魚咬尾2、能夠根據民歌的創(chuàng)作手法-魚咬尾即興創(chuàng)編【情境】1 、欣賞山東風光，交流山東的風土人情。2、運用成語接龍的游戲感受魚咬尾，為后面創(chuàng)編活動做鋪墊，同時活躍課堂氣氛?！救蝿铡?、通過學習沂蒙山小調初步了解魚咬尾的創(chuàng)作手法2、根據魚咬尾的創(chuàng)作手法運用音樂要素創(chuàng)作簡單的旋律，要求小組集體創(chuàng)作全班交流展示?！具^程】活動一:學習沂蒙山小調1 、導入新課 欣賞山東風光，交流山東的風土人情。2、 出示歌曲欣賞歌曲設計問題引導學習a 四句旋律的句尾使用的結音各是什么？b 歌曲共幾句，前三句的末尾與開頭音是什么關系？C 這種創(chuàng)作給旋律帶來什么樣的感覺？活動要求：小組內成員踴躍發(fā)言 教師積極跟進各小組，了解各小組開展活動的情況本活動小結：各小組從不同角度探討了“起承轉合”四句式的結構和魚咬尾的創(chuàng)作手法?；顒佣荷钊胩骄?、 出示歌譜2、 魚咬尾知識介紹魚咬尾是指前一句旋律的結束音和下一句旋律的第一個音相同的結構，也叫銜尾式、接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結構形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法，在我國很多的民歌中體現， 3、完成課后實踐與創(chuàng)作二活動要求：小組內成員大膽展示。 教師積極參與小組活動，為學生的展示出謀劃策 本活動小結：同學們積極發(fā)言對魚咬尾的創(chuàng)作手法已基本掌握活動三: 創(chuàng)編活動1、請同學們分組創(chuàng)編一段旋律，運用上“魚咬尾”。教師參與到學生的活動中，巡回指導。創(chuàng)作要求：（1）運用“魚咬尾”這種創(chuàng)作技法，創(chuàng)編四樂句旋律。（2）樂句之間的銜接自然流暢，音樂有完整性，有很好的終止感。2、分組上臺展示樂譜并演唱或演奏3、使用評價量規(guī)進行評價，自評、互評及教師評價相結合 本活動小結： 對于同學們的精彩展示，教師一定不要吝嗇自己的語言，要給與學生及時的鼓勵、恰當的表揚，以調動學生參與活動的積極性活動四:課外延伸 1、請同學們課后搜集“魚咬尾”的歌曲或者樂曲，下一節(jié)課給大家展示2 、收集更多“魚咬尾”在中國出現形式【評價】1、通過現場自評和他評，評價各組創(chuàng)作時的表現評價指標：能夠積極主動參與團隊活動，發(fā)揮小組合作學習的作用主動交流，大膽表現自己。2、運用評價量規(guī)評價各組創(chuàng)作歌曲評價指標：歌曲創(chuàng)作符魚咬尾的特點，旋律優(yōu)美【資源】1、初中音樂鑒賞教材2、網上視頻音