鹿和狼的故事說(shuō)課課件.pptVIP

鹿和狼的故事 六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課 這篇課文以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼 從而導(dǎo)致大的生態(tài)災(zāi)難為例 闡明了不同生物之間相互制約 相互聯(lián)系的道理 告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律 一 教材簡(jiǎn)析 本篇課文是一篇獨(dú)立閱讀課文 與之同單元的還有 鳥(niǎo)的天堂 第一場(chǎng)雪 等課文 教學(xué)本組課文 不但要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟 感受大自然的奇妙 認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 而且還要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下 知識(shí)目標(biāo) 理解課文內(nèi)容 初步懂得生物之間存在著相互制約 相互聯(lián)系的關(guān)系 增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí) 能力目標(biāo) 正確 流利 有感情地朗讀課文 領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括 說(shuō)明道理的表達(dá)方法 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟 感受大自然的奇妙 認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的美德 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容 能正確 流利 有感情地朗讀課文 初步懂得生物之間存在著相互制約 相互聯(lián)系的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟 感受大自然的奇妙 認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 二 說(shuō)教法 1 情境創(chuàng)設(shè)法 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生求知的欲望 在情境中放手讓學(xué)生去自主讀書(shū) 主動(dòng)融入其中 或讀 或想 或說(shuō) 或演 2 說(shuō)演結(jié)合 加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力 運(yùn)用角色扮演的方式 通過(guò)同桌演練 集體演練 使每個(gè)學(xué)生都有參與說(shuō) 演的機(jī)會(huì) 培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的能力 3 構(gòu)建 課前積累 課中感悟理解 課后拓展運(yùn)用 的 自主積累 主動(dòng)實(shí)踐 的教學(xué)模式 培養(yǎng)學(xué)生收集 分析 加工 運(yùn)用信息的能力 三 說(shuō)學(xué)法 1 查找資料 運(yùn)用資料的方法 課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)看報(bào) 上網(wǎng)查閱 詢問(wèn)父母等方式收集相關(guān)的資料 使其知道查找資料的方法和途徑 2 想象遷移法 對(duì)于課文的理解和感悟 主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中 在教師創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)情境片段中 展開(kāi)想象的翅膀 整合課內(nèi)外的資源 以此來(lái)突破重難點(diǎn) 3 以讀悟情 俗話說(shuō)得好 讀書(shū)百遍其意自見(jiàn) 對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō) 不需要太多繁瑣 抽象的敘述 以讀帶講 以讀悟情 從初讀課文時(shí)的瀏覽和默讀 到創(chuàng)設(shè)情境 想象遷移時(shí)的品讀 就是要讓學(xué)生在多種形式的讀中理解課文內(nèi)容 領(lǐng)悟作者的表情達(dá)意的方法 四 教學(xué)過(guò)程 一 課前五分鐘的口語(yǔ)交際時(shí)間由學(xué)生匯報(bào)交流收集到的有關(guān)生態(tài)平衡的信息資料 二 激趣引入 讓學(xué)生談出自己的獨(dú)特感受 三 對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn) 1 通過(guò)多媒體課件出示兩幅圖 教師講述圖意 要求學(xué)生一邊看圖 一邊展開(kāi)想象 2 質(zhì)疑 把你看圖后內(nèi)心最想問(wèn) 最想知道的說(shuō)出來(lái) 3 自讀自悟 把你讀文后的想法和感受與你小組成員分享 并在班上匯報(bào)自己的想法和感受 四 創(chuàng)設(shè)情境 使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)演演 交流探究中進(jìn)一步感受凱巴伯森林的興衰與鹿 狼的興衰之間的關(guān)系 情境設(shè)計(jì)一 鹿曾一度成了凱巴伯森林的 寵兒 它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn) 食物充足的生活 假如你是凱巴伯森林中的 寵兒 鹿 與同伴相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么 情境設(shè)計(jì)二 森林被鹿毀滅了 厄運(yùn)也降臨到鹿的身上 饑餓和疾病使鹿的數(shù)目從十萬(wàn)只銳減到八千只 整個(gè)凱巴伯森林中只剩下一只只病鹿在茍延殘喘 假如你是凱巴伯森林中的病鹿 相遇后又會(huì)說(shuō)些什么 情境設(shè)計(jì)三 羅斯?？偨y(tǒng)下令捕殺狼 凱巴伯森林中的狼和鹿先后遭到滅頂之災(zāi) 森林也被毀了 如果你是心急如焚 深明大義的獵人 動(dòng)物學(xué)家 國(guó)會(huì)議員 或者是飽受折磨的狼 鹿 你會(huì)怎么勸說(shuō)總統(tǒng)放棄這樣荒唐的決定 五 延趣拓展 升華主旨 創(chuàng)設(shè)情境 一家廣告公司將在這里招聘小小廣告人 誰(shuí)設(shè)計(jì)的廣告語(yǔ)好 就聘用誰(shuí) 出示招聘廣告 招聘廣告為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約 相互聯(lián)系的 知道在地球上的人類要尊重動(dòng)物