左超20151027.doc

玩具激發(fā)英語魔力 左超前不久，我做了一節(jié)全校公開課，內(nèi)容是PEP版三年級三單元B部分，有許多教學(xué)中的感悟，運(yùn)用了多元化的教學(xué)方法，也有許多創(chuàng)新思維，其中，最能激發(fā)孩子們興趣的，就數(shù)玩具木偶的加入，由玩具木偶展開并始終貫穿英語課堂教學(xué)。課前我準(zhǔn)備了一個五人組的英文小合唱How are you?并邀請學(xué)生上臺介紹了小伙伴-玩具木偶，復(fù)習(xí)已學(xué)句型“This is +name”，隨后，以同桌兩兩對話的方式檢查了上節(jié)課所學(xué)的“Lets talk(A)”，這些課前熱身活動不僅活絡(luò)了課堂氣氛，而且也營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，并且為新授課也做了鋪墊。呈現(xiàn)新課時，我考慮到本單元的主要內(nèi)容是講述身體部位，但這一內(nèi)容在書上單調(diào)而且零亂，于是，我把三單元所有B部分內(nèi)容做了整合，包含三大板塊兒：Lets talk(B)、Lets learn(B)、Story，由對話到單詞，由深入到淺出，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲。而玩具木偶的加入，不僅內(nèi)容比較充實，而且讓學(xué)生也更能較容易理解三單元B部分知識的重難點(diǎn)，例如：正式場合下打招呼How are you?及回答，以及做玩具木偶的步驟，F(xiàn)irst,make the head,then make the body,look arms and legs.如何有序地介紹玩具木偶的身體部位，This is the head. This is the body.These are the arms .These are the legs.在上節(jié)課學(xué)習(xí)了Im fine,thank you.的基礎(chǔ)上，這節(jié)課又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了Very well,thanks.學(xué)習(xí)方法上，我采用了玩具木偶加入對話，在圖文并茂的Lets play的活動中，真的感覺得到玩具的力量是無窮的，為隨后的熱火朝天的小組活動合作打下了良好的基礎(chǔ)，展示環(huán)節(jié)由兩組學(xué)生8個人完成連鎖問答。玩具木偶也幫了不少忙，值得鼓勵的是每個小組的學(xué)生，在小組長的分配帶領(lǐng)下，又有了玩具木偶的加入，能積極充分地展開口語練習(xí)，這也是我本課采用的比較成功的學(xué)習(xí)方法。通過這樣的小組活動，人人都能參與到課堂中，學(xué)中玩，玩中學(xué)，不僅強(qiáng)化了他們的英語運(yùn)用的能力，而且提高了他們的英語水平。其中，身體部位的單詞，包括頭、身體、腿、胳膊都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為了分散難點(diǎn)，并讓學(xué)生易懂好學(xué)，我采用了重點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法，對arms,legs,head,body進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，并穿插故事教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，玩具木偶充分提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在處理身體部位的單數(shù)和復(fù)數(shù)這一難點(diǎn)上，我采用了淡化語法教學(xué)，通過展示玩具木偶、多媒體課件呈現(xiàn)、黑板演示、字卡搶讀、與老師示范等多種教學(xué)方法，交替演示，不僅弱化了教學(xué)難點(diǎn)，而且讓學(xué)生在對內(nèi)容的把握上有了更加直觀和全面的認(rèn)知，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，并培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我執(zhí)教的這堂課，以玩具木偶puppet為線索，以How to answer “How are you?”/How to make the puppet?/How to introduce the puppet?三個問題也可以說是三個活動貫穿整堂課，這樣，條理既清晰，層次也清楚，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在各個環(huán)節(jié)上都能按部就班，有側(cè)重有步驟、井然有序地開展。具體指導(dǎo)對話時，我兩次播放多媒體動畫，第一次播放，呈現(xiàn)新課，讓學(xué)生總體把握對話內(nèi)容，第二次播放，學(xué)生跟讀對話，我重點(diǎn)講授新單詞puppet，之后自然過渡到新單詞head,body,arms,legs的教學(xué)，詞不離句，句不離詞，邊講解單詞邊用新句型告訴學(xué)生制作木偶的步驟，并配之故事教學(xué)，學(xué)生興趣倍增。生動形象的故事，活靈活現(xiàn)的木偶，令學(xué)生耳目一新，這個過程中，孩子們都能認(rèn)真的學(xué)，躍躍欲試的想表達(dá)，在師生示范如何做木偶后，學(xué)生的小組合作活動也就水到渠成了。之后，我特意給學(xué)生安排了一個小任務(wù)，讓學(xué)生對玩具木偶如何制作進(jìn)行介紹，運(yùn)用句型：First,make the head,then make the body,look arms and legs.通過學(xué)生的現(xiàn)場講演，學(xué)生對小木偶有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性也被激發(fā)出來，活躍氣氛的同時，還很好的實現(xiàn)了對學(xué)生教學(xué)過程的強(qiáng)化，多方位的加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的單詞掌握的更牢固。展示完畢后，第二個活動也很自然的過渡到第三個活動，我以舊句型代新詞，拼讀書空單詞，升降調(diào)朗讀，不僅能幫助學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，而且也加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的第一印象，培養(yǎng)了學(xué)生多聽多看的本領(lǐng)，也為初學(xué)英語的學(xué)生打下了堅實的基礎(chǔ)。故事、木偶都是孩子們的最愛，把故事一個個的呈現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們身臨其境，符合三年級孩子的性格特點(diǎn)，活潑好動，性格天成，采用故事教學(xué)，而故事中的小木偶就在學(xué)生身邊，學(xué)生不由地就把介紹木偶的身體部位作為自己學(xué)習(xí)的一部分了，對玩具木偶英語化的敘述：This is the head. This is the body.These are the arms .These are the legs.“怎樣做木偶”“介紹小木偶”的活動也就變得興趣盎然，不再枯燥無味。最后的每日一諺“Two heads are better than one”(人多智廣)，幫助學(xué)生積累相關(guān)課外知識，也不斷的提高了學(xué)生學(xué)生英語的情趣和興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。反思這堂課，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互學(xué)互助，能用多種教學(xué)方法呈現(xiàn)新課，全英文授課雖然給剛剛接觸英語的學(xué)生聽課帶來一些小影響，但更多的帶給