人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級小數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教案： 小數(shù)的初步認(rèn)識單位：涵江區(qū)萩蘆中心小學(xué) 指導(dǎo)教師：鄭文灶、鄭駿飛姓名： 邱賽英聯(lián)系電話數(shù)的初步認(rèn)識 涵江區(qū)萩蘆中心小學(xué) 邱賽英教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊教科書第88-89頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。 4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生課前測量自己的身高。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，初識小數(shù)1.開學(xué)了，媽媽帶小歡去文具店買了好多文具。有些什么呢?(出示課件)我們能不能根據(jù)這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)把它們分成兩類？2.初識小數(shù)，導(dǎo)入新課這些數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同，它們有什么共同的特點(diǎn)？“.”叫做小數(shù)點(diǎn)?？吹竭@些小數(shù)，你們想去認(rèn)識嗎？這節(jié)課我們就對新朋友小數(shù)進(jìn)行初步的認(rèn)識。板書：小數(shù)的初步認(rèn)識 學(xué)生齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，引入新課，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生對小數(shù)知識探究的積極性。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1.認(rèn)識小數(shù)老師要請小朋友們幫這些迷路的動(dòng)物們找到家。（出示課件）（1）讀小數(shù)a.教學(xué)小數(shù)的讀法(多媒體展示：小數(shù)的讀法) 思考：小圓點(diǎn)叫什么名字？什么樣的數(shù)叫小數(shù)？小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該寫在什么位置？小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)在讀法上一樣嗎？小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)右邊有一個(gè)數(shù)稱一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)右邊有兩個(gè)數(shù)稱兩位小數(shù)，三位呢？叫三位小數(shù)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶問題在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力。b. 老師這里還有幾個(gè)小數(shù)，你會讀嗎？先讀給你的同桌聽聽。再說說它們是幾位小數(shù)。c.誰來讀一讀？讀對了給他一枚金幣。（指名讀，在讀的同時(shí)指導(dǎo)要注意的地方）設(shè)計(jì)意圖：有鼓勵(lì)性的挑戰(zhàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且突破這節(jié)課的重點(diǎn)。（2）寫小數(shù)我們已經(jīng)會讀小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動(dòng)手來試一試。a、老師先來寫一個(gè)。（邊寫邊講解注意點(diǎn)）b、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：教師的范寫是重要的環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生更清楚地看懂而且在自己的書寫中不易出錯(cuò)。2. 以“元”為單位的小數(shù)及表示意義昨天，老師布置大家回去預(yù)習(xí)課本，誰知道這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？你是怎么知道的，或者說你是怎么想的？（出示課件）商品名稱價(jià)格/元 表 示火腿腸5.98_元_角_分牛奶0.85_元_角_分面包2.60_元_角_分學(xué)生讀數(shù)，完成表格，說說表示什么意義。小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角，小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示幾分。設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)用“元”作單位的小數(shù)的實(shí)際意義，合理地突破教學(xué)難點(diǎn)。3.教學(xué)例1：以“米”為單位的小數(shù)及現(xiàn)實(shí)意義（1）生活例舉通過剛才的研究，小朋友們對價(jià)格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）看來，小數(shù)不僅可以表示價(jià)格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程生活中的小數(shù)真是無處不在！設(shè)計(jì)意圖：通過舉例，再次展示學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而讓學(xué)生從平等探究知識過程中認(rèn)識和讀寫小數(shù)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。說到身高,我們就想到了量身高的尺子。（出示尺子課件）（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示(多媒體展示：標(biāo)有110的米尺)這是一把1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？(多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣)1分米是1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？對了，1分米是1米的十分之一，也就是0.1米。(板書：1分米=米=0.1米)(多媒體展示：3分米長的線段)這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？(板書：3分米=米=0.3米)（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示(多媒體展示：標(biāo)有1100的米尺)現(xiàn)在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？