(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《古代詩歌五首》-李奇.docx

古代詩歌五首劍河第三中學：李奇教學目標：1、了解作者及寫作背景2、整體把握詩歌內(nèi)容3、學會分析詩歌4、理解作者的思想感情教學重點：背誦這兩首詩教學難點：分析詩歌，理解作者思想感情一、導入用提問的方式，讓同學們背誦以前學過的詩歌。二、教學新課望岳（一）作者及背景簡介（二）朗讀詩歌1、學生齊讀2、學生推薦朗讀（3） 了解詩的內(nèi)容 1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。 2、全班交流問題及解答。 3、學生說說詩句的含義。出示問題，小組研討：1、詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”的“鐘”和“割”字用得好在何處？說說你的理解。答：“鐘”是聚集的意思，運用了擬人的修辭手法，形象的寫出了泰山風景的神奇和秀麗的特點；“割”，割開，割斷的意思，生動形象地寫出了泰山把太陽光分割成一面明亮，一面昏暗的樣子，突出了泰山的雄偉和高大。2、“蕩胸生層云， 決眥入歸鳥?！睆膶懢暗慕嵌荣p析。答：由靜景轉(zhuǎn)入動景的描寫，寫出了泰山風景的震撼人心以及風景優(yōu)美的特點。3、詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”表達的思想感情是什么？從中你悟出了什么道理？答：該詩句表現(xiàn)了詩人想登上山頂，一睹眾山的雄心壯志，我悟出了人應該要勇于攀登，堅持不懈，才能成功的道理。4、年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）三、學生自己歸納詩歌賞析的方法。學習游山西春一、導入指名一個學生介紹關(guān)于作者的一個故事，讓同學們猜猜這個人是誰，于是引出這首詩。（幻燈片展示詩歌）二、教學新課1、指名學生介紹作者2、指名學生解標題3、學生齊讀詩歌4、指名學生朗讀詩歌出示問題，小組研討：1、理解詩歌內(nèi)容2、找出你喜歡的字、詞、句，并說明喜歡的理由。（1）“莫笑農(nóng)家臘灑渾，豐年留客足雞豚”。寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況?！白汶u豚”，形容菜肴很豐盛?！白恪?，“足夠”?！半唷保∝i，這里泛指豬。（2）“山重水復疑無踟，柳暗花明又一村”。這一聯(lián)描繪了山水復雜紆曲的美麗風光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這兩句寫的是眼前景，述的是真實感受。重重疊疊的山嶺，彎彎曲曲的流水，遠遠望去好象前面已經(jīng)無路可通了，可是，走到近前