




已閱讀5頁(yè),還剩20頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
參觀考察報(bào)告4篇*年*月*日至*月*日,以民政部基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)司農(nóng)村處調(diào)研員郭正文為團(tuán)長(zhǎng)的民政部農(nóng)村基層社會(huì)管理考察團(tuán)一行9人對(duì)澳大利亞和新西蘭的農(nóng)村基層社會(huì)管理情況進(jìn)行了考察。期間,參觀了澳大利亞的悉尼、堪培拉、墨爾本、布里斯班、黃金海岸和新西蘭的奧克蘭等城市,訪問(wèn)了澳大利亞新南威爾士大學(xué)、新南威爾士州農(nóng)業(yè)部、昆士蘭州農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)、新西蘭農(nóng)場(chǎng)等,聽(tīng)取了有關(guān)情況介紹,進(jìn)行了熱情友好的交流。通過(guò)考察,初步了解了所到國(guó)家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和基層管理狀況??疾炱陂g,全體成員團(tuán)結(jié)互助,遵守紀(jì)律,順利地完成了考察任務(wù)?,F(xiàn)將情況報(bào)告如下:一、澳大利亞、新西蘭的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)基本概況澳大利亞位于南太平洋和印度洋之間,面積*.X萬(wàn)平方公里,人口2200多萬(wàn),其中74.2是英國(guó)及愛(ài)爾蘭后裔,亞裔占4.9(其中華人、華僑約*X萬(wàn)人),土著居民占2。先后有來(lái)自全球*X個(gè)國(guó)家、*X個(gè)民族的移民來(lái)這里謀生和發(fā)展,是典型的移民國(guó)家,多民族形成的多元文化成為澳大利亞社會(huì)的一個(gè)顯著特征。澳大利亞是世界上城市化率最高的國(guó)家之一,城市人口占全國(guó)人口*%,僅悉尼和墨爾本就集中了全國(guó)總?cè)丝诘娜种灰陨?。澳大利亞是一個(gè)以農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)和制造業(yè)為主的國(guó)家,盛產(chǎn)羊、牛、小麥和蔗糖等農(nóng)產(chǎn)品。農(nóng)牧業(yè)以小麥、養(yǎng)羊?yàn)橹?,全?guó)農(nóng)牧業(yè)用地約*.X億公頃,農(nóng)業(yè)人口人均農(nóng)牧業(yè)用地27公頃,農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的6%。新西蘭位于太平洋西南部,面積約*X萬(wàn)平方公里,人口410多萬(wàn),其中歐洲移民后裔占*.X%,毛利人占*.X%,亞裔占*.X%。新西蘭最大的城市和第一大商港是奧克蘭,人口近*X萬(wàn),是國(guó)家最大的工業(yè)中心和國(guó)際交通樞紐。新西蘭是以農(nóng)牧業(yè)為主的國(guó)家,畜牧業(yè)、園林都包括在農(nóng)業(yè)中,在這個(gè)大農(nóng)業(yè)中,從事農(nóng)業(yè)的人口才*%,但農(nóng)牧業(yè)的各種產(chǎn)品收入約占整個(gè)國(guó)民收入的四分之三,國(guó)家*%的外匯收入是這個(gè)大農(nóng)業(yè)創(chuàng)造的,僅畜牧業(yè)就占到農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的*%左右,從事畜牧業(yè)的人口占農(nóng)業(yè)人口的*%。另外,新西蘭還是世界上最大的鹿茸生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó),生產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的30。澳、新兩國(guó)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)基本上是以農(nóng)場(chǎng)為單位來(lái)組織進(jìn)行的,生產(chǎn)規(guī)模一般在400至500公頃,農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的全過(guò)程全部實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化,且農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率非常高,一個(gè)飼養(yǎng)了幾千頭牲畜的農(nóng)場(chǎng),僅需3至7名工人。作為高城市化率的國(guó)家,澳、新的大部分農(nóng)業(yè)從業(yè)者都居住鄰近農(nóng)場(chǎng)的大、小城市,僅有少量的農(nóng)業(yè)人口分布在廣大農(nóng)村地區(qū)。居住在農(nóng)村的人口又往往以一個(gè)個(gè)農(nóng)場(chǎng)為居住單位,所以居住相對(duì)分散,兩戶之間相隔幾公里,十幾公里,甚至幾十公里是很正常的事,基本上很難找到與我國(guó)類似的人口聚集的農(nóng)村社區(qū)。二、澳、新基層社會(huì)管理體制的主要情況澳、新都是英聯(lián)邦國(guó)家,實(shí)行議會(huì)內(nèi)閣制,由議會(huì)中占多數(shù)的黨派執(zhí)政。澳大利亞同時(shí)又借鑒了美國(guó)式的聯(lián)邦制,成立了聯(lián)邦制國(guó)家,實(shí)行聯(lián)邦與州分權(quán)。全國(guó)分為新南威爾士、維多利亞、昆士蘭、南澳大利亞、西澳大利亞和塔斯馬尼亞六個(gè)州,首都直轄區(qū)和北領(lǐng)地兩個(gè)地區(qū)(領(lǐng)地),此外還有諾??藣u等一些零散的海外領(lǐng)地。各州有自己的議會(huì)、政府、州督和州總理。澳大利亞實(shí)行聯(lián)邦、州和地方三級(jí)政府管理體制,聯(lián)邦議會(huì)和政府負(fù)責(zé)處理涉及全國(guó)利益的外交、國(guó)防、移民、高等教育、就業(yè)和社會(huì)福利等事務(wù)。州議會(huì)和州政府補(bǔ)充聯(lián)邦政府的活動(dòng)。全國(guó)有大約*X個(gè)地方政府實(shí)體,各地方政府的權(quán)力和職責(zé)不盡相同,但一般主要負(fù)責(zé)城鎮(zhèn)規(guī)劃、建筑標(biāo)準(zhǔn)的監(jiān)控、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)、公共健康與衛(wèi)生、公共圖書(shū)館和社區(qū)娛樂(lè)休閑設(shè)施等。新西蘭1840年成為英國(guó)的殖民地,19*年新獨(dú)立,成為英屬自治領(lǐng),政治、經(jīng)濟(jì)、外交仍受英控制。1947年成為主權(quán)國(guó)家。新西蘭每三年選舉一次議會(huì)。議會(huì)控制公共財(cái)政及制定法律??偫眍I(lǐng)導(dǎo)新西蘭政府??偠胶筒块L(zhǎng)組成的行政會(huì)議是法定最高行政機(jī)構(gòu)。行政會(huì)議由總督主持,總督缺席時(shí)由總理或高級(jí)部長(zhǎng)主持??偠叫惺箼?quán)力必須以行政會(huì)議的建議為指導(dǎo)。內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán)。新西蘭全國(guó)分為*X個(gè)大區(qū),下設(shè)有*X個(gè)地區(qū)行政機(jī)構(gòu),其中包括*X個(gè)市政廳、*X個(gè)區(qū)議會(huì)和查塔姆群島議會(huì)。澳大利亞、新西蘭的市政府或地區(qū)行政機(jī)構(gòu)是最低層次的社會(huì)事務(wù)管理機(jī)關(guān),基本上相當(dāng)于我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn),但又兼具我國(guó)村委會(huì)的某些功能。市政府一般只管部分地方社會(huì)事務(wù),區(qū)域性公共事務(wù)由州政府實(shí)行州內(nèi)條條管理,如社區(qū)間的主要道路、消防、緊急救護(hù)、社會(huì)治安和小學(xué)和中學(xué)教育,而聯(lián)邦政府管理社會(huì)保障、公民就業(yè)和公共醫(yī)療等。市政府直接面對(duì)居民,在居民與市政府間再?zèng)]有中間機(jī)構(gòu)。所有房地產(chǎn)業(yè)主及在社區(qū)登記選民資格的年滿18歲的公民,都有選舉市長(zhǎng)和市議會(huì)委員的權(quán)利。市長(zhǎng)和市議會(huì)委員來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層、各種職業(yè)。居民、服務(wù)機(jī)構(gòu)和部門(mén)、地方企業(yè)都是公共管理的責(zé)任者,所有居民都有權(quán)參與市政府的決策過(guò)程,也有權(quán)參加市政議會(huì)。地方政府最為重要原則就是保障轄區(qū)居民在公共管理中的參與權(quán)、知情權(quán)、管理權(quán)和監(jiān)督權(quán),以便幫助市政府在公共管理上準(zhǔn)確和有效地做出決策。市政府必須保證轄區(qū)內(nèi)所有成員在生活中享有平等機(jī)會(huì),平等地參加市政府的決策過(guò)程、服務(wù)和計(jì)劃。