冀教版?zhèn)淇?020年浙江中考語文復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識與古詩文專項特訓(xùn)(三十一).doc

冀教版?zhèn)淇?020年浙江中考語文復(fù)習(xí)專題：基礎(chǔ)知識與古詩文專項特訓(xùn)(三十一)姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 語文知識積累與運用 (共4題；共21分)1. （6分）閱讀下面這段文字，給劃線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。生活需要一種詩意，閱讀文學(xué)作品，就是創(chuàng)造綺_麗的詩意生活。那些厚重的、小巧的文學(xué)作品，靜靜地躺在你的手中，當(dāng)你的指尖劃過它時，它在你的耳畔_沙沙低語，流淌進你的心田，驅(qū)除你的煩zo_ ， 豐盈你的生命，震hn_你的靈魂。閱讀文學(xué)作品的過程，是一段長途b_涉的旅程，閱讀的快樂，無關(guān)身份、地位、金錢，關(guān)乎靈魂。拿起文學(xué)作品，別讓詩意的生活銷聲匿_跡。2. （8分）詩詞默寫。 （1）無可奈何花落去，_。（晏殊浣溪沙） （2）_，淺草才能沒馬蹄。（白居易錢塘湖春行） （3）在春望中，春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思親之情，即所謂“_，_”。 （4）我們常說“只可意會，不可言傳”，陶淵明在飲酒（其五）中，有一句詩與其意相似，這句詩是：_，_。 （5）赤壁中借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸的句子是：_，_。 3. （4分）解釋下列句子中的文言字詞。雜然相許 _是以先帝簡拔以遺陛下_何以戰(zhàn)?_由是先主遂詣亮，凡三往，乃見_4. （3分）名著填空。許多文學(xué)大師的經(jīng)典之作都反映了小人物的生存狀態(tài)。比如老舍筆下為夢想奮斗，三起 三落的_；_的威尼斯商人里那個吝嗇的猶太高利貸者夏洛克；還有莫泊桑_中生活拮據(jù)卻夢想有朝一日靠弟弟的財產(chǎn)成為上流人物的菲利普夫婦。這些小人物是蕓蕓眾生的典型代表，也是小說創(chuàng)作中一種不可忽視的現(xiàn)實。二、 古詩文閱讀 (共2題；共29分)5. （10分）詩歌鑒賞。教材上有岑參的一首詩歌逢入京使：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安?！庇型瑢W(xué)在賞析這首詩歌時將第三句理解為“立刻就會相見了，用不著再寫信了”。（1）你覺得這種理解正確嗎？為什么？（2）從詩歌賞析的角度看，那位同學(xué)的理解跟整首詩還有哪些方面不相符？6. （19分）文言文閱讀傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是，指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又十年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣”。王子曰：“仲永之通悟，受之天也。賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（1）解釋劃線字。未嘗識書具 稍稍賓客其父 受之天 卒之為眾人 或以錢幣乞之 借旁近與之 即書詩四句 環(huán)謁于邑人（2）與例句中劃線字用法不相同的一項是A . 傳一鄉(xiāng)秀才觀之B . 不能稱前時之聞C . 或以錢幣乞之D . 余聞之也久（3）選擇翻譯句子不正確的一項是A . 余聞之也久。 翻譯：我聽說這件事也很久了。B . 邑人奇之。翻譯：同縣的人把他看作是奇才。C . 從先人還家。 翻譯：跟著先前的人回到老家。D . 則其受于人者不至也。翻譯：這是因為后天所受的教育不夠啊。（4）方仲永幼年具有怎樣的非凡才能?他的父親為什么不讓他學(xué)習(xí)?(用原句回答)（5）從最后一段的議論看，作者通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，意在說明什么 道理？第 5 頁 共 5 頁參考答案一、 語文知識積累與運用 (共4題；共21分)1-1、