(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級上冊從白草園到三味書屋.doc

從白草園到三味書屋教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中的生字新詞，了解魯迅的生平及作品。2、學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的方法，品味本文準(zhǔn)確傳神的語言特色。3、體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情，學(xué)習(xí)魯迅熱愛大自然、熱愛生活、追求知識的精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文具體生動的寫景狀物的方法，品味本文準(zhǔn)確傳神的語言特色。教學(xué)難點：體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情，學(xué)習(xí)魯迅熱愛大自然、熱愛生活、追求知識的精神。教學(xué)過程 ：（共三課時）第一課時： 預(yù)習(xí)課文，完成下列問題1、關(guān)于作者：魯迅（18811936），原名周樹人，字豫才，浙江省紹興人。偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是狂人日記。主要作品有小說集吶喊、彷徨，雜文集二心集和散文集朝花夕拾等。本文就選自散文集朝花夕拾。 從百草園到三味書屋寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕” 晚上，成年或老年）（原名舊事重提）。2、識記字詞確鑿（zo）菜畦（q）桑椹（shn）斑蝥（mo）攢（cun）成腦髓（su） 蟬蛻（tu）倜儻（t tng）斂（lin） 人跡罕（hn）至 覓（m）食 淵（yun）博3、本課有多個多音字，試著找出來，并且注音組詞。拗: o（拗?jǐn)啵?o（拗口） ni（執(zhí)拗）攢：cun（攢動） zn（積攢）露：l（露水） lu（露面）薄：b（薄弱） b（薄荷） bo（薄餅）5、讀課文，知大意 從本文題目從百草園到三味書屋，你能得到那些信息？根據(jù)這些信息給課文劃分部分，并概括大意。明確：“從到”表明文章主要以空間的轉(zhuǎn)換為記敘順序，分成前后兩個部分。第一部分（18自然段）：寫“百草園”是“我”兒時的樂園。第二部分（924自然段）：寫“我”在“三味書屋”的讀書生活。第二課時：研讀百草園部分，合作探究完成下列問題。一、速讀第一段，概括第一段主要寫了什么內(nèi)容，想想第一段在文中起著什么作用？明確：總體介紹百草園的情況，點出百草園曾靜是我的樂園。點明回憶百草園的緣由，引出下面對百草園的具體描述。二、朗讀課文第二段，品味精彩的景物描寫。1、教師范讀第二段，學(xué)生邊聽邊完成下列問題：本段寫了哪些景物？分別具有什么特點？畫出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點的詞語。（答案詳見課本）2、分小組討論，完成下列問題： 作者抓住景物的特點，運用了哪些準(zhǔn)確的詞語和修辭、從哪些不同的角度、采用哪些順序來寫景的？“不必說也不必說單是”這一句式，有什么好處？第一組：從詞語和修辭角度賞析第二組：從不同的感官角度賞析第三組：從描寫順序角度賞析第四組：從采用的句式角度賞析教師綜合評講：本段景物描寫的特點是：一是運用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動詞以及精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人，寫出了景物的色彩、形狀、聲音等，不僅生動形象，而且使景物具有了立體感。二是調(diào)動視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官多角度觀察、感受：眼觀色，耳聞聲，手觸物，舌品味。三是“不必說”領(lǐng)起的景物按照從高到低的順序?qū)戩o物，“也不必說”領(lǐng)起的景物按照從低到高的順序?qū)憚游铩！皢问恰鳖I(lǐng)起的景物按照從低到高的順序從動物寫到植物。四是層次分明、詳略得當(dāng)：“不必說,也不必說單是”,前兩個“不必說”略寫白草園景物的概貌；“單是”則抓住“短短的泥墻根一帶”，詳寫百草園的內(nèi)容。 “不必說”寫靜物，“也不必說”寫動物，“單是”亦動亦靜，且分別從形態(tài)、色彩、聲音、動作等方面進(jìn)行描寫，動靜交替、各具特色。 3、充滿感情地大聲地朗讀課文，體會字里行間所蘊含的作者的思想感情，想一想，百草園為什么是作者的樂園？ 明確：因為這里的草木蟲鳥曾吸引兒時的魯迅去觀察、玩耍，激發(fā)了他好奇心和求知欲，所以在大人眼里不起眼的百草園，在孩子的眼里卻是充滿了無限的樂趣和情趣，這里當(dāng)然也就是“我”的樂園了。4、齊讀第二段，感受作者在字里行間所表現(xiàn)出來的兒童生活的無限樂趣和情趣。5、仿照課文完成下列句子。（可寫自己的學(xué)校、教室、村莊、庭院等等） 不必說_的_，_的_，_的_，_的_；也不必說_在_，_的_ 在_ _上，_的_ _去了。單是_，就有無限趣味。_在_，_在_。_開_來，有時會_；還有_，倘若_，便會_。_和_ _著，_有_一般的_，_有_的_。有人_，我于是常常_。如果_，還可以_，像_，又_又_，_都比_要好的遠(yuǎn)。(三)、快速閱讀文章36段，說說作者為什么要寫“美女蛇”的故事？這個故事在文中有什么作用？明確：因為故事的內(nèi)容符合兒童好奇喜愛驚險刺激的心理，對他們有很強的吸引力，往往給他們留下深刻的印象。故事及增添了百草園的神秘色彩，有豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。（四）、找同學(xué)朗讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊聽邊完成下列問題：1、 概括7、8段的主要內(nèi)容。看看雪地捕鳥需要哪些條件？明確：寫了冬天百草園雪地捕鳥的樂趣，以及向閏土的父親請教不鳥的方法。 條件是：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。2、 那些動詞生動準(zhǔn)確地寫出了捕鳥的全過程？有什么作用？明確：動詞：掃、支、撒、系、牽、拉作用：準(zhǔn)確地寫出了捕鳥的全過程，體現(xiàn)了“我”在不鳥過程中的新奇和興奮，表現(xiàn)了百草園冬天的樂趣。3、寫一段話，用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭釉~表現(xiàn)你做一件事的全過程。（可以留作課下作業(yè)）第三課時：研讀三味書屋部分，結(jié)束本課教學(xué)一、速讀三味書屋部分，討論完成下列問題：1、 三味書屋的“先生”是一個怎樣的人？明確：是一個方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人，有著根深蒂固的封建思想，不喜歡學(xué)生問一些書外的問題。但他也有開明的一面，從答禮時的和藹、不常用戒尺和罰跪、對“我”的功課的嚴(yán)格要求和態(tài)度上漸漸好起來可以看出他是一位嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的老先生。2、“三味書屋”部分寫了幾件事？用自己的話概括一下。 明確：1、三味書屋的方位、布局及行禮 2、詢問“怪哉”被斥 3、讀書的勤奮 4、小園中的玩耍 5、熱鬧的讀書場面 6、課堂上偷著畫畫兒3、如何看待“我”在“三味書屋”的學(xué)習(xí)生活？三味書屋的學(xué)習(xí)生活苦中有樂?？嗟氖请y讀難懂的“死書”，樂的是先生和同窗相處融洽，讀書、習(xí)字、畫畫兒充滿樂趣，課間的玩耍也是有趣的。所以對作者而言，三味書屋的學(xué)習(xí)生活也是一段美好的回憶。二、課堂小結(jié)，歸納探究文章主旨文章通過