為了做到這一點(diǎn),一般市政府都采用多種語(yǔ)言印發(fā)多種出版物,如雜志、周報(bào)、年度報(bào)告等向居民免費(fèi)發(fā)放。三、澳、新基層公共服務(wù)的發(fā)展及其成就澳大利亞、新西蘭都是高稅收、高福利的國(guó)家,社會(huì)貧富差距很小,基本上形成了覆蓋全國(guó)社會(huì)福利網(wǎng),包括廣大邊遠(yuǎn)地區(qū)。社會(huì)福利種類多而齊全,公民從出生到死亡都可以享受名目繁多的福利津貼,如家庭津貼、失業(yè)救濟(jì)金、生育津貼、免疫津貼、家長(zhǎng)補(bǔ)助、子女補(bǔ)助、托兒津貼、住房補(bǔ)助、殘疾兒童津貼、護(hù)理人補(bǔ)助、土著青年助學(xué)金、偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童補(bǔ)助、健康護(hù)理卡、老年津貼、鰥寡津貼、殘疾人津貼、老年優(yōu)惠卡、老年健康卡、電話補(bǔ)助、退伍軍人津貼、孤兒養(yǎng)育津貼、領(lǐng)津貼者的教育補(bǔ)助,等等。19*年,澳大利亞專門(mén)成立了一個(gè)新機(jī)構(gòu),名為“聯(lián)絡(luò)中心”,是政府出資設(shè)立的非贏利性事業(yè)機(jī)構(gòu),它負(fù)責(zé)原先由聯(lián)邦政府幾個(gè)部所承辦的一系列社會(huì)工作。這個(gè)全國(guó)性的網(wǎng)絡(luò)注意為邊遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù),并安排為土著人和托雷斯海峽島民解決困難的工作方案。聯(lián)絡(luò)中心的總部設(shè)在首都堪培拉,在全澳各地社區(qū)有1000多個(gè)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn),提供的服務(wù)項(xiàng)目多達(dá)70多項(xiàng)。該機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)之一就是受家庭與社區(qū)服務(wù)部委托發(fā)放養(yǎng)老金,負(fù)責(zé)養(yǎng)老金領(lǐng)取人的情況登記、費(fèi)用申報(bào)和通知發(fā)放,工作一直做到家庭,同時(shí)負(fù)責(zé)收集匯總?cè)珖?guó)養(yǎng)老金申領(lǐng)發(fā)放信息。聯(lián)絡(luò)中心的設(shè)立,使政府從繁雜的具體事務(wù)中解脫出來(lái),形成了一個(gè)從中央到地方、從城市到鄉(xiāng)村、從社區(qū)到家庭疏而不漏的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)。當(dāng)然,城鄉(xiāng)發(fā)展的差距在澳大利亞和新西蘭也同樣存在,資金、人才、公共資源等也容易從農(nóng)村流向城市,帶了農(nóng)村老齡化、公共服務(wù)落后等一系列現(xiàn)象。在澳大利亞,由于地域廣闊,人口稀少,環(huán)境復(fù)雜,地理社會(huì)多樣化,許多地方相距遙遠(yuǎn),有的甚至與人口聚集區(qū)相隔絕,缺乏社區(qū)服務(wù)和交通設(shè)施,教育和就業(yè)機(jī)會(huì)少,農(nóng)民生活時(shí)常感到寂寞和無(wú)助,平均每四天就有一農(nóng)民自殺。四、澳、新基層社會(huì)管理經(jīng)驗(yàn)的啟示和借鑒由于國(guó)情不同,我們不能照搬他們的模式,但公共服務(wù)的理念和某些管理方式,對(duì)我國(guó)的農(nóng)村基層管理和農(nóng)村社區(qū)建設(shè)有一定的啟示和借鑒的意義:一是要大力發(fā)展各類農(nóng)村民間組織。澳、新在發(fā)展農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的過(guò)程中,十分注意發(fā)揮農(nóng)村各類協(xié)會(huì)的作用。以澳大利亞為例,該國(guó)的農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)有140多年的歷史。目前,全國(guó)共有各類農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)2*X個(gè),成員*X萬(wàn)人,遍布各地,不僅城市郊區(qū)有,而且邊遠(yuǎn)的漁區(qū)也有,且形式多樣。協(xié)會(huì)種類繁多,既有生活服務(wù)型的協(xié)會(huì),也有生產(chǎn)服務(wù)型的協(xié)會(huì);既有勞動(dòng)合作的,也有資金股份合作的。協(xié)會(huì)的規(guī)模也大小不一,有十來(lái)戶組成的,也有上千戶甚至幾千戶組成的。協(xié)會(huì)既有全國(guó)性的,如新西蘭肉類畜牧業(yè)協(xié)會(huì);也有地方性的,如墨爾本谷物生產(chǎn)者聯(lián)合會(huì)。協(xié)會(huì)由理事會(huì)進(jìn)行管理,理事會(huì)成員按章程規(guī)定,定期選舉,集體決定合作社重大事項(xiàng),每個(gè)成員在協(xié)會(huì)事務(wù)中都有平等的發(fā)言權(quán)。協(xié)會(huì)的利潤(rùn)一般根據(jù)各成員與協(xié)會(huì)之間所達(dá)成的業(yè)務(wù)量進(jìn)行分配。協(xié)會(huì)為社員統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)農(nóng)資,降低了生產(chǎn)成本;引進(jìn)新品種和技術(shù),指導(dǎo)農(nóng)民提高產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量;通過(guò)培訓(xùn)、教育活動(dòng),改善社區(qū)的環(huán)境等。所以協(xié)會(huì)在幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)中的困難,增加農(nóng)民收入,提高農(nóng)民生活質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要的作用,可以說(shuō)農(nóng)民可以離開(kāi)政府,但不能離開(kāi)協(xié)會(huì)。由于協(xié)會(huì)發(fā)達(dá),澳大利亞政府對(duì)農(nóng)民的許多公共服務(wù)都是委托民間組織來(lái)完成的,這既提高了政府的行政效能,降低了行政成本,同時(shí)也造就了小政府大社會(huì)的格局。二是要大力培養(yǎng)發(fā)展各類志愿者組織。在澳大利亞和新西蘭,志愿服務(wù)事業(yè)已成為人們的一種自覺(jué)行動(dòng),隨處可見(jiàn)到各種不同的志愿者。他們?cè)谏鐣?huì)事務(wù)中,在居民的日常生活中都發(fā)揮了很大的作用,他們大到為緩解社會(huì)矛盾,促進(jìn)族群和諧,小到為農(nóng)牧民解決生活困難,做心理疏導(dǎo)等方面都發(fā)揮了積極的作用。在澳大利亞和新西蘭,都有超過(guò)*%的居民參與志愿服務(wù),這些志愿者把幫助他人、參加社會(huì)公益活動(dòng)當(dāng)成自己的一種精神滿足和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式,不求回報(bào)的。而在我國(guó),特別是廣大農(nóng)村,志愿服務(wù)還不普遍,或者說(shuō)有的地方根本沒(méi)有真正開(kāi)展,而開(kāi)展農(nóng)村社區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵一點(diǎn)就是要大力推進(jìn)農(nóng)村志愿服務(wù),這確實(shí)需要政府切實(shí)加以引導(dǎo)呀。三是政府的公共服務(wù)和公共政策必須向農(nóng)村延伸和傾斜。為了緩解城鄉(xiāng)差別等問(wèn)題,澳大利亞政府做出了許多努力,如提升邊遠(yuǎn)地區(qū)各類人員的工資待遇,有的甚至可以高出城區(qū)一倍以上;開(kāi)出眾多優(yōu)惠條件,吸引移民申請(qǐng)者到邊遠(yuǎn)地區(qū)服務(wù);雇用民間組織或人員為分散的農(nóng)戶提供公共服務(wù),聽(tīng)取農(nóng)戶意見(jiàn)和要求,在政府和農(nóng)戶間建立起橋梁和紐帶;定期組織醫(yī)療衛(wèi)生人員到邊遠(yuǎn)地區(qū)為農(nóng)民提供醫(yī)療服務(wù)等。這些做法對(duì)我們都有一定的借鑒意義。職業(yè)教育參觀考察報(bào)告參觀考察報(bào)告范文(2)一、考察意義dd年*月*日至dd年*月*日,我系*主任參加了由學(xué)院黨委書(shū)*等組成的商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)。考察團(tuán)先后參觀考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院和江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,對(duì)各個(gè)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)進(jìn)行了深入的考察。通過(guò)考察,認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,找出了差距,明確了努力方向。