數(shù)學(xué)人教版五年級下冊同分母分數(shù)加減法說課材料

同分母分數(shù)加減法說課東山小學(xué) 謝芳一、 教材分析同分母分數(shù)加減法是人教版五年級下冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分數(shù)加減法的含義、同分母分數(shù)加減法的計算方法兩個部分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分數(shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級上冊學(xué)過的簡單的同分母分數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為異分母分數(shù)加減法的學(xué)習搭好階梯。“同分母分數(shù)加減法”一課，是學(xué)生在學(xué)習了分數(shù)的意義和性質(zhì)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。教材分兩部分，一部分是例題，另一部分是做一做及練習。教材首先安排了一組有關(guān)分數(shù)單位的復(fù)習題，為幫助學(xué)生理解分數(shù)加、減法的算理做好準備，然后通過兩個例題來使學(xué)生理解分數(shù)加減法的意義及同分母分數(shù)加、減法的計算法則。例1是加法應(yīng)用題，例2是減法應(yīng)用題。做一做及練習中的1、2題是分別練習同分母分數(shù)加、減法的。第3題進行混合練習，主要是強化計算結(jié)果的，能約分的要約成最簡分數(shù)，題目要求先計算再根據(jù)要求填方框，以加深學(xué)生對約分的認識?！窘虒W(xué)目標】 1、理解同分母分數(shù)加減法的算理，掌握同分母分數(shù)加減法的計算方法。并能正確地計算出結(jié)果。 2、通過小組合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、體會同分母分數(shù)加減法運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。能夠利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 【教學(xué)重難點】 本節(jié)課要突出的重點是能夠正確地計算同分母分數(shù)加、減法；本節(jié)課要突破的難點是讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。二、學(xué)情分析 相對整數(shù)加減運算而言，分數(shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對簡單的同分母分數(shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，并有一定的分析和解決問題的能力，學(xué)生能夠有條理地表達自己的思考過程。三、教法學(xué)法課標指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我準備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教育目標之中。四、 說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念，我作如下的初步設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入1、復(fù)習鋪墊課件出示：（屏幕）【設(shè)計意圖：通過有效的復(fù)習，達到溫故知新的目的，讓學(xué)生將分數(shù)的意義在頭腦中得到加深，為下面探究同分數(shù)的加減法做好準備?！?、情境引入：書中給我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的日常生活情境：一家三口用餐情境。（課件出示）師：媽媽做了大家最愛吃的餅。媽媽把餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅。二、質(zhì)疑問難 提出目標1、問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生可能提出：（1）爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？（2）媽媽比爸爸少吃了多少張餅？【設(shè)計意圖：這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的日常生活為素材，作為計算教學(xué)的背景。這樣選材，符合計算教學(xué)應(yīng)注意與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題的價值。而且在這呢放手讓學(xué)生提出問題，既尊重了學(xué)生的參與熱情，又能同時出現(xiàn)我們要探究的同分母分數(shù)加、減法算式，一舉兩得。】2、掲示課題分別對剛才提出的問題進行列式：板書兩個算式3/8 +1/8=3/8 -1/8=師：觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)什么共同點？（分母相同）這叫同分母分數(shù)，那今天老師就和大家一起來學(xué)習同分母分數(shù)的加、減法（板書課題）三、自主實踐 感悟交流1、探究同分母分數(shù)加法的算理師：你們會算出結(jié)果嗎？把怎么算的在小組內(nèi)交流一下學(xué)生匯報：（1）生1： 3個 1/8+1個 1/84個1/8 4/8=1/2 生2：可利用直觀圖（圓形），學(xué)生可以看出結(jié)果3/8 +1/8=4/8就是1/2，如果個別學(xué)生能寫出計算格式，就可以讓孩子到前面板書講一講，如果沒有呈現(xiàn)，師順勢引導(dǎo)書寫格式： 教師注意強調(diào)，計算的結(jié)果要怎樣？能約分的要約成最簡分數(shù)。體會用最簡分數(shù)表示結(jié)果的合理性和簡約性，用學(xué)過的知識解決了實際問題。師：想想整數(shù)加法的含義？你能說出分數(shù)加法的含義嗎？生：分數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的相同，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（2）方法同上師：分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義有什么關(guān)系？引導(dǎo)去說，分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，是已知兩個分數(shù)的和與其中一個分數(shù)，求另一個分數(shù)的運算。3、跟練：（1）有了例1的基礎(chǔ)，我放手讓學(xué)生在書中完成例2分數(shù)減法的內(nèi)容，作為跟練練習（這是我對教材的一些靈活處理，因為在前面的情境中完全放手給學(xué)生，在提出的問題中已涉及到了同分母分數(shù)減法，所以此處完全就可以當做一個跟練）（2）書中做一做線段圖4、歸納概括同分母分數(shù)加、減法的計算方法。師：指著黑板，觀察這些算式與結(jié)果，都有什么共同特點？（分母相同，也就是分數(shù)單位相同）誰來說說同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？結(jié)論：同分母分數(shù)加減法，分母不變，只把分子相加減。（在這呢要砸實，多找?guī)兹苏f。）【設(shè)計意圖：利用學(xué)生熟悉的用餐生活情景，引導(dǎo)學(xué)生提出同分母分數(shù)加減法的問題，并把這些問題放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己運用已有的經(jīng)驗探索計算方法，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)中力求盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所有的題盡量讓學(xué)生說，一些例子讓學(xué)生舉，一些問題讓學(xué)生解答，努力使自己的角色實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，做一回組織者、引導(dǎo)者與合作者。體現(xiàn)分數(shù)加法的計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類推的方法，就能理解分數(shù)加法的含義：分數(shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。有利于學(xué)生順利掌握同分母分數(shù)加減計算的基本方法。這樣做有利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，感悟新舊知識之間的共同點，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知識來學(xué)習新知識是獲得知識的一條重要途徑?！克?、合作提升 創(chuàng)新發(fā)展練習設(shè)計，主要以課本為主，從書中選取了從基礎(chǔ)提高，從易難，層次分明的習題，這樣充分體現(xiàn)了練習的梯度性，以及挑戰(zhàn)性。1、基礎(chǔ)題90頁做一做的第1題這是與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的練習題，讓學(xué)生感受到通過計算可以解決一些實際問題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2、做一做第2題，此題可以對學(xué)生思維進行訓(xùn)練，還可以激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。3、課堂作業(yè) 91頁的第1、2題【設(shè)計意圖：邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。 課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標的達成與否，學(xué)生發(fā)展的有無，都要通過練習來檢驗。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點，分散練習邊學(xué)邊練，練習的設(shè)計由易到難，逐步深化?！?總之，在本節(jié)課教學(xué)活動中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，