(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊孫權勸學教案 (5).docx

孫權勸學教案教學目的 1學習一些文言實詞和虛詞的用法 2學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語 3理解本文開卷有益的主旨教學重難點重點： 1通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨 2學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語難點： 1學習一些文言實詞和虛詞的用法 2聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理教學時間 一課時教學過程一、導入1、語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的話題。今天，我們一起學習一篇有關“學習”這個話題的文言文。 （板書）孫權勸學2、簡介資治通鑒及作者司馬光 （1）司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有司馬文正公集。（2）資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失。”為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。二、整體感知1、聽配樂范讀，整體感知全文。 聽完范讀后，全班有感情地自由朗讀課文。2、對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)。在翻譯文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。以“提問”形式，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。（板書重要字詞，疏導理解） 請位同學復述故事大概內(nèi)容（板書） 孫權 勸學呂蒙 辭學就學魯肅 大驚結友3、全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。4、把本文改編為課本劇，請四位同學上臺表演。（課前已做好準備）三、課文研析根據(jù)“自學導題”，以討論方式自學課文。（1）孫權為什么要勸說呂蒙學習？ （卿今當涂掌事，不可不學）（2）孫權是怎樣對呂蒙進行勸學？ （3）本文是怎樣證明呂蒙學有成就的？采用了什么手法來證明？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)） （側面描寫） （4）試分析課文人物形象。（孫權關心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙虛心接受聽取別人的意見） （5）這則歷史故事有什么深刻意義？（通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。）四、擴展訓練在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！肮文肯啻币馑际怯眯碌难酃鈦砜创?。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。五、總結大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學習，大家談得非常好。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。