二、考察歷程和內(nèi)容dd年*月*日下午,考察團(tuán)考察了蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是一所具有百年辦學(xué)歷史的農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)院校,是江蘇省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院占地800余畝,開(kāi)設(shè)有園林園藝系、農(nóng)業(yè)工程系、食品系等六系一部一院,在校生10000余人,教職工400余人。蘇州農(nóng)職院院相城科技園,始建于二oo五年三月,是學(xué)院集科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)于一體的示范基地。園區(qū)一期規(guī)劃面積280畝,總投資5*X萬(wàn)元,示范輻射帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整1萬(wàn)畝以上。園區(qū)在建設(shè)規(guī)劃中堅(jiān)持項(xiàng)目的科學(xué)性、設(shè)施的先進(jìn)性、示范的輻射性、管理的規(guī)范性、產(chǎn)學(xué)研的緊密性,經(jīng)過(guò)一年多的項(xiàng)目集成和資金投入,共完成兩大類十四個(gè)子項(xiàng)目的建設(shè),完成資金投入2*X萬(wàn)元。江蘇省園藝工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心、蘇州市園藝工程技術(shù)研究開(kāi)發(fā)中心、江蘇省球根花卉種質(zhì)基因庫(kù)、地被植物基因庫(kù)、綠色果茶園、苗木種質(zhì)資源圃、商品化組培室、中高檔花卉生產(chǎn)示范區(qū)、園藝專業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)區(qū)、綠色蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)等一批項(xiàng)目已落戶園區(qū)。園區(qū)已成為學(xué)生實(shí)習(xí)的場(chǎng)所、教師科研的平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)化的載體、科技示范的窗口、實(shí)訓(xùn)與科普的基地。dd年*月*日下午,考察團(tuán)參觀考察了蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院建于 1983 年,原名蕪湖聯(lián)合大學(xué), 1997 年 5 月經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)更為現(xiàn)名。* 年 8 月,經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn),具有百年辦學(xué)歷史的蕪湖農(nóng)業(yè)學(xué)校并入學(xué)院。* 年入選“國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”首批立項(xiàng)建設(shè)院校。學(xué)院設(shè)有機(jī)械工程、電氣工程、生物工程、園林園藝等十個(gè)系,現(xiàn)有在校生 11000 人,教職工 600 余人。該院狠抓校企合作平臺(tái)建設(shè),與蕪湖奇瑞汽車(chē)有限公司共建的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地為教育部重點(diǎn)支持項(xiàng)目。dd年*月*日上午,考察團(tuán)參觀考察了江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院。江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院創(chuàng)辦于1923年,至今已有80多年的辦學(xué)歷史。主校區(qū)與江寧校區(qū)和學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地江蘇農(nóng)林科技示范園形成了以校本部為主體的“一主兩翼”的校園格局。江蘇農(nóng)林科技示范園區(qū)集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、觀賞于一體,核心區(qū)2500畝,輻射區(qū)8000畝,其中的江蘇林木種質(zhì)資源庫(kù)建有珍稀植物區(qū)、色彩苗木區(qū)等近*X個(gè)特色園區(qū),并將成為華東地區(qū)最大的林木種質(zhì)資源庫(kù)。dd年*月*日上午,考察團(tuán)參觀考察了江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該院是我國(guó)東南沿海乃至中國(guó)南部地區(qū)唯一以培養(yǎng)動(dòng)物科技類高技能人才為主的高等院校。各級(jí)各類在校生15000余人,教職工1000余人,開(kāi)設(shè)有畜牧系、獸醫(yī)系、寵物科技系、食品科學(xué)系、園藝科技系等十一個(gè)系部。該院“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才”的辦學(xué)特色突出,建有現(xiàn)代畜牧科技示范園和江蘇蓓康藥業(yè)有限公司等校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。三、考察收獲蘇州、蕪湖、句容和泰州考察總結(jié)是,四校的共同之處在于:一、明確的辦學(xué)思路,為學(xué)校發(fā)展指明了方向;二、完善的實(shí)訓(xùn)條件,為培養(yǎng)合格人才提供了基礎(chǔ);三、與地方經(jīng)濟(jì)的深度融和,為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了生命力;四、咬定青山不放松的干勁,為學(xué)校的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。社會(huì)的發(fā)展需要各行各業(yè),因此需要各類學(xué)校去培養(yǎng)不同的人才。雖然,各行業(yè)在不同時(shí)期、不同地區(qū)的發(fā)展是不均衡的,但是總體上必然是均衡的。就像有的人為了掙大錢(qián),一生中隨著熱門(mén)行業(yè)的變換而不停地變換著工作,轉(zhuǎn)換著行業(yè),結(jié)果肯定是成就不了大事業(yè),賺不到大錢(qián)的。同樣,學(xué)校辦學(xué)亦是如此,特別是地方院校,只有咬定當(dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展辦學(xué)不放松,才能發(fā)展壯大。不然,我們就只能為其它主體經(jīng)濟(jì)地區(qū)的發(fā)展培養(yǎng)打工者,因?yàn)槲覀兯囵B(yǎng)的人才無(wú)法超過(guò)當(dāng)?shù)卦盒R援?dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為目標(biāo)所培養(yǎng)人才的綜合能力,這些學(xué)生所獲得的師資力量、教學(xué)條件、行業(yè)理念、職業(yè)氛圍等,均不是其它主體經(jīng)濟(jì)地區(qū)學(xué)生所能比擬的。所以不以當(dāng)?shù)刂黧w經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而培養(yǎng)人才的學(xué)校,其辦學(xué)的歸宿一定不是成功的,這也是教育部關(guān)于“地方院校要為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”方針的根本所在,也是學(xué)校發(fā)展的潛力所在,更是國(guó)家對(duì)示范專業(yè)布局的的理論所在。赴江蘇省部分初中名校參觀考察報(bào)告參觀考察報(bào)告范文(3)赴江蘇省部分初中名校參觀考察報(bào)告為進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理,深化課程改革,*月*日X日,初中教研室組織兩區(qū)教研室副主任、全市初中教學(xué)示范學(xué)校校長(zhǎng)及部分市直、區(qū)直學(xué)校校長(zhǎng)等*X人,赴江蘇省泰興市洋思中學(xué)、南通市教研室、南通市崇川區(qū)虹橋二中、海門(mén)市東洲中學(xué)、溧水縣東廬中學(xué)等單位進(jìn)行了參觀考察。整個(gè)考察活動(dòng)安排緊張而有序,內(nèi)容豐富而充實(shí)。為確保考察活動(dòng)取得扎實(shí)效果,初中教研室要求每位同志都要帶著問(wèn)題去,帶著思考回,真正把考察學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦,以更好的指導(dǎo)我市的初中教育教學(xué)工作。在考察過(guò)程中,大家不辭辛苦,不怕疲勞,帶著激情和對(duì)教育工作的責(zé)任感,認(rèn)真聽(tīng)取所考察學(xué)校的校長(zhǎng)介紹,深入課堂聽(tīng)課研討,并與師生進(jìn)行了深入細(xì)致的座談交流,收到了良好效果?,F(xiàn)將考察活動(dòng)情況總結(jié)如下:一、所考察學(xué)校的基本情況這次考察的學(xué)校,是江蘇省甚至在全國(guó)都是知名度很高的學(xué)校,它們?cè)趯W(xué)校管理、新課程改革、隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)等方面都創(chuàng)出了自己的特色,洋思中學(xué)的“四清”教學(xué)模式、虹橋二中的協(xié)同教育、東洲中學(xué)的心理健康教育、東廬中學(xué)的以“講學(xué)稿”為載體的學(xué)教合一教學(xué)模式,都給大家留下了深刻的印象。