小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案.doc_第1頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案.doc_第2頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案.doc_第3頁(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案.doc_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

_小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研主題活動(dòng)方案一、 基本情況分析:數(shù)學(xué)學(xué)科一直是我校的薄弱學(xué)科,各年級(jí)優(yōu)生率不穩(wěn)定,與市平均水平有較大差距,及格率多數(shù)年級(jí)很難達(dá)到百分之九十以上。主要問題是各年級(jí)差生人數(shù)眾多,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣,家長(zhǎng)重視程度不夠。因此,狠抓差生,提高及格率是擺在我校全體數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。二、 活動(dòng)主題:狠抓差生,提升合格率,全面提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì) 量。三、活動(dòng)目標(biāo):1、努力找準(zhǔn)差生形成的原因。各年級(jí)教師制定切實(shí)有效的轉(zhuǎn)化措施,把提高及格率做為一項(xiàng)重要的目標(biāo)任務(wù)。2、使課堂中真正意義上發(fā)揮學(xué)生的主體作用,改變學(xué)生被動(dòng)聽課的情況,開辟一條提高課堂教學(xué)效果的途徑。3、通過(guò)這次活動(dòng),本組每位老師參與聽課和磨課,創(chuàng)設(shè)善于研究、樂于實(shí)踐,敢于探索的教研氛圍,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四、活動(dòng)時(shí)間:2008年11月2009年5月。五、活動(dòng)參與人員:各年級(jí)數(shù)學(xué)教師及課題組成員。六、活動(dòng)具體流程與評(píng)析。第一階段:發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、確立教研主題。時(shí)間:2008年11、12月地點(diǎn):小學(xué)部會(huì)議室。 對(duì)象:全體參與主題教研的老師。研討問題:(1)您認(rèn)為在數(shù)學(xué)課當(dāng)中,哪些地方讓你感到很困惑?最大的困難是什么?(2)您覺得數(shù)學(xué)教學(xué)中自己還存在哪些問題?談一談您解決這些問題的具體措施。(舉例說(shuō)明)研究始于問題。校本教研的問題如何發(fā)現(xiàn),主題如何確定?我們認(rèn)為,它是來(lái)自對(duì)新課標(biāo)的理解,來(lái)自教學(xué)中的困惑,優(yōu)秀教師的啟發(fā),以及教育科研的需要。我們這次活動(dòng)的主題就是這樣產(chǎn)生的。七、階段活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)小結(jié):(一)、差生存在問題分析:1、 上課精神不集中。2、 練習(xí)、作業(yè)書寫不規(guī)范,連簡(jiǎn)單的運(yùn)算都有問題。3、 平時(shí)不認(rèn)真審題,讀不懂題目的要求。4、 繳交作業(yè)不按時(shí)。5、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí),答題速度緩慢。6、家長(zhǎng)不配合。(二)、轉(zhuǎn)化差生的具體措施:1、教師方面:更新觀念,轉(zhuǎn)變角色要想轉(zhuǎn)化差生,關(guān)鍵要明白所謂差生是指在學(xué)習(xí)上潛能未完全被挖掘,智力未完全被開發(fā),思想道德上存在某些弱點(diǎn)或有一些不良行為的學(xué)生。這部分學(xué)生只是在成績(jī),德行方面暫時(shí)不如其他同學(xué),在這些方面暫時(shí)出現(xiàn)了困難。只要能得到更多的指導(dǎo)和幫助就能有所好轉(zhuǎn)甚至取得更好的成績(jī),或得更大的進(jìn)步。他們尚有可塑性,他們一樣渴望成功,期待改變。并不是一無(wú)是處,更不是無(wú)可救藥。所以教師首先應(yīng)從觀念上變這些學(xué)生為“待塑生”、“后續(xù)連”、“后進(jìn)生”,思想上要重視他們,關(guān)愛他們,而不能歧視他們,排擠他們。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一朝一夕之事,教師要有任重道遠(yuǎn)的思想準(zhǔn)備,在做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作時(shí)要有足夠的耐心,鍥而不舍和以苦為樂的精神,真正做到“誨人不倦”。切忌急功近利、時(shí)冷時(shí)熱,或疏忽大意,或半途而廢甚至淺嘗輒止。第二,教師要從“師者,傳道授業(yè)解惑”的單一角色“教者”變?yōu)椤皩?dǎo)者”,即成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的幫手,助手甚至副手;還要從“師道,尊嚴(yán)”(師者,即權(quán)威)的傳統(tǒng)角色變?yōu)閷W(xué)生的兄長(zhǎng),朋友,知己,在生活中給予學(xué)生體貼溫暖,讓他們?cè)冈诮處煹膸ьI(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相信老師能真正成為他們的“良師益友”。第三,樹立良好形象,要有開闊的胸懷,廣博的愛意。讓學(xué)生相信教師能給他溫暖,能傳他知識(shí),能做他榜樣,愿與教師交流,溝通。如果教師為維 護(hù)尊嚴(yán)、權(quán)威而放不下架子,始終高高在上的話,那么只能使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,進(jìn)而成為反饋信息、交換意見等這些正常教育教學(xué)形式的障礙。不利于形成良好的教育教學(xué)氛圍。要排除這種障礙,可以用主動(dòng)與學(xué)生交談,了解情況,課余與其一起做游戲,搞活動(dòng)等方式方法。2、學(xué)生方面:感受關(guān)注,樹立信心 后進(jìn)生要在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目的和意義,能主動(dòng)變社會(huì)教育要求(學(xué)校、家庭、社會(huì))為自己的學(xué)習(xí)要求,即從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,也就是說(shuō)要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外,在老師的指點(diǎn)下后進(jìn)生要認(rèn)識(shí)到自己的確與其他同學(xué)在某些方面的差距。在班上創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。(三)、主要措施1、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo),給差生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。2、有選擇地任用學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好但能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部。班干部的榜樣作用,已經(jīng)無(wú)聲的證明:每個(gè)人都可以學(xué)好的,關(guān)鍵是你有沒有意志力!他會(huì)把所有的差生凝聚在一起,發(fā)揮著巨大的作用,激起學(xué)習(xí)的興趣。這是邁向成功的第一步!3、多組織活動(dòng),讓差生的其他優(yōu)點(diǎn)盡情展露出來(lái),樹立自信心!找準(zhǔn)目標(biāo),讓這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化起示范作用!讓差生在班級(jí)也有發(fā)揮之地。放大他的優(yōu)點(diǎn),激起信心,在遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)。期望效應(yīng)總會(huì)起作用的!相信他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)趕上來(lái)的!老師的愛心和耐心會(huì)是催化劑!4、不刻意過(guò)分關(guān)注差生,不隨意處理差生,不在差生心中有“黑色標(biāo)簽”的陰影。差生心理敏感性特強(qiáng),特別是對(duì)老師、同學(xué)的態(tài)度。老師的態(tài)度將潛移默化地影響著其他學(xué)生的態(tài)度。所以老師的每一句話、眼神、舉止都要考慮到差生心理承受能力!不能過(guò)度的關(guān)注,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論