用小數(shù)表示是多少米？(多媒體展示：1厘米=-米=0.01米)這小數(shù)點(diǎn)右邊第二位的1表示什么呢?既然1厘米=米=0.01米,那3厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？（0.03米）(多媒體展示：3厘米= 米=0.03米)老師想把問題的難度加大,可以嗎?那18厘米寫成用分?jǐn)?shù)表示是多少米,用小數(shù)是多少米呢？（0.18米）(板書：18厘米=米=0.18米)三、應(yīng)用新知，解決問題1、(多媒體展示：王東的身高)加深理解:1表示什么?2表示什么?說明在以米作單位時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾米,小數(shù)點(diǎn)的右邊的第一位表示幾分米,第二位表示幾厘米.老師的身高是1米57厘米，用米作單位怎么表示？同桌匯報(bào)交流你們的身高吧。誰來說說？設(shè)計(jì)意圖：特地請了全班的高個(gè)和矮個(gè)說說身高，如果未見其人，只知身高，知道誰高誰矮嗎？為下一節(jié)小數(shù)的大小比較埋下伏筆。2、（課件出示；知識鞏固）設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)口練習(xí)、動(dòng)手練習(xí)提高學(xué)生的課堂接受能力。并且突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。既鞏固小數(shù)的含義，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。四、課堂小結(jié)，及時(shí)反饋今天我學(xué)習(xí)了“小數(shù)的初步認(rèn)識”，知道了怎樣的數(shù)叫做小數(shù)以及小數(shù)的讀寫法。知道小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，即知道小數(shù)表示的意義，十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。還知道了以元為單位、用米做單位的小數(shù)和各部分表示的意義。設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課的知識，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。五、運(yùn)用拓展，鞏固延伸練習(xí)二十一第1、2題設(shè)計(jì)意圖：通過課后知識的練習(xí)，更加鞏固所學(xué)的新知內(nèi)容，并且把新知內(nèi)化為自己的知識，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。（其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！好，今天的課就上到這里。設(shè)計(jì)思路：本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。知道十分之幾表示一位小數(shù)，百分之幾表示兩位小數(shù)，同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。本課題的知識結(jié)構(gòu)有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好本課知識。本節(jié)課我通過四個(gè)環(huán)節(jié)來教學(xué)的。第一，通過超市熟悉的環(huán)境，引出食品的價(jià)格這個(gè)學(xué)生熟悉又陌生的話題。這巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。自然引出小數(shù)的讀法。直接切入到本課的內(nèi)容。第二，在認(rèn)識小數(shù)中通過為動(dòng)物找家，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括能力。有鼓勵(lì)性的挑戰(zhàn)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且突破這節(jié)課的重點(diǎn)。第三，在學(xué)習(xí)以“元”為單位的小數(shù)及表示意義環(huán)節(jié)中，借助學(xué)生生活經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)用“元”作單位的小數(shù)的實(shí)際意義，合理地突破教學(xué)難點(diǎn)。感知以“米”為單位的小數(shù)及現(xiàn)實(shí)意義中，通過舉例，再次展示學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，從而讓學(xué)生從平等探究知識過程中認(rèn)識和讀寫小數(shù)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。通過動(dòng)口練習(xí)、動(dòng)手練習(xí)提高學(xué)生的課堂接受能力。并且突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。既鞏固小數(shù)的含義，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。第四，在運(yùn)用拓展，鞏固延伸中，通過課后知識的練習(xí)，更加鞏固所學(xué)的新知內(nèi)容，并且把新知內(nèi)化為自己的知識，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)目的。教師簡歷邱賽英，女，1975年1月25日出生。1994年7月畢業(yè)于福建省仙游師范，工作后參加自學(xué)考試于2000年4月畢業(yè)于福建省小學(xué)教育專業(yè)。1994年參加工作，1998年加入中國共產(chǎn)黨，歷任學(xué)校少先大隊(duì)總輔導(dǎo)員、班主任。自畢業(yè)走上講臺已有二十年了，一直戰(zhàn)斗于教學(xué)第一線，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，在教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。自覺加強(qiáng)專業(yè)知識及理論知識的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平和管理水平。作為班主任和課改的實(shí)驗(yàn)教師，帶頭積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索新的教學(xué)模式，能實(shí)施分層教學(xué)，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成績突出。參加區(qū)級、校級數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩得到干群的一致好評。撰寫的論文獲得區(qū)級二等獎(jiǎng)，