(一)洋思中學(xué)洋思中學(xué)課堂教學(xué)特色:敬業(yè)的教師創(chuàng)造了教育的神話沒(méi)有教不好的學(xué)生。1、“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式?!跋葘W(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”主要分為三步,第一步是“先學(xué)”,即教師揭示教學(xué)目標(biāo)后讓學(xué)生自己去看書(shū)、去學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,放開(kāi)學(xué)生的手腳讓他自學(xué)。第二步是“后教”,即教師針對(duì)學(xué)生自學(xué)中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。第三步是“當(dāng)堂訓(xùn)練”,即當(dāng)堂完成作業(yè)。此可謂“洋思經(jīng)驗(yàn)”之精華所在。理解和掌握的知識(shí)要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化,通過(guò)運(yùn)用去鞏固和提高,作業(yè)放在課堂上完成,促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。課堂上學(xué)生自學(xué)、聽(tīng)課都特別認(rèn)真,學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)緊張程度高。2、“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)效率。洋思中學(xué)衡量課堂教學(xué)效率高的標(biāo)志是“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習(xí)”。每節(jié)課都經(jīng)過(guò)教師的有效引導(dǎo),學(xué)生通過(guò)有意緊張來(lái)完成。教師通過(guò)集體備課、個(gè)人備課精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)案,主要解決學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題。集體備課勾畫(huà)出框架,個(gè)人備課處理好環(huán)節(jié),充實(shí)好內(nèi)容。每節(jié)課學(xué)生從上課到下課都是考試,教師講課的實(shí)質(zhì)是對(duì)考試的評(píng)價(jià)。3、“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級(jí)教學(xué)把關(guān)制度?!八那濉钡膶?shí)質(zhì)是不停的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?!疤锰们濉薄ⅰ叭杖涨濉笔怯扇握n教師和學(xué)生來(lái)完成的,內(nèi)容就是教材上最基本的要求,過(guò)不了關(guān)的學(xué)生要用自習(xí)時(shí)間或課間同學(xué)之間補(bǔ)課,直至過(guò)關(guān)。“周周清”是由年級(jí)組組織進(jìn)行的,過(guò)關(guān)內(nèi)容就是本周所講的教學(xué)內(nèi)容,過(guò)不了關(guān)的利用休息日找教師補(bǔ)課?!霸略虑濉笔怯蓪W(xué)校組織進(jìn)行的,是一種正式的考試,由學(xué)校統(tǒng)一出題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。(二)虹橋二中虹橋二中實(shí)施素質(zhì)協(xié)同教育,即以管理協(xié)同、德育協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、社區(qū)協(xié)同、評(píng)價(jià)協(xié)同為主要內(nèi)容的素質(zhì)協(xié)同教育。以素質(zhì)協(xié)同教育理論為指導(dǎo),形成和諧教育體系。和諧教育來(lái)自和諧的管理。學(xué)校協(xié)同管理確立了六種理念:堅(jiān)持以全面發(fā)展為本質(zhì)的素質(zhì)教育觀;堅(jiān)持以學(xué)科觀念為核心的科學(xué)教學(xué)觀;堅(jiān)持以塑造人格為中心的發(fā)展評(píng)價(jià)觀;堅(jiān)持以掌握學(xué)法為目標(biāo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀;堅(jiān)持以分層施教為主題的教育效率觀;堅(jiān)持以社會(huì)效益為根本的辦學(xué)質(zhì)量觀。在這六種理念的指導(dǎo)下,學(xué)校在辦學(xué)模式上樹(shù)立了十個(gè)觀念,即:管理理念上樹(shù)立法德雙治的觀念;管理宗旨上樹(shù)立協(xié)同發(fā)展的觀念;管理志向上樹(shù)立爭(zhēng)當(dāng)龍頭的觀念;管理目標(biāo)上樹(shù)立學(xué)生至上的觀念;管理策略上樹(shù)立主動(dòng)超前的觀念;管理動(dòng)力上樹(shù)立科研提質(zhì)的觀念;管理人力上樹(shù)立競(jìng)聘上崗的觀念;管理財(cái)力上樹(shù)立優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的觀念;管理物力上樹(shù)立效益優(yōu)先的觀念;管理實(shí)踐上樹(shù)立不斷創(chuàng)新的觀念。在工作實(shí)踐中,確立了以“學(xué)生管理上采取一主四師協(xié)同模式,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用”為主要內(nèi)容的十二大創(chuàng)新模式。正是這些創(chuàng)新的理念和協(xié)同的模式將學(xué)校的各項(xiàng)工作和諧地統(tǒng)一成一個(gè)整體,保證了學(xué)校的良性循環(huán),也成為了南通教育的一大亮點(diǎn)。(三)東洲中學(xué)海門(mén)市東洲中學(xué)位于海門(mén)市區(qū)東部,是1987年創(chuàng)辦的一所海門(mén)市直屬中學(xué)。學(xué)校自建校以來(lái),先后被評(píng)為首批省實(shí)施現(xiàn)代化教育示范學(xué)校、全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校,連續(xù)三屆被評(píng)為省模范學(xué)校,連續(xù)兩次被評(píng)為省德育先進(jìn)學(xué)校。近幾年來(lái),又成功舉辦了江蘇省德育整體改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、江蘇省初中教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和江蘇省農(nóng)村初中素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)。學(xué)校創(chuàng)辦人張炳華校長(zhǎng)先后被授予全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人、省心理教育專家、省勞動(dòng)模范等稱號(hào)。張校長(zhǎng)多次應(yīng)邀到省內(nèi)外講學(xué),還參加聯(lián)合國(guó)科教文組織的研究會(huì),受邀作專題演講,交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他的辦學(xué)理念是當(dāng)名校長(zhǎng)、鑄名教師、創(chuàng)名學(xué)校,創(chuàng)造自然教育生態(tài)環(huán)境,把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),受到了省市教育主管部門(mén)的高度重視。國(guó)家教育電視臺(tái)、江蘇省教育電視臺(tái)、江蘇省衛(wèi)視臺(tái)、人民教育、中國(guó)教育報(bào)、江蘇教育、成才導(dǎo)報(bào)等報(bào)刊媒體都專程到校采訪并予以宣傳報(bào)道。東洲中學(xué)的辦學(xué)特色就是以心理健康教育為依托,全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校自19*年開(kāi)設(shè)心理健康教育,歷經(jīng)心理輔導(dǎo)(針對(duì)學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的問(wèn)題)、心理預(yù)防(預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的問(wèn)題)、著眼未來(lái)(為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù))三個(gè)階段,使心理健康教育與學(xué)校的常規(guī)管理、教師管理、課堂管理、學(xué)生管理介入互動(dòng),為東洲中學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展、終身發(fā)展提供了有力保障。在張炳華校長(zhǎng)富有前瞻性的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,從實(shí)際出發(fā)的治校策略的管理下,學(xué)校發(fā)展成“領(lǐng)導(dǎo)個(gè)個(gè)教育行家、教師人人教學(xué)能手”的先進(jìn)群體,連續(xù)八年獲市中考綜合考核第一;校園展現(xiàn)出“師生物皆可入畫(huà)、山水樓交相掩映”的秀麗環(huán)境,處處張揚(yáng)著以學(xué)生為主體的校園文化。(四)東廬中學(xué)東廬中學(xué)是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),辦學(xué)條件相對(duì)薄弱。自19*年以來(lái),該校在陳康金校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,大膽摒棄傳統(tǒng)管理模式,嘗試進(jìn)行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。其教學(xué)過(guò)程是:讓廣大教師充分占有資料,根據(jù)各個(gè)教師的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分工,每位教師輪流主備部分內(nèi)容,其他教師協(xié)助查找資料,形成初稿;再由備課組全體教師討論修改后定稿,形成包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程及探索提高等內(nèi)容的格式統(tǒng)一、師生共用的“講學(xué)稿”。教師將“講學(xué)稿”提前發(fā)給學(xué)生,學(xué)生預(yù)習(xí)后交給老師,教師批閱后課前再發(fā)給學(xué)生,然后師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)。課堂上,學(xué)生會(huì)的教師不講。教師主要引導(dǎo)全體學(xué)生邊練習(xí)邊訂正錯(cuò)誤,放手讓學(xué)生思考、討論、提高。課后,教師要在“講學(xué)稿”上填寫(xiě)“教后記”,針對(duì)課堂教學(xué)情況形成“錯(cuò)題簿”,學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)后記”,當(dāng)作復(fù)習(xí)時(shí)注意的問(wèn)題。對(duì)每份“講學(xué)稿”教師做到有發(fā)必收,有收必改,有改必評(píng)。課堂上,學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題走近課堂,變從教師出發(fā)的題海訓(xùn)練為學(xué)生自主的先思考后練習(xí)。測(cè)試時(shí)教師從“講學(xué)稿”上選擇題目,引導(dǎo)學(xué)生利用“講學(xué)稿”這一優(yōu)質(zhì)資料經(jīng)常地進(jìn)行復(fù)習(xí),極大的減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān),提高了課堂效率。東廬中學(xué)憑借以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革,在短短幾年內(nèi)連獲殊榮:被江蘇省確認(rèn)為示范初中;獲得南京市教育教學(xué)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng);被評(píng)為南京市師德先進(jìn)集體;成為全縣、全市乃至全省中小學(xué)學(xué)習(xí)的先進(jìn)典型。二、所考察學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)(一)開(kāi)放鮮活的辦學(xué)理念是鍛造品牌教育的基石“江蘇教育”品牌的真正魅力不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)成績(jī)的炫目上,其魅力源頭還在于開(kāi)放鮮活的辦學(xué)理念。所考察的幾處學(xué)校,在辦學(xué)主體上,改變了政府包攬辦學(xué)的格局,積極探索政府、社會(huì)、企事業(yè)單位和個(gè)人多元辦學(xué)主體;在教育對(duì)象上擴(kuò)大了教育范圍,普遍建立了家教輔導(dǎo)中心,家長(zhǎng)也成了教育的對(duì)象;在教育內(nèi)容上,除國(guó)家規(guī)定的課程外,增設(shè)發(fā)展型課程,如東洲中學(xué)的心理教育課就頗具特色,教育效果顯著;在教育空間上,把課堂搬到部隊(duì)、工廠、農(nóng)村甚至國(guó)外,讓學(xué)生接受更全面的素質(zhì)教育,如東洲中學(xué)每年都組織師生到國(guó)外考察、學(xué)習(xí),真正實(shí)現(xiàn)了面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的教育;在教師隊(duì)伍上,城鄉(xiāng)之間、中小與村小之間經(jīng)?;ヅ山處?,進(jìn)行長(zhǎng)期交流,學(xué)校內(nèi)部實(shí)施“青藍(lán)工程”,實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià),開(kāi)放、靈活的教師對(duì)流動(dòng)交流機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制極大的調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展與提高。(二)以校為本的課改實(shí)踐是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵課程改革堅(jiān)持以課堂為主陣地,以名優(yōu)教師帶動(dòng)一般教師,加強(qiáng)課程資源、評(píng)價(jià)、個(gè)案方面的研究,將課程改革植根于學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中,堅(jiān)持以人為本,科學(xué)發(fā)展,成了以上考察學(xué)校創(chuàng)辦特色的關(guān)鍵。洋思中學(xué)敬業(yè)的教師創(chuàng)造了教育的神話沒(méi)有教不好的學(xué)生,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,“每節(jié)課都要像考試一樣緊張學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)效率,“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”的逐級(jí)教學(xué)把關(guān)制度,均稱為全國(guó)關(guān)注學(xué)習(xí)的土生土長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”的利用,將學(xué)、教有機(jī)的融合在了一起,極大的提高了教學(xué)效率,形成了自己的教育教學(xué)特色。東洲中學(xué)采取“交叉聽(tīng)課、對(duì)話點(diǎn)評(píng),一題多課、課例展示”的形式,積極組織全員參與的校本課例研討,提高了課堂教學(xué)水平,同時(shí)堅(jiān)持開(kāi)展校本課改研究,每學(xué)期初,學(xué)校制訂學(xué)期課改工作計(jì)劃,圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、課程資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)相關(guān)理論、開(kāi)展集體研究,堅(jiān)持走以課題開(kāi)發(fā)促進(jìn)課程開(kāi)發(fā)的校本化道路,積極開(kāi)展“農(nóng)村初中進(jìn)行家庭教育心理教育的研究”的課題研究并取得豐碩成果,中央電視臺(tái)新聞?wù){(diào)查欄目組對(duì)此進(jìn)行專題采訪并報(bào)道,校本課程開(kāi)發(fā)取得顯著成果;虹橋二中則以協(xié)同教育理論為指導(dǎo),形成素質(zhì)協(xié)同教育,構(gòu)建和諧教育體系,以人為本,以校為本的改革舉措,使學(xué)校的各項(xiàng)工作和諧地統(tǒng)一成一個(gè)整體,保證了學(xué)校的良性循環(huán),也成為了南通教育的一大亮點(diǎn)。(三)素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍是鑄就輝煌成績(jī)的根本江蘇四校教育之所以成功,關(guān)鍵有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍,素質(zhì)過(guò)硬的師資隊(duì)伍是取得輝煌成績(jī)的根本。從教育主管部門(mén)到學(xué)校,從領(lǐng)導(dǎo)到教師,都有強(qiáng)烈的教育發(fā)展意識(shí),把教育作為一種“事業(yè)”來(lái)辦,把發(fā)展教育,提高教育質(zhì)量,與自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展結(jié)合起來(lái)。一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校。東洲中學(xué)校長(zhǎng)張炳華是江蘇省人大代表、心理學(xué)教授,他積極倡導(dǎo)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,并承任教師培訓(xùn)及初一心理健康教育課程。在教育管理和人才培養(yǎng)上有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí),高度重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng),提出了“讀書(shū)不能增加一個(gè)人的長(zhǎng)度,而能增加一個(gè)人的寬度”的理念,倡導(dǎo)教師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。東洲中學(xué)還建立了“青年教師發(fā)展中心”,每位教師都制訂自己的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo),同時(shí)還為每位教師建立成長(zhǎng)檔案,客觀地記錄教師的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程,促進(jìn)了教師素質(zhì)的快速提升。東廬中學(xué)在發(fā)展初期,也多次派出教師在洋思中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)。所考察的四處學(xué)校,名校長(zhǎng)多、名教師多,還得益于他們對(duì)“青藍(lán)工程”的重視。各學(xué)校都成立了活動(dòng)組織委員會(huì),通過(guò)活動(dòng)使青年教師盡快成手、成材。青藍(lán)結(jié)對(duì),不拘一格。他們打破原來(lái)“一對(duì)一”、“一幫一”的格局,逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”,有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”,形成多層次的師徒結(jié)對(duì)。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路,拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”,使自己登堂入室。同時(shí),推行教職工全員聘用制,做到競(jìng)爭(zhēng)上崗,優(yōu)勝劣汰,定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選,初步建立了教師成長(zhǎng)成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制,促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先。正是多年以來(lái)持之不懈的努力,才打造出一支支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。(四)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的管理舉措是實(shí)施高效辦學(xué)的核心江蘇省、市均實(shí)行模范學(xué)校評(píng)選,以此推動(dòng)學(xué)校管理的科學(xué)化、規(guī)范化、實(shí)效化。管理是學(xué)校的生命線,管理是學(xué)校的晴雨表。在所到的四處學(xué)校,給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。一是學(xué)校管理突出以人為本??疾鞂W(xué)習(xí)中處處感受到各個(gè)學(xué)校的管理,都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞如何充分調(diào)動(dòng)人的積極性,挖掘人的潛力上作文章,充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設(shè)突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍,學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個(gè)角落,把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,生活的樂(lè)園。三是制度健全,制度建設(shè)涉及方方面面。虹橋二中編印的學(xué)校管理制度,大到學(xué)??傉鲁蹋〉今{駛員崗位職責(zé),均制定了科學(xué)而又嚴(yán)格的規(guī)章制度,做到每個(gè)部門(mén)處室、每個(gè)人職責(zé)分明。同時(shí),各學(xué)校嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實(shí),確保制度的權(quán)威。如東洲中學(xué)“沒(méi)有制度外的人,也沒(méi)有制度外的事”已達(dá)成學(xué)校師生的共識(shí),確保了學(xué)校管理制度的扎實(shí)有效地貫徹落實(shí)。(五)以人為本的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的保障所考察的四處學(xué)校,在各類評(píng)價(jià)改革上,都明顯的體現(xiàn)出了“以人為本”。對(duì)教師評(píng)價(jià),按照教育教學(xué)、教科研、差生轉(zhuǎn)化、教學(xué)常規(guī)、履行職責(zé)等方面,分A、B、C、D四檔進(jìn)行考核,對(duì)教師上課、輔導(dǎo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組等所有教學(xué)環(huán)節(jié)也都進(jìn)行了量化細(xì)化,并直接與教師的績(jī)效工資掛鉤。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),則注重學(xué)生的發(fā)展,突出整體發(fā)展質(zhì)量的評(píng)價(jià),堅(jiān)持各學(xué)段教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合,關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展情況,把學(xué)生高考及未來(lái)發(fā)展情況也作為對(duì)初中、小學(xué)及其教師評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),各地市將重點(diǎn)學(xué)校與薄弱學(xué)校教學(xué)工作捆綁起來(lái)進(jìn)行綜合考核,作為重點(diǎn)學(xué)校的評(píng)估成績(jī),這樣既有利于加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)校對(duì)薄弱學(xué)校教學(xué)指導(dǎo),也有利于薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。三、幾點(diǎn)思考與啟示對(duì)照江蘇先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?、一流的教育質(zhì)量,反思我們自己的教育工作實(shí)際,我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力,在今后一段時(shí)間里必須大膽改革,敢于創(chuàng)新,嚴(yán)格管理,精細(xì)求實(shí),發(fā)展特色,打造品牌。(一)走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略決策江蘇教育能夠取得今天這樣驕人的成績(jī),保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì),的確是與其苦練內(nèi)功,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開(kāi)的。走內(nèi)涵發(fā)展之路,是南通人從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇,同時(shí)也應(yīng)和了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn),這一點(diǎn)給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施,但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益,而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),實(shí)事求是地“定好位”,在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下,我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合,這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此,學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。(二)積淀校園文化,發(fā)展學(xué)校特色,努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè),打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵,形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素,但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次,比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學(xué)校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學(xué)校的核心文化,主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)南通人,立足學(xué)校實(shí)際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。(三)將教育科研作為“一把手工程”,進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施強(qiáng)化教學(xué)科研,夯實(shí)課題研究,讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。現(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研(包括教學(xué)研究),是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素,是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑,不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步,我們也要將教育科研作為一把手工程,強(qiáng)力推進(jìn)。校長(zhǎng)要親自抓科研,從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā),以課題為紐帶,組建起自己的科研集團(tuán)軍,形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果,使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來(lái),邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時(shí),緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理,探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑,形成合力,為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),使全市教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。如南通市在扎實(shí)推進(jìn)“名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師”工程的基礎(chǔ)上,又把名教師、名校長(zhǎng)等教育精英整合起來(lái),建立了南通教育的專家?guī)欤盟麄兂晒Φ慕?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師,帶動(dòng)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)。“以教師為本,以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量,這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。人,是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平,直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。下一步,我們一方面要精心打造一批名校長(zhǎng)、名教師,另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”,逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍,為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。(五)進(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量江蘇教育最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量,正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,既不用高考成績(jī)代替素質(zhì)教育,也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)高考佳績(jī)對(duì)立起來(lái)。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上,我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī),學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常,讓學(xué)生考出好成績(jī)從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑:一是“揠苗助長(zhǎng)”通過(guò)加班加點(diǎn)、針對(duì)考點(diǎn),進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”,促使學(xué)生出好成績(jī),這是拼消耗;二是“順其自然”通過(guò)巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力,學(xué)生自然而然出好成績(jī),水到渠成。在南通,家長(zhǎng)們都樂(lè)意把孩子往南通中學(xué)送。他們這樣做,不只是孩子學(xué)得好“進(jìn)了通中的門(mén),就是大學(xué)的人”,更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快有文化學(xué)習(xí)和琴棋書(shū)畫(huà)球等興趣愛(ài)好發(fā)展之樂(lè),無(wú)拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢?他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”按認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路,一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來(lái)的最好進(jìn)程,不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué),還讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?;ㄗ钌俚臅r(shí)間,取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。初中教研室二六年四月二十日華西村參觀學(xué)習(xí)考察報(bào)告參觀考察報(bào)告范文(4)有最新消息說(shuō),共同致富的江蘇省江陰市華西村,200*年,全村集體資產(chǎn)已達(dá)*X個(gè)億,人均資產(chǎn)已超百萬(wàn),銷售額已達(dá)*X個(gè)億.*年*月*日,筆者隨中國(guó)教育服務(wù)中心組織的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),拜訪了這久負(fù)盛名的社會(huì)主義新農(nóng)村.半天多的時(shí)間里,我們登百米金塔覽勝大華西;入室考察小華西普通農(nóng)家;走華西路參觀展覽;在人民大會(huì)堂聽(tīng)吳仁寶老書(shū)記報(bào)告,觀看文藝演出;徜徉世界公;流連忘返于高科技生態(tài)園;還在特色餐廳享用了天下第一村的待客飯菜在華西,筆者身臨人間天堂,耳聞目睹令人怦然心動(dòng)者,不勝枚舉,特簡(jiǎn)要報(bào)告如下.華西農(nóng)莊賽天堂汽車(chē)一入村,導(dǎo)游員就指著幢幢高檔次的別墅式樓房介紹說(shuō),這已是第6代村民住宅,都是歐式建筑,門(mén)前都有游泳池,面積在400到600平米之間,家家至少有一輛轎車(chē),最多的有四輛這只有在都市小區(qū)才能見(jiàn)到的豪華氣派,一下子就勾起了筆者更為濃厚的探秘欲望.參觀的第一個(gè)項(xiàng)目是登塔觀景.華西金塔號(hào)稱百米高,7級(jí)17層,占地3600平方米,雄偉壯觀,是集餐飲,娛樂(lè),休閑,觀光于一體的多功能綜合大樓,是華西標(biāo)志性的建筑.我們乘電梯直達(dá)15層,只見(jiàn)大廳裝修金碧輝煌,黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的題詞,現(xiàn)場(chǎng)照片等琳瑯滿目.廳外四周回廊環(huán)繞,扶欄遠(yuǎn)眺,華西村景色盡收眼底.從導(dǎo)游那里得知,樓南那數(shù)百幢清一色的三層別墅,居住著原華西村350多戶村民,現(xiàn)叫小華西.遠(yuǎn)處的廠區(qū)是華西村的工業(yè)區(qū).導(dǎo)游指著一幢老式四層小樓介紹說(shuō),那就是老書(shū)記吳仁寶的家,他堅(jiān)持不拿全村最高工資,不拿全村最高獎(jiǎng)金,不住全村最好的房子,至今一家26口人,沒(méi)有一人住村里最好的房子.塔的西邊還有八座十層左右高的金塔,導(dǎo)游說(shuō),那里面有的是住戶有的是賓館有的用于辦公.往北一點(diǎn)的廣場(chǎng)連接一條公路,路北一排開(kāi)足有1000延長(zhǎng)米的臨街高樓,導(dǎo)游介紹說(shuō),來(lái)華西村打工的有六千多人,那是他們居住的公寓之一,附近還有供夫婦打工者居住的鴛鴦樓.北側(cè)山前有很大一片民居樓房,還有廠房和耕地.據(jù)介紹,那就是華西新兼并的*X個(gè)鄰村,合在一起叫做大華西,全村面積由原來(lái)的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里,人口達(dá)3萬(wàn)多人.北面砂山和龍溪湖建有世界公園,遍布著國(guó)內(nèi)外著名亭臺(tái)樓閣,橋梁等的仿造品.導(dǎo)游指點(diǎn)著山上山下,依次介紹了天安門(mén),百米長(zhǎng)城,悉尼歌劇院和巴黎凱旋門(mén)等微縮景觀.筆者環(huán)顧四周,只見(jiàn)綠樹(shù)紅瓦交互掩映,一派賽過(guò)富庶城鎮(zhèn)的景色,品味著導(dǎo)游所說(shuō),北邊的田野是糧倉(cāng),南面的工廠像錢(qián)莊,中間的村莊賽天堂,不勝感慨.這天堂在參觀農(nóng)舍時(shí)進(jìn)一步得到了驗(yàn)證.導(dǎo)游解釋說(shuō),每年華西村接待游人百萬(wàn)之多,去年紅色旅游,來(lái)的人多,今年建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,來(lái)的人更多了.所以提供參觀的住戶不能固定,主要是選擇那些有老年人在家的輪流承擔(dān).隨著導(dǎo)游走過(guò)一段仿造北京頤和園的千米長(zhǎng)廊,來(lái)到了房前屋后都有花草樹(shù)木的別墅區(qū).一位衣著十分儉樸的老漢在一樓迎接我們,看著裝修擺設(shè)遠(yuǎn)勝于星級(jí)豪華賓館的幾個(gè)廳室,看著與室內(nèi)相連的寬敞車(chē)庫(kù),參觀者不禁發(fā)出陣陣嘖嘖之聲,有位老兄竟然撫摸著一把雕刻精致的椅背忘情地贊嘆:哇,都是紅木的!導(dǎo)游介紹說(shuō),這一片都是600平米的住房,在華西,像這樣擁有等離子彩電,中央空調(diào)和高檔用品的非常普遍.村民一般年收入在數(shù)萬(wàn)元左右,最窮的家產(chǎn)也有百萬(wàn)元,但最富的不超過(guò)千萬(wàn),至今還沒(méi)有千萬(wàn)富翁.我問(wèn)這產(chǎn)值是否包括房子,導(dǎo)游笑了,說(shuō)華西村所有的房產(chǎn)都是集體所有,住600平米還是400平米,是村里根據(jù)職務(wù),貢獻(xiàn)等條件分配的.華西村民的收入主要有三個(gè)來(lái)源:一是共產(chǎn)主義的按需分配,每個(gè)村民至少每年都可以分到3*元左右的福利;二是社會(huì)主義按勞分配;三是初級(jí)階段的資本分紅.在處理積累與分配的關(guān)系上,華西村一直堅(jiān)持少分配,多積累;少拿現(xiàn)金,多入股的原則,工人每月只領(lǐng)部分工資,其余存在企業(yè)作為流動(dòng)資金,到年底一次性兌現(xiàn);獎(jiǎng)金通常是工資的三倍,也不發(fā)給職工,而是作為股份投入企業(yè),第二年開(kāi)始按股分紅導(dǎo)游還介紹說(shuō),華西村已實(shí)現(xiàn)了八有八不,八有即小有教從幼兒園到中學(xué)提供學(xué)費(fèi),考上大學(xué),自學(xué)成才的都給予獎(jiǎng)勵(lì);老有靠男55虛歲,女50虛歲享有退休保養(yǎng)金,最少的每月*元;房有包民房由集體承包建筑;病有報(bào)人人有定額醫(yī)療費(fèi),工傷全報(bào);購(gòu)有商村中有商場(chǎng);玩有場(chǎng)各種娛樂(lè)場(chǎng)所;餐有供有各類檔次的餐廳;行有車(chē)外出辦事有轎車(chē),去上海,蘇州,無(wú)錫有專車(chē).八不即吃糧不用挑集體送糧到戶;用水不用吊村里有自來(lái)水廠;煮飯不用草家家有液化氣;便桶不用倒戶戶有抽水馬桶;洗澡不用燒熱水管道通到戶;通訊不用跑家家有電話機(jī);冷熱不用愁夏天有空調(diào)冬天有暖氣;雨天不用傘長(zhǎng)廊基本環(huán)通全村.導(dǎo)游說(shuō),有一個(gè)美國(guó)人參觀后說(shuō):這樣的社會(huì)主義,我們也要!富裕愉快和健康在超員幾乎人滿為患的村人民大會(huì)堂,筆者有幸聆聽(tīng)華西村的常青樹(shù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的帶頭人吳仁寶作報(bào)告.這位被譽(yù)為為民謀利一面旗的老書(shū)記,個(gè)子不高,衣著平常,但精神矍鑠,笑容可掬,健步進(jìn)入會(huì)場(chǎng),先和臺(tái)下就座的來(lái)賓拱手,握手,打招呼,舉手投足,輕松自如,報(bào)告時(shí)聲音高亢有力,用語(yǔ)幽默風(fēng)趣,令人很難想象這是一位已經(jīng)80高齡的老人.他的報(bào)告開(kāi)宗明義:今天就講一個(gè)主題,什么是社會(huì)主義他說(shuō),一句話,人民幸福就是社會(huì)主義.什么叫共產(chǎn)主義也是一句話,全人類幸福就是共產(chǎn)主義.什么是幸福生活富裕,精神愉快,身體健康就是幸福.什么是生活富裕樓上鋪地毯,樓下鋪地磚,吃水用開(kāi)關(guān),雨天村里走路不打傘.什么是精神愉快家庭和睦,鄰里相親,干群團(tuán)結(jié),上下齊心.什么是身體健康日常增加營(yíng)養(yǎng),年老集體保養(yǎng),孩子精心培養(yǎng),業(yè)余文體形式多樣.老書(shū)記的詮釋雖然具有土標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),但樸實(shí)無(wú)華,深入淺出,讓人既信服又倍感親切.他說(shuō),我們?nèi)A西的特色是土不土洋不洋,領(lǐng)導(dǎo)喜歡土的,我們就讓他看土的,喜歡洋的,就讓他看洋的,有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)說(shuō)我們是亦土亦洋,亦城亦鄉(xiāng).說(shuō)到弘揚(yáng)敬老愛(ài)老風(fēng)尚,他舉例說(shuō),村里規(guī)定:凡家里有老人達(dá)80歲的,全家每人獎(jiǎng)勵(lì)*元;90歲的,每人獎(jiǎng)勵(lì)1*元;有老人達(dá)到100歲的,每人獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元.去年村里就有一位百歲老人全家共獲獎(jiǎng)金*X萬(wàn)元,得了獎(jiǎng)金之后不久她就去世了,如果
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- HRBP崗位面試問(wèn)題及答案
- 2025屆安徽省舒城干汊河中學(xué)高二化學(xué)第二學(xué)期期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視模擬試題含解析
- 吉林省普通中學(xué)2025年化學(xué)高一下期末統(tǒng)考試題含解析
- 2025屆安徽省壽縣一中化學(xué)高一下期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析
- 2025屆寧夏石嘴山市第一高級(jí)中學(xué)高二下化學(xué)期末質(zhì)量跟蹤監(jiān)視試題含解析
- 江蘇省南京一中2025屆高一下化學(xué)期末復(fù)習(xí)檢測(cè)試題含解析
- 2025屆廣東省深圳市耀華實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一化學(xué)第二學(xué)期期末檢測(cè)試題含解析
- 山東省棲霞二中2025屆高一下化學(xué)期末聯(lián)考模擬試題含解析
- 殘聯(lián)康復(fù)資金管理辦法
- 因公外出管理暫行辦法
- 訴前調(diào)解協(xié)議書(shū)模板
- 房建項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)
- 熱帶作物品種審定規(guī)范 葛編制說(shuō)明
- 安徽省2024年普通高校招生普通高職(???批院校投檔分?jǐn)?shù)及名次(歷史科目組合)
- TSZJL 10-2024 機(jī)動(dòng)車(chē)污染物排放檢測(cè)設(shè)備運(yùn)行和保養(yǎng)技術(shù)規(guī)范
- 智能溫室環(huán)境控制-第2篇-深度研究
- LS/T 1235-2024糧食倉(cāng)房分類分級(jí)
- 中國(guó)艾草行業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行現(xiàn)狀及投資規(guī)劃建議報(bào)告
- 中國(guó)老年患者膝關(guān)節(jié)手術(shù)圍術(shù)期麻醉管理指導(dǎo)意見(jiàn)
- 《繼電保護(hù)和安全自動(dòng)裝置屏柜建模及交互規(guī)范》
- 2024年新人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)課件(新版教